醫(yī)學生政治認同現(xiàn)狀與培育路徑探究

摘 要：大學生的政治認同關(guān)系國家意識形態(tài)領(lǐng)域是否安全、關(guān)系黨執(zhí)政的青年基礎(chǔ)是否穩(wěn)定等重大問題。該研究通過對廣西4所醫(yī)學類本科院校醫(yī)學生進行問卷調(diào)查和隨機抽樣訪談，了解醫(yī)學生政治認同現(xiàn)狀，結(jié)合醫(yī)學生學科背景及學習特點，提出加強政治理論學習教育、發(fā)揮基層黨組織輻射帶動作用、緊抓政治認同教育薄弱部分、強化價值引領(lǐng)、創(chuàng)新教育方式方法等路徑，以提升醫(yī)學生政治認同培育實效。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學生；政治認同；思想政治教育；調(diào)查研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）21-0057-05

政治認同，是人們在社會政治生活中產(chǎn)生的一種情感和意識上的歸屬感，一般表現(xiàn)為認同主體（可以是個人也可以是群體）對政黨、政治路線、政治理論、政治制度、政治治理成效等方面的認可［1］。政治認同培育是黨的意識形態(tài)工作的重要內(nèi)容。黨的二十大報告強調(diào)要“建設(shè)具有強大凝聚力和吸引力的社會主義意識形態(tài)”，指出“意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作”［2］。大學生政治認同關(guān)系國家意識形態(tài)領(lǐng)域是否安全、關(guān)系黨執(zhí)政的青年基礎(chǔ)是否穩(wěn)定、關(guān)系國家與社會沿著中國特色社會主義路線發(fā)展的后備力量是否充足等重大問題。探究當前大學生政治認同現(xiàn)狀與培育路徑，對國家意識形態(tài)安全及社會政治穩(wěn)定具有重大現(xiàn)實意義。醫(yī)學生肩負著發(fā)展祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和保障人民健康的重任，除了要掌握扎實的專業(yè)技能，還必須具備強烈的政治意識、堅定的政治立場，增強對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的政治認同。當前，國內(nèi)學者對醫(yī)學生政治認同的研究多集中于政治認同的內(nèi)涵、功能及培育路徑等方面，結(jié)合專業(yè)特點開展醫(yī)學生政治認同教育的研究較少，對醫(yī)學生政治認同教育研究的具體化、實證化還需要進一步加強。本研究通過采取抽樣訪談和紙質(zhì)問卷相結(jié)合的方式，對醫(yī)學生政治認同狀況進行調(diào)查，并提出相應(yīng)的培育路徑建議。

一、調(diào)查設(shè)計與實施

本研究選取了廣西4所醫(yī)學類本科院校（廣西醫(yī)科大學、廣西中醫(yī)藥大學、桂林醫(yī)學院、右江民族醫(yī)學院）大一至大五年級的在校生作為調(diào)查對象，主要以紙質(zhì)問卷和抽樣訪談兩種形式進行調(diào)查。問卷調(diào)查主要了解調(diào)查對象對執(zhí)政黨的認同及其政治參與情況等。課題組向4所醫(yī)學類本科院校每校發(fā)放紙質(zhì)問卷500份，共發(fā)放問卷2 000份，回收問卷1 817份，問卷回收率為90.9%，經(jīng)過人工剔除無效問卷后，統(tǒng)計有效問卷1 739份，問卷有效率為95.7%。問卷設(shè)計主要分為5個部分：第一部分主要了解調(diào)查對象個體特征情況，包含性別、年級、家庭所在地（城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等）及政治面貌，共有4個問題；第二部分主要了解調(diào)查對象政治認知與參與現(xiàn)狀，包含5個問題；第三部分主要了解調(diào)查對象對執(zhí)政黨認同狀況，包含5個問題；第四部分主要了解調(diào)查對象對政治道路的認同狀況，包含3個問題；第五部分主要了解調(diào)查對象的身份認同狀況，包含4個問題。問卷一共有21個題項。

