“雙高計劃”背景下高水平“雙師型”教師隊伍建設(shè)路徑探究

摘 要：當(dāng)前部分高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)存在師德師風(fēng)建設(shè)不足、校企產(chǎn)教融合不深、人才引聘體系不完善、人才激勵機制不健全、教師評價標準不夠科學(xué)的問題，嚴重制約著“雙師型”教師隊伍發(fā)展。在“雙高計劃”背景下，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)考核長效機制、創(chuàng)建校企“產(chǎn)教融合”兼職互聘平臺、打造“技術(shù)技能引領(lǐng)型”名師大師團隊、搭建“骨干教師”職業(yè)發(fā)展平臺、實施引聘結(jié)合“人才強校”戰(zhàn)略、構(gòu)建優(yōu)績優(yōu)酬的績效考核體系等路徑，推進“雙師型”教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙高計劃；高水平；“雙師型”教師隊伍；路徑研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）21-0075-06

2019年，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（以下簡稱“雙高計劃”），提出要集中力量建設(shè)高水平高職學(xué)校和專業(yè)群。高職院?！半p師型”教師隊伍是保障高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，打造高水平“雙師型”隊伍既是“雙高計劃”建設(shè)的改革發(fā)展任務(wù)，更是高水平高職學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)的重要目標。基于此，在“雙高計劃”背景下，如何加強高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建長期、高效、科學(xué)的師資培養(yǎng)機制，促進“雙師型”教師隊伍專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能雙向提升，提升職業(yè)教育質(zhì)量，成了新時代高等職業(yè)教育改革急需解決的重要問題。

一、“雙高計劃”背景下高水平“雙師型”教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實困境

（一）“雙師型”教師師德師風(fēng)建設(shè)不足

部分高職院校師德師風(fēng)建設(shè)不完善，個別“雙師型”教師存在個人德行修養(yǎng)與理想信念不足、個人思想品德與職業(yè)道德意識淡漠、個人行為準則與職業(yè)責(zé)任心不足等問題，導(dǎo)致其在教風(fēng)學(xué)風(fēng)上沒有找準自身定位。部分高職院校對師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)管不到位、指導(dǎo)不充分，導(dǎo)致個別教師出現(xiàn)違背師德師風(fēng)的不正確行為［1，2］。

（二）企業(yè)參與“雙師型”教師培養(yǎng)內(nèi)生動力不足

部分高職院校與企業(yè)合作不夠深入，企業(yè)參與“雙師型”教師培育的內(nèi)生動力不足，致使校企合作流于表面，教師的實踐能力與技能水平有待提升［3］。部分高職院校不能充分利用企業(yè)的技術(shù)資源、實踐平臺和人才儲備，“雙師型”教師建設(shè)成效不明顯，無法滿足教師提升專業(yè)實踐能力的需求，難以形成與企業(yè)需求、職業(yè)標準對接的培養(yǎng)機制，難以提供支撐行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（三）“雙師型”教師人才引聘體系不完善

多元化的“雙師型”教師來源，對完善高職院校“雙師型”教師隊伍供給結(jié)構(gòu)、建立院校與企業(yè)關(guān)聯(lián)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力至關(guān)重要［4］。當(dāng)前，部分高職院校人才引聘體系不完善，教師來源單一，忽視對人才質(zhì)量的全面考察，對引進的高技能人才缺乏宏觀規(guī)劃，導(dǎo)致引進人才參與學(xué)?？蒲胁蛔悖荒軡M足學(xué)校專業(yè)需求和實踐需求。部分高職院校沒有緊跟職業(yè)教育發(fā)展需求，導(dǎo)致師資建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)變化相脫節(jié)，不能滿足新時代復(fù)合型人才的市場需求［5］。

（四）“雙師型”教師人才激勵機制不健全

人才激勵機制是提升教師角色認同感的重要抓手，也是“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要保障。部分高職院校在教師發(fā)展平臺建設(shè)方面力度薄弱，又缺乏對“雙師型”教師相應(yīng)的激勵機制，導(dǎo)致“雙師型”教師成長和發(fā)展受阻［6］。部分高職院校“雙師型”教師在收入分配、聘任和職務(wù)（職稱）晉升、評優(yōu)評先等方面優(yōu)勢不明顯，導(dǎo)致教師隊伍建設(shè)質(zhì)量不高，教師無法適應(yīng)產(chǎn)教融合的發(fā)展趨勢，其教育教學(xué)水平、技術(shù)技能水平、實踐操作能力與企業(yè)發(fā)展需求存在“兩張皮”現(xiàn)象［7］。

