《回家的孩子》：把慷慨悲歌歲月講給孩子聽(tīng)

劉東的新作《回家的孩子》是一部很少見(jiàn)的兒童小說(shuō)，從作品在作者心中萌芽到真正寫(xiě)出來(lái)歷經(jīng)25年，作者說(shuō)“25年來(lái)，我從沒(méi)有想過(guò)放棄”，可見(jiàn)這部作品在作者心中的分量以及它自身的分量。這是一個(gè)有痛感的故事，記憶中的傷口看似已經(jīng)愈合，其實(shí)一旦觸及，它依然會(huì)流血，會(huì)讓人不寒而栗，還有內(nèi)心深處難以抑制的屈辱和憤懣就會(huì)一股腦地涌上來(lái)。讀這樣的作品不好受，真是痛徹心扉，悲憤交加！ 再現(xiàn)那段屈辱歷史的意義不言而喻，怎么把這重大意義融合進(jìn)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事中，讓孩子們能看懂記住，并能刻在他們的心中，這是頗費(fèi)心思的。

總之，這是一個(gè)有難度的寫(xiě)作，也是一個(gè)有根基的寫(xiě)作，一個(gè)把自己的身心情感全部投進(jìn)去的寫(xiě)作，是作者思想、情懷的釋放，也是對(duì)作者功力的一場(chǎng)考驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，劉東成功了，最終奉獻(xiàn)出了一部有深度、有力度、有厚度的精品之作。

關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品很多，其中不乏經(jīng)典之作。當(dāng)年的日本侵略者殺人如麻，其殘暴兇狠到滅絕人性、令人發(fā)指的程度。這段不堪回首的歷史真真是我們整個(gè)中華民族之痛，本就應(yīng)該讓下一代牢記在心，不忘國(guó)恥。與諸多同類(lèi)題材的作品相比，劉東這部《回家的孩子》獨(dú)辟蹊徑，這里沒(méi)有戰(zhàn)火硝煙，卻比血腥屠殺更可怕，是日本侵略者對(duì)中國(guó)人實(shí)施精神奴役、文化扼殺、奴化教育，是想改造中國(guó)人，從根本上泯滅中華民族。作品以極其精巧的結(jié)構(gòu)，集中筆力，以被日本侵略者霸占時(shí)期的大連為背景，截取了1945年4月到8月日寇投降前這一段時(shí)間，通過(guò)發(fā)生在藥鋪掌柜田映川家一波三折的故事，生動(dòng)再現(xiàn)了一段亡國(guó)奴的血淚史，這也是一段不忘國(guó)恥、不甘屈辱以匹夫之力反抗強(qiáng)虜?shù)目犊铓q月。

田家本是人丁興旺、家道殷實(shí)的小康之家，祖上開(kāi)私塾。日本人來(lái)了，先取締了他們家的私塾，他們只能開(kāi)一家小藥鋪聊以度日。他家有三男一女，大兒子伯男和女兒杜若均已成年?？箲?zhàn)初期，大兒子便離家出走，到了抗戰(zhàn)前線，成為一名飛行員，后在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲，妻子也因病去世，剩下一個(gè)獨(dú)子唐生無(wú)人撫養(yǎng)，幸被一位田家世交紹師傅相救。作品開(kāi)篇就是紹師傅帶唐生到田家認(rèn)親，這本是一件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，可是在那個(gè)特殊的年代，這件事卻變得異常危險(xiǎn)艱難。因?yàn)樘粕鷣?lái)歷不明，如若查出是抗日將士之后，全家人將性命不保。有親不敢認(rèn)，有家不能回，這就是亡國(guó)奴的真實(shí)寫(xiě)照。作品采用雙線并行的方式，一方面寫(xiě)田家為了保護(hù)自己的孫子想盡一切辦法，蒙騙過(guò)鄉(xiāng)鄰和日本人，最終讓唐生和跟他年齡差不多的小叔叔男一起上了日本人辦的一家學(xué)校。另一條線索則寫(xiě)田家二兒子仲男在旅順上高中的情形。無(wú)論是小學(xué)還是高中，都是在日本人的高壓統(tǒng)治和嚴(yán)密管制之下。在校學(xué)生一律只能學(xué)習(xí)日語(yǔ)，接受日本奴化教育，每周還有一次所謂的“日語(yǔ)日”，在這一天里任何人不許說(shuō)一句中國(guó)話，說(shuō)了就要挨打受罰。由此可見(jiàn)，當(dāng)亡國(guó)奴的日子，不只是國(guó)破家亡、生靈涂炭，而是連做人的資格也沒(méi)有，國(guó)格盡失，人格盡失，做中國(guó)人成了原罪！ 日本的奴化教育，就是要從根本上、從精神文化上消滅中華民族。為此日本人還做出了種種歧視中國(guó)人的規(guī)定，不許說(shuō)中國(guó)大、日本小，一張地圖就惹出一場(chǎng)禍端；不許和日本人同乘一輛車(chē)；不許吃大米飯，吃一口就可能要人一條命。在日本人的鐵蹄之下，中國(guó)人形似螻蟻，命如草芥。這就是亡國(guó)奴的悲慘處境。