本次調(diào)研同時結(jié)合隨機訪談方式開展，接受訪談人數(shù)為80人。訪談內(nèi)容包含4個問題：一是詢問日常對政治關(guān)注和參與的情況，二是詢問對我國政治道路選擇的原因和優(yōu)越性的了解，三是詢問對自己的國籍身份認同及黨員學生入黨動機問題，四是詢問對當前接受高校思想政治教育的個人感受。

二、醫(yī)學生政治認同現(xiàn)狀分析

（一）在政治認知和政治參與方面，醫(yī)學生對政治的關(guān)注度總體較高，但政治認知和政治參與的深度不足

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，95.8%的醫(yī)學生表示平時“經(jīng)常”或“偶爾”主動關(guān)注政治時事新聞，只有4.2%的醫(yī)學生表示“從不關(guān)注時事新聞”。對于網(wǎng)絡(luò)上的社會和政治熱點問題，92.8%的醫(yī)學生表示會瀏覽，僅有7.2%的醫(yī)學生表示會進行評論和轉(zhuǎn)發(fā)或向有關(guān)部門積極提出建議。在“對習近平新時代中國特色社會主義思想了解程度”的調(diào)查中，表示“非常了解”的醫(yī)學生占比18.8%，“比較了解”的醫(yī)學生占比48.5%，“了解一點”的醫(yī)學生占比30.6%，“不了解”的醫(yī)學生占比2.1%。在“政治對自己的學習生活的影響”的調(diào)查中，45.9%的醫(yī)學生認為政治對自己的學習生活影響深刻。在抽樣訪談中也發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學生由于課業(yè)任務(wù)較為繁重，課外時間多用于復習預(yù)習或者實驗實踐，用于關(guān)注時事政治的時間較少，并且大多數(shù)醫(yī)學生不了解“政治參與”的含義或者不了解學生政治參與的渠道，部分醫(yī)學生即使有過政治參與，參與的深度和廣度還不夠。

綜合問卷調(diào)查結(jié)果及訪談情況看，當前醫(yī)學生政治認同存在認知深度不足、政治參與度低的問題。出現(xiàn)這種情況，一方面和醫(yī)學生專業(yè)背景與政治相關(guān)度不高有關(guān)。醫(yī)學生由于學科背景非人文社科類，學科知識中涉及政治的內(nèi)容不多，因此政治敏銳性與人文社科類專業(yè)學生相比稍遜一籌。另一方面與醫(yī)學生對政治參與的意義、途徑、方式等了解不足有關(guān)。當前，社會、高校對青年學生政治參與知識普及比較少，導致醫(yī)學生缺乏對相關(guān)知識的了解，這難以調(diào)動他們的政治參與積極性。

（二）在經(jīng)濟建設(shè)、國家治理等的認同方面，醫(yī)學生認同度、信任度較高，但非團員、非黨員群體在國家治理認同方面低于黨員群體

運用SPSS統(tǒng)計軟件采用斯皮爾曼（Spearman）相關(guān)系數(shù)對問卷第4題［“您的政治面貌為？”“A.共產(chǎn)黨員（含預(yù)備黨員） B.團員 C.民主黨派 D.群眾”］與第10、11、12、14題進行相關(guān)分析。第10題為“對于我國目前的經(jīng)濟發(fā)展成就您的看法是？”第11題為“對中國共產(chǎn)黨的社會治理現(xiàn)狀您的評價是？”第12題為“對中國共產(chǎn)黨在抗擊新型冠狀病毒感染疫情方面的工作您的評價是？”以上三個問題答案選項均為“A.很滿意 B.比較滿意 C.不滿意 D.說不清”。第14題為“您對中國共產(chǎn)黨的信任度為？”答案選項為“A.非常信任 B.比較信任 C.不信任”。相關(guān)分析數(shù)據(jù)見表1。