（五）“雙師型”教師評價標準不夠科學(xué)

評價標準是職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展的保障與關(guān)鍵?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》指出要進一步健全“雙師型”教師的認定、聘用、考核等評價標準。而現(xiàn)實中，部分高職院校對“雙師型”教師評價側(cè)重于教育教學(xué)成效和教學(xué)工作量計算，對教師政治素養(yǎng)、實踐能力、技術(shù)技能水平、職業(yè)道德等考察不足，且評價主體比較單一，缺少社會、家長和第三方的評價，不能有效地監(jiān)督和推進“雙師型”教師隊伍建設(shè)［8］。

二、“雙高計劃”背景下高水平“雙師型”教師隊伍建設(shè)路徑

本文以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“柳鐵職院”）為例闡述“雙高計劃”背景下高水平“雙師型”教師隊伍建設(shè)的具體措施。

柳鐵職院多年來堅持貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，瞄準軌道交通、新能源汽車的產(chǎn)業(yè)高端和高端產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求，以“大師引領(lǐng)、團隊協(xié)作、分類培育”為路徑，實施師德師風(fēng)建設(shè)、雙師雙進、頭雁引領(lǐng)、群雁培育、師資國際化等“五大工程”，健全以提升教師職業(yè)能力水平為核心的管理機制，多措并舉著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有國際發(fā)展視野和軌道交通行業(yè)影響力的高水平“雙師型”教師隊伍（見圖1），為全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平、助推軌道交通產(chǎn)業(yè)技術(shù)的革新提供強有力的師資保障。

（一）實施“師德師風(fēng)建設(shè)工程”，培養(yǎng)具有勞模精神的“最美柳鐵教師”隊伍

1.以立德樹人為根本，多措并舉打造“四有”教師隊伍

柳鐵職院實施“師德師風(fēng)建設(shè)工程”，開展理想信念和社會主義核心價值觀教育，堅持多措并舉打造“四有”教師隊伍。一是大力開展理想信念和社會主義核心價值觀教育，深入開展優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會，宣傳展示大國工匠、能工巧匠的事跡和形象，傳承鐵路工匠精神，培育高素質(zhì)勞動者，厚植發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力人才基礎(chǔ)；二是通過組織各類理論學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)、開展青年學(xué)者沙龍、師德師風(fēng)名師課堂等方式，大力宣傳學(xué)?！拔易钕矏鄣睦蠋煛薄⒆罹摺盎疖囶^”精神的教學(xué)名師、師德模范可推廣可借鑒的鮮活經(jīng)驗，推動教師更好地擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任；三是積極引導(dǎo)師德模范與青年教師“結(jié)對子”，建立青年教師導(dǎo)師制，為新入職3年內(nèi)的青年教師配備校企“雙導(dǎo)師”，在為人師表、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)實踐等方面對青年教師進行指導(dǎo)，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，將新教師培養(yǎng)成愛國守法、愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴謹治學(xué)的青年教師。

2.完善師德師風(fēng)考核制度，構(gòu)建師德建設(shè)長效保障機制

柳鐵職院建立健全融教育引導(dǎo)、考評監(jiān)督、激勵懲處為一體的師德師風(fēng)建設(shè)長效機制。一是完善師德考核評價，完善教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)長效機制，將師德考核貫穿于日常教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的全過程，制定師德考核評分標準與實施準則，在年度考核、評先評優(yōu)量化評分標準中提高比重，把師德表現(xiàn)與業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵等掛鉤。二是推行師德考核負面清單制度，對誠信信用等方面進行懲戒與評估。柳鐵職院著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題，堅持師德違規(guī)“零容忍”，暢通舉報渠道，完善學(xué)術(shù)不端與師德違規(guī)共享及處理聯(lián)動機制。在教師招聘、選聘中嚴把思想道德關(guān)，把思想政治素質(zhì)作為教師選聘考核的基本要求貫穿到教師管理和職業(yè)發(fā)展全過程。三是構(gòu)建多元化的師德監(jiān)督體系，注重加強對教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)等的監(jiān)察監(jiān)督，積極搭建社會力量參與高校師德治理的平臺和渠道，構(gòu)建“師生家校社”多方參與的師德監(jiān)督體系。建立重大問題報告和輿情快速反應(yīng)機制，健全教師違反師德行為的懲處機制，有效防止師德失范行為。