可謂哪里有壓迫哪里就有反抗，中國(guó)人從來(lái)就不甘心做亡國(guó)奴。唐生痛恨日本人，入學(xué)后執(zhí)意不學(xué)日語(yǔ)不說(shuō)日本話，為此在校處境艱難，備受欺辱，連帶著叔男與他一起受罰。仲男在高中更是不懼日本人挑釁和欺辱，他借著自己會(huì)武術(shù)拳腳，聯(lián)合另外兩位好友與日本人斗智斗勇，反抗日本人借“勤勞仕奉”為名，抓學(xué)生當(dāng)勞工，最終聯(lián)合了八十多名中國(guó)學(xué)生，與近百名日本學(xué)生借由打群架的方式痛揍日本人，這就是史上有名的讓中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的“水澗堡”事件。

作品內(nèi)涵深厚，因?yàn)樗恢皇菍?xiě)出了壓迫與反壓迫、奴役與反奴役的斗爭(zhēng)，更是寫(xiě)出了作為一個(gè)人的內(nèi)在的深沉情感與人性的復(fù)雜性。比如：朝鮮人金警官表面上是日本殖民當(dāng)局的警察，實(shí)際上一直在暗中幫助田家人。還有田家女兒杜若迷戀的榮芳，也是一個(gè)性格復(fù)雜的人物，他為日本人做事，為了得到杜若不惜用唐生要挾田家，不想?yún)s因?yàn)橐煌氪竺罪堖`反了日本人的規(guī)矩，被抓進(jìn)監(jiān)獄，杜若也因此差點(diǎn)送了性命。他雖然本性不壞，也很機(jī)靈，卻無(wú)法看清日本人的真實(shí)面目，正應(yīng)了田映川對(duì)他的評(píng)價(jià)：小事精明，大事糊涂。另外還有一個(gè)不得不提的日本少女枝子與仲男的故事，起初是仲男救了枝子的父親，后又是枝子出面救出仲男，后枝子父親因病去世，日本戰(zhàn)敗投降，枝子無(wú)依無(wú)靠，流落街頭，是田家收留了枝子。這個(gè)人物的設(shè)置，將日本侵略者和普通日本人民切割開(kāi)來(lái)，同時(shí)也彰顯了中國(guó)人的善良寬容，其意非凡；還有為了保護(hù)同窗好友，被敵人用大刑折磨得死去活來(lái)，寧死也不肯供出好友的向明義，犧牲時(shí)才16歲，是中國(guó)人不屈風(fēng)骨的典型人物。還有有勇有謀的紹師傅，既是仲男的師傅，也是秘密親共人士，是仲男成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人?？梢哉f(shuō)，作者在謀篇布局、人物形象刻畫(huà)上下足了功夫，展示了高超的藝術(shù)技巧和純熟的藝術(shù)功力。

雖然這部作品刻畫(huà)了多位形神兼?zhèn)涞娜宋镄蜗?，故事情?jié)也波瀾起伏，耐讀耐品，打動(dòng)人心，但無(wú)論如何這都不是一部“輕松好玩”之作，題材決定這是一部沉甸甸的“正戲”，是一部難得的愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。它以血淚斑斑的史實(shí)告訴我們，國(guó)家淪陷，國(guó)將不國(guó)，民眾淪為亡國(guó)奴，那將是一種多么悲慘的境遇！ 保家衛(wèi)國(guó)，振興中華，增強(qiáng)青少年的民族自信、文化自信，永遠(yuǎn)不要做亡國(guó)奴，應(yīng)該是這部作品最想告訴我們的，也是這部作品最重要的現(xiàn)實(shí)意義所在。

（摘自2023年8月23日《中華讀書(shū)報(bào)》）

■ 本欄編輯 朱湘渝