從表1可以看出，醫(yī)學生的政治面貌與其對經(jīng)濟發(fā)展看法、對黨的社會治理現(xiàn)狀評價、對黨抗擊新型冠狀病毒感染疫情工作評價和對黨的信任度都有一定的相關(guān)性。從問卷統(tǒng)計結(jié)果來看，醫(yī)學生對黨的執(zhí)政成效有較高的認同度，特別是對黨帶領(lǐng)人民抗擊新型冠狀病毒感染疫情的“非常滿意率”高達92.5%。同時，政治面貌為群眾、團員、黨員的醫(yī)學生中表示對黨的社會治理感到“非常滿意”的比例依次為45.6%、48.2%和64.5%，呈依次遞增趨勢?？梢?，醫(yī)學生黨員、團員相比未入黨入團的學生對中國共產(chǎn)黨有更強的政治認同，可能是因為醫(yī)學生黨員、團員接受思想政治教育的機會更多，對黨的理論、方針、政策等有更深刻的認知，從而表現(xiàn)出較高的政治認同度。這給醫(yī)學類院校育人工作帶來了啟示，即要重視學生思想政治教育工作，以思想政治教育引領(lǐng)學生增強對黨和國家的政治認同，從而推動學生樹立“四個意識”、堅定“四個自信”。

（三）在政治道路的認同方面，醫(yī)學生認同度普遍較高，但存在認知偏差

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，72.2%的醫(yī)學生對“只有中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導中國”的論斷“非常認同”，26.3%的醫(yī)學生“基本認同”，但仍有1.0%的醫(yī)學生“不太認同”，0.5%的醫(yī)學生“不認同”；對“馬克思主義在當代的發(fā)展”這一題項，72.0%的醫(yī)學生認為“具有強大的生命力和時代價值”，21.0%的醫(yī)學生認為“有一定生命力和時代價值”，3.4%的醫(yī)學生認為“已過時”，3.6%的醫(yī)學生表示“沒有想法”；對“共產(chǎn)主義能否最終實現(xiàn)”這一題項，71.5%的醫(yī)學生認為“一定可以實現(xiàn)”，27.1%的醫(yī)學生認為“可能會實現(xiàn)”或“不清楚”，1.4%的醫(yī)學生認為“不會實現(xiàn)”。抽樣訪談結(jié)果顯示，在校醫(yī)學生大多對政治理論了解不夠深入、透徹，對我國的政治道路選擇的原因、優(yōu)越性、未來前景等問題難以闡述清楚。綜合問卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查結(jié)果來看，當前大部分醫(yī)學生對政治道路的認同度比較高，小部分醫(yī)學生對當前我國的政治道路選擇理解程度較低，還有少數(shù)醫(yī)學生不太認同甚至不認同“只有中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導中國”的論斷。這表明，當前醫(yī)學生群體中依然存在政治認同的認知偏差。這種認知偏差導致醫(yī)學生在政治情感上的歸屬感不強，歸屬感的弱化容易給一些企圖對我國進行擾亂、破壞的組織或人員可乘之機。雖然不認同我國的政治道路的是極小部分的醫(yī)學生，但是也要引起教育者關(guān)注，要加強對這部分醫(yī)學生的教育引導，糾正他們的認知偏差，增強他們對黨的政治認同。

（四）在身份認同方面，醫(yī)學生表現(xiàn)出了總體的高度認同，但仍存在政治意識不夠堅定、政治認同功利性及盲從性的問題

92.7%的醫(yī)學生表示自己作為一名中國人“非常自豪”，87.1%的醫(yī)學生表示“愿意加入中國共產(chǎn)黨”，84.8%的醫(yī)學生表示如果有可能“愿意進入黨政機關(guān)工作”，86.8%的醫(yī)學生表示在遇到有人誹謗詆毀黨和國家時，會“為之力辯，堅決表明不同立場”。這些數(shù)據(jù)表明醫(yī)學生在身份和情感上表現(xiàn)出高度的認同。但是，仍有8.5%的醫(yī)學生選擇不參加任何政黨，1.1%的醫(yī)學生在遇到有人誹謗詆毀黨和國家時選擇“無所謂，不關(guān)心”，或者認同詆毀者的觀點，對國家持懷疑態(tài)度。在訪談中發(fā)現(xiàn)，大部分醫(yī)學生對自己的國籍和身份認同度較高，對中華文明的認同程度較高，表現(xiàn)出堅定的文化自信。對“如果給予非常優(yōu)厚的公民待遇，你是否會放棄自己的國籍加入他國國籍？”這一題項，接近30.3%的醫(yī)學生表示“可能會”；在入黨動機方面，有小部分醫(yī)學生表示是“為了今后更便于找工作”，或者是“效仿優(yōu)秀的同學加入中國共產(chǎn)黨”。