（二）實施“雙師雙進工程”，打造具有工匠精神的“專兼結(jié)合”教師隊伍

1.依托軌道交通職教集團平臺，建立校企“雙元”育人教師培養(yǎng)聯(lián)動機制

柳鐵職院依托南寧鐵路局職工培訓(xùn)基地平臺，構(gòu)建企業(yè)技術(shù)能手與學(xué)校骨干教師“兼職互聘”雙向交流合作機制，建立校企共建教師企業(yè)實踐工作站，推進教師和企業(yè)人員雙向交流合作。一是健全“雙師型”師資隊伍建設(shè)機制，出臺“雙師型”教師管理辦法、教師到企業(yè)掛職實踐管理辦法等相關(guān)制度，鼓勵學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉，將理論與實踐結(jié)合，指導(dǎo)技術(shù)研發(fā)，促進科技成果轉(zhuǎn)化；二是聘請能工巧匠到學(xué)校開設(shè)工作室，加強教師與技術(shù)性人員溝通交流；三是聘請企業(yè)技術(shù)性人員到學(xué)校兼職，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系，把前沿技術(shù)列入教學(xué)大綱中，將技術(shù)服務(wù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，持續(xù)將廣西軌道交通職教集團建設(shè)成國家級示范性職業(yè)教育集團（聯(lián)盟）。

2.依托中國東盟軌道交通實訓(xùn)基地平臺，共建軌道交通“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地

柳鐵職院依托中國東盟軌道交通實訓(xùn)基地，持續(xù)開展面向東盟國家服務(wù)軌道交通專業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能教師培養(yǎng)，合作共建引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的軌道交通“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。一是建立“學(xué)?！獙W(xué)院—企業(yè)”三方聯(lián)動管理體制，學(xué)校負責(zé)全面指導(dǎo)、監(jiān)督和統(tǒng)籌，二級學(xué)院開展校內(nèi)培訓(xùn)任務(wù)，企業(yè)實施校外實踐培訓(xùn)，形成“資源共享、互補優(yōu)勢、內(nèi)外聯(lián)動”的培養(yǎng)模式和良性循環(huán)的培訓(xùn)培養(yǎng)機制；二是建立完善的培訓(xùn)項目服務(wù)體系，根據(jù)行業(yè)專業(yè)優(yōu)勢，著力打造軌道交通類專業(yè)培訓(xùn)項目服務(wù)平臺，開展多形式、多層次、多對象的“雙師型”教師崗位培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及面向社會的教育培訓(xùn)和技能鑒定，積極申報政府委托和行業(yè)指導(dǎo)的師資培訓(xùn)項目，保證教師培養(yǎng)培訓(xùn)項目的持續(xù)建設(shè)與發(fā)展；三是建立項目質(zhì)量監(jiān)控制度，成立“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地培訓(xùn)項目質(zhì)量監(jiān)控小組，全程監(jiān)測各項目建設(shè)進展情況，建立項目中期檢查、項目年度報告等配套管理制度，通過各種形式加強對培訓(xùn)教師教學(xué)的評估和監(jiān)管，以保證項目培養(yǎng)質(zhì)量［9］。

（三）實施“頭雁引領(lǐng)工程”，引聘和培育“工匠之師”的行業(yè)領(lǐng)軍人才

1.建立領(lǐng)軍人才培育機制，激發(fā)教師領(lǐng)軍隊伍的活力和潛力，打造“產(chǎn)教融合型”技能大師

柳鐵職院建立領(lǐng)軍人才培育機制，出臺《高層次緊缺人才引進管理辦法》《柔性引進高層次人才暫行辦法》《人才招聘工作管理辦法》《教職工攻讀碩士博士學(xué)位管理辦法》等。一是以優(yōu)秀專業(yè)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干、教學(xué)骨干為培養(yǎng)重點，以專業(yè)建設(shè)的需求為依據(jù)，堅持“公開招聘、公平競爭、科學(xué)評價、擇優(yōu)引進”的原則，建立促進“外引內(nèi)培”精英人才培育的有效機制。二是重新修訂和出臺專業(yè)負責(zé)人管理辦法、特聘專家聘用管理辦法、“教授工程”實施辦法等管理制度，從保障機制、激勵機制和考核機制等方面規(guī)范教師領(lǐng)軍隊伍管理，創(chuàng)設(shè)“事業(yè)留人、環(huán)境留人、待遇留人”的環(huán)境，激發(fā)領(lǐng)軍人才隊伍的活力和潛力，發(fā)揮其引領(lǐng)作用，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和整體實力。三是堅持從中國鐵建股份有限公司、中國中車股份有限公司、各鐵路公司、各地鐵公司、各建筑工程集團、各工程機械集團等知名企業(yè)引進高技術(shù)技能人才，打造“產(chǎn)教融合型”技能大師。

2.實施緊缺人才引進計劃，通過設(shè)立特聘教授崗，提供有吸引力的薪酬、優(yōu)越的科研條件、高水平的項目，柔性引進或特聘專業(yè)領(lǐng)軍人物

柳鐵職院貫徹“人才強校”戰(zhàn)略，堅持“人才是學(xué)校發(fā)展之源、強校之本”理念，加大從企業(yè)引進一流應(yīng)用型人才，特別是針對鐵道信號、鐵道工程、鐵道車輛、城軌運營等優(yōu)勢專業(yè)高層次緊缺人才的引進。一是利用學(xué)校職教集團、軌道交通行指委平臺，吸引一批行業(yè)知名企業(yè)高技能人才、科研院的企業(yè)家到學(xué)校任教和舉辦講座，提高學(xué)校實踐教學(xué)水平。二是重點面向鐵路軌道、城軌運營、信號自動化、智能制造等國家和區(qū)域特需的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)專業(yè)，設(shè)立特聘教授崗位和技能大師工作室，聘請企業(yè)專業(yè)領(lǐng)軍人物、高技能大師、工程管理人員、能工巧匠等到學(xué)校任教，開展專業(yè)教學(xué)、學(xué)科研究及合作交流，提升教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。三是建立特聘教師資源庫，對接產(chǎn)業(yè)、實時更新、動態(tài)調(diào)整特聘教授資源庫，支持特聘教授參與“雙師型”名師工作室建設(shè)、校企合作等，柔性引進或特聘國家級或省部級專業(yè)領(lǐng)軍人才。

（四）實施“群雁培育工程”，打造軌道交通類高水平“雙師型”教學(xué)創(chuàng)新型團隊

1.實施“百高扶優(yōu)”工程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的骨干教師作為專業(yè)帶頭人

柳鐵職院堅持“精培引智”結(jié)合，有針對性地開展“百高扶優(yōu)”工程，制定青年骨干教師提質(zhì)培優(yōu)計劃，提升青年骨干教師整體實力。一是創(chuàng)新青年教師“培、練、賽、研”途徑，制定專任教師在職或脫產(chǎn)學(xué)歷學(xué)位進修學(xué)習(xí)三年行動計劃，組織重點專業(yè)骨干教師赴北京交通大學(xué)、西南交通大學(xué)等國內(nèi)重點交通類大學(xué)以及海外知名大學(xué)攻讀博士或訪學(xué)，全面提高骨干教師學(xué)歷層次。二是重新修訂“教授工程”實施辦法，打通骨干教師、專業(yè)帶頭人從講師、副教授到教授的職稱晉升通道。分期分批擇優(yōu)遴選一批個人能力強、整體素質(zhì)高的骨干教師作為晉升副教授、教授的重點對象進行培養(yǎng)，在經(jīng)費、科研、項目申報以及工作條件各方面上給予支持幫助，通過1—3年提升使其取得高級職稱。三是建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)研發(fā)團隊，加強新產(chǎn)品研發(fā)、新技術(shù)推廣和應(yīng)用，組建精英研發(fā)團隊圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝和共性問題引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)開展應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新，加快基礎(chǔ)研究成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化。從自治區(qū)級“雙高”專業(yè)群擇優(yōu)遴選，多措并舉培養(yǎng)高級職稱骨干教師，培育優(yōu)質(zhì)專業(yè)帶頭人［10］。

2.實施“名師精培”工程，打造軌道交通“技術(shù)技能引領(lǐng)型”名師大師工作室和高水平創(chuàng)新型教學(xué)團隊

柳鐵職院建立優(yōu)秀專業(yè)教師與技術(shù)人員合作聯(lián)盟，加大資金投入，整合優(yōu)秀資源，打造軌道交通“技術(shù)技能引領(lǐng)型”名師大師工作室和高水平創(chuàng)新型教學(xué)團隊。一是跨院系、跨學(xué)科合作，遴選帶頭能力強、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、整體素質(zhì)高、教學(xué)成績顯著、教研成果豐富的名師成立名師工作室，給予專項培養(yǎng)經(jīng)費資助，加強軌道交通優(yōu)勢專業(yè)名師、大師工作室建設(shè)，構(gòu)建和扶持一批具有較高學(xué)術(shù)地位和核心競爭力的名師團隊；二是以科研、教改、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等為契機，邀請優(yōu)秀企業(yè)行家走入校園，通過產(chǎn)教融合，加強專業(yè)與產(chǎn)業(yè)適配度，提升專業(yè)教師的教學(xué)實踐、科研及協(xié)作能力；三是重點扶持和培養(yǎng)工作表現(xiàn)突出、教學(xué)科研能力強、團結(jié)協(xié)作精神強的青年教師組建高水平創(chuàng)新型教學(xué)團隊，培養(yǎng)一批敬業(yè)愛崗、師德高尚、教學(xué)效果優(yōu)秀、科研成果突出的“協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)團隊”，為名師培育提供重要后備力量。

（五）實施“師資國際化工程”，打造具有“國際視野”的專業(yè)教學(xué)團隊

1.實施“師資國際化工程”，培養(yǎng)一批具有國際影響力的教學(xué)名師

柳鐵職院以“有國際視野人才、有國際化課程、有跨國企業(yè)合作、有國際合作項目、有國際合作成效”為建設(shè)目標，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能參與國際事務(wù)的國際化教學(xué)名師。一是重點培養(yǎng)教學(xué)效果好、科研成果突出且在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有一定學(xué)術(shù)影響的教學(xué)名師以及主持過相關(guān)科研教改課題或項目的專業(yè)帶頭人，通過國際交流、學(xué)術(shù)探討研修等方式拓寬教師的國際視野，培育具備專業(yè)領(lǐng)軍水平、行業(yè)影響力的國際化教學(xué)名師。二是3年內(nèi)分批次選派100名骨干教師赴海外培訓(xùn)、研修、訪學(xué)、交流，培養(yǎng)具有國際視野和行業(yè)影響力的雙語教學(xué)團隊。同時柳鐵職院與中國中車股份有限公司、中國鐵路工程集團有限公司、中國鐵建股份有限公司等標桿企業(yè)共同研究軌道交通職業(yè)教育國際化課程標準、國際化專業(yè)標準，為東盟國家鐵路技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供“柳鐵標準”。

2.以國際化發(fā)展為思路，打造具有國際發(fā)展視野的專業(yè)教學(xué)團隊

柳鐵職院以國際化發(fā)展為基本思路，按照骨干教師、名優(yōu)教師、行業(yè)名師到國際化名師能力增值的階梯，打造具有國際發(fā)展視野的專業(yè)教學(xué)團隊。一是依托東盟軌道交通培訓(xùn)基地，促進軌道交通職業(yè)教育的國際交流與合作，實現(xiàn)各方軌道交通職業(yè)教育優(yōu)勢互補、資源共享，加快鐵路運輸、城市軌道交通及工程建設(shè)高技能、高水平“雙師型”隊伍培養(yǎng)；二是積極發(fā)揮軌道交通職業(yè)教育集團服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，在師資、教學(xué)、基地、信息等方面整合校企職教資源，圍繞高鐵高技能人才培訓(xùn)，實現(xiàn)資源共享，進一步拓展骨干教師、專業(yè)帶頭人的國際發(fā)展視野，創(chuàng)建中國—東盟軌道交通職業(yè)教育品牌，提升教學(xué)名師的行業(yè)影響力，打造具有國際發(fā)展視野的專業(yè)教學(xué)團隊。

（六）搭建教師職業(yè)發(fā)展平臺，推行教師分類發(fā)展的“五階五維”成長計劃

1.搭建教師發(fā)展中心，構(gòu)建師德為本、三能并進、階梯式成長的教師培養(yǎng)體系

柳鐵職院健全新教師入職培訓(xùn)和在職研修能力培養(yǎng)機制，構(gòu)建多功能教師發(fā)展培養(yǎng)體系。一是依托教師發(fā)展中心，配合人事管理系統(tǒng)建立“教師成長檔案”，根據(jù)不同階段的教師成長規(guī)律和職業(yè)教育特色，構(gòu)建“五階五維”教師發(fā)展評價指標體系，大力開展師資隊伍培育和培訓(xùn)計劃；開展教師診斷與改進，構(gòu)建教師層面質(zhì)量診改“8”字螺旋運行體系（見下頁圖2），有針對性地對中青年教師的教學(xué)生涯規(guī)劃、個人發(fā)展規(guī)劃、自我學(xué)歷提升、專業(yè)實踐能力鍛煉安排、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力提升安排等進行指導(dǎo)、監(jiān)控、評價和考核。二是整合校內(nèi)外師資培養(yǎng)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，為教師成長提供暢通通道，增強師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展能力，全面提升骨干教師隊伍綜合素質(zhì)。三是健全教師發(fā)展中心管理體系，配備專職副主任1名，以“服務(wù)教學(xué)科研，促進教師發(fā)展”為宗旨，構(gòu)建職前與職后、培養(yǎng)與測評、線上與線下融合的教師教學(xué)能力培養(yǎng)與發(fā)展體系，從師資隊伍培養(yǎng)、培訓(xùn)、服務(wù)、研究、管理等五個方面促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

2.推行青年教師“八個一工程”，有效提升專業(yè)素養(yǎng)，助推青年教師向骨干教師轉(zhuǎn)型

柳鐵職院以青年教師能力提升為重點，著力提升青年教師綜合素養(yǎng)，助推青年教師向骨干教師轉(zhuǎn)型。一是制定青年教師能力提升“八個一工程”實施管理辦法，圍繞企業(yè)掛職、提升培訓(xùn)、教學(xué)實踐、技能比拼、論文發(fā)表、課題立項、技術(shù)專利、榮獲獎勵等八個方面，培養(yǎng)青年教師實踐能力、專業(yè)能力、科研能力和社會責(zé)任，使青年教師快速成長為實踐教學(xué)能力過硬、凸顯高職教育特色的中青年骨干教師（見圖3）。二是建立以促進青年教師發(fā)展為根本的教師管理制度，形成“選聘、培養(yǎng)、考核、評價、激勵”五位一體的青年教師成長機制，建成教師發(fā)展中心三級體系并充分發(fā)揮作用，青年教師入職培訓(xùn)課程體系更加豐富和實用，摸索出一套教師培養(yǎng)培訓(xùn)新模式并在同類院校推廣應(yīng)用。三是通過與企業(yè)優(yōu)秀技能、技術(shù)人才建立“老帶新，傳幫帶”師徒關(guān)系，幫助青年教師迅速了解企業(yè)工藝流程、操作規(guī)范、技能要求和職業(yè)崗位要求，提升教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)一批能夠改進企業(yè)產(chǎn)品工藝、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的骨干教師，共同培育一批具有絕技絕藝的技術(shù)技能大師。

（七）構(gòu)建優(yōu)績優(yōu)酬的績效考核體系，深化“雙師型”導(dǎo)向評價和聘任改革

1.建立教師崗位聘任及管理新機制，完善教師激勵與約束機制

柳鐵職院建立教師崗位聘任及管理新機制，完善教師激勵與約束機制，優(yōu)化教師成長環(huán)境。在人員聘用、干部選拔、職稱評審、績效考核等方面探索，形成教師績效能增能減、崗位能上能下的動態(tài)調(diào)整機制。一是以評價促改革，制定“雙師型”教師認定、考核、聘用評價標準。柳鐵職院根據(jù)國家和自治區(qū)文件，每年將具備高校教師資格證書并同時具備各類專業(yè)實踐能力條件的專任教師認定為“雙師型”教師，其結(jié)果與職稱評審、崗位聘任、評先評優(yōu)關(guān)聯(lián)運用。二是實施全員競聘上崗和末位淘汰機制，每年進行一次考核，三年累計考核均為不合格者將被減薪調(diào)崗；三是績效考核崗位能上能下機制，針對教師教學(xué)、科研、社會服務(wù)等全方位開展考核，同一崗位考核設(shè)立A、B、C三檔，考核為A檔的崗位可上升1—3級，考核為C檔的崗位可下降1—3級。

2.建立教職工勞動價值評價機制，完善“雙師型”導(dǎo)向評價和聘任改革

柳鐵職院出臺《柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師認定及獎勵辦法》，修訂《柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院獎勵性績效工資分配方案》，建立科學(xué)的教職工勞動價值評價機制，深化人事制度改革，健全教職工績效考核制度，制定并實施以業(yè)績貢獻為基礎(chǔ)、以目標管理和目標考核為重點、符合高等職業(yè)教育特點的績效工資制度。柳鐵職院設(shè)立“火車頭貢獻獎”，優(yōu)化部門質(zhì)量考核評價機制，制定分層分類的教師崗位聘任管理制度；完善教師分類職稱評審辦法，將“雙師型”教師作為職稱評審的基本條件；推進以“課時工作量、發(fā)展效益、綜合評價、專項激勵”為核心的績效工資分配制度，堅持績效重點向一線“雙師型”教師傾斜導(dǎo)向，深化以“雙師型”為導(dǎo)向的質(zhì)量評價和聘任改革，堅持學(xué)校薪酬績效設(shè)計向關(guān)鍵崗位、業(yè)務(wù)骨干和其他對高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)有突出貢獻人員傾斜，激發(fā)教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性。

綜上所述，高水平“雙師型”教師在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中發(fā)揮著重要作用，有助于打造與新質(zhì)生產(chǎn)力相匹配的新型勞動力隊伍。柳鐵職院通過實施師德師風(fēng)建設(shè)、雙師雙進、頭雁引領(lǐng)、群雁培育、師資國際化“五大工程”，推行教師分類發(fā)展的“五階五維”成長計劃，提升教師職業(yè)能力水平，開展教師綜合評價改革，重點打造鐵道信號教學(xué)團隊，發(fā)揮示范帶動作用，成為培養(yǎng)大國工匠的良匠之師。截至2024年，全校“雙師型”教師比例超過70%，建設(shè)全國高校黃大年式教師團隊1個、國家級課程思政教學(xué)團隊1個，培養(yǎng)國家級課程思政教學(xué)名師8名、廣西教學(xué)名師1名、自治區(qū)優(yōu)秀教師1名、全國技術(shù)能手1名、廣西技術(shù)能手7名、行業(yè)技術(shù)技能大師3名，建設(shè)自治區(qū)高技能人才培訓(xùn)基地1個、廣西職業(yè)院?！半p師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地1個，等等。學(xué)校成功入選全國高職院校教師發(fā)展指數(shù)100所優(yōu)秀院校。高職院?！半p師型”教師隊伍是保障高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，在全新的社會形勢下，柳鐵職院將繼續(xù)堅持多措并舉，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有國際發(fā)展視野和軌道交通行業(yè)影響力的高水平“雙師型”隊伍，為學(xué)生的全面成長提供強有力的師資保障。

參考文獻

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注：本文系2023年度教育部人文社會科學(xué)研究項目“職業(yè)教育質(zhì)量與形象的話語邏輯及互證體系研究”（23XJA880011）、2023年度中國—東盟職業(yè)教育研究課題“一帶一路”背景下民族地區(qū)職業(yè)院校師資隊伍國際化建設(shè)研究（ZGDMKT2023ZC006）、2023年廣西哲學(xué)社會科學(xué)研究課題“廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級與高等職業(yè)教育高質(zhì)量就業(yè)協(xié)同推進路徑研究”（23FYJ061）的研究成果。

（責(zé)編 藍能波）