綜合問卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查結(jié)果來看，當前醫(yī)學生存在政治意識不夠堅定、對社會主義的未來發(fā)展道路存在懷疑以及在政治認同上存在著功利性和盲從性的問題。究其原因是部分醫(yī)學生在思想上、行為上尚處于變化發(fā)展的時期，黨性修養(yǎng)錘煉不夠，容易被眼前的利益所誘惑和被他人所影響，功利和盲從的行為較為常見。

（五）在接受政治認同教育的實效性上，醫(yī)學生對政治認同教育的重要性認知不夠高，政治認同教育方式不夠多樣

通過訪談發(fā)現(xiàn)近65.0%的醫(yī)學生認為“專業(yè)課程學習比接受思想政治教育更重要”，88.6%的醫(yī)學生認為當前學校實施思想政治教育大多還是采用傳統(tǒng)的課堂講授、講座等方式，較少采用青年群體喜歡的網(wǎng)絡(luò)形式。通過訪談還發(fā)現(xiàn)，80.3%的醫(yī)學生表示自己在聽思政講座的時候有時會玩手機、看專業(yè)書籍或是做其他與講座無關(guān)的事情；75.2%的醫(yī)學生表示當前學校的思想政治教育大多比較“無聊”“沒有什么意思”“都是被安排參加的”等。

綜合問卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查結(jié)果來看，部分醫(yī)學生對政治認同教育的重要性認識不夠高，導致他們參與政治認同教育的積極性較低。同時，由于學校的政治認同教育在內(nèi)容上不能契合醫(yī)學生喜好、在形式上不夠多樣，難以吸引醫(yī)學生進行學習。

三、醫(yī)學生政治認同培育路徑建議

針對問卷調(diào)查與抽樣訪談中發(fā)現(xiàn)的問題，同時結(jié)合醫(yī)學生專業(yè)背景和學習特點等，筆者提出從以下幾個方面進行醫(yī)學生政治認同培育。

（一）加強政治理論學習教育，提升醫(yī)學生政治認知

加強理論學習教育是提升醫(yī)學生政治認知的重要渠道。只有先讓醫(yī)學生了解黨和國家的執(zhí)政理念、執(zhí)政目標等，才能增進他們的政治認知。第一，要充分發(fā)揮思政課堂教學的主要渠道作用［3］。思政課教師要通過課堂系統(tǒng)地實施思想政治理論教育，讓學生全面把握中國的國情、歷史，了解中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)人民艱苦奮斗的歷程，了解黨的最新理論成果，從而提高醫(yī)學生的政治認知，增強其政治認同。同時，要加強思政課教學改革，將思政課打造成有親和力、針對性和引領(lǐng)力的課堂。第二，要發(fā)揮課程思政的育人作用。強化課程思政改革，探索醫(yī)學專業(yè)教育與思想政治教育的契合點，在專業(yè)課堂中融入思想政治理論，加強專業(yè)課程思政建設(shè)，促進醫(yī)學生全面發(fā)展。例如，在寄生蟲病學課程教學中生動講述黨帶領(lǐng)人民在缺醫(yī)少藥的條件下成功防治寄生蟲病的歷史實踐，引導醫(yī)學生發(fā)揚黨的艱苦奮斗作風，全心全意為人民服務(wù)，勇克難關(guān)。第三，要努力拓展醫(yī)學生社會實踐渠道。社會實踐可以更生動的方式讓醫(yī)學生感知社會、感受黨的領(lǐng)導給我們的生活帶來的深刻影響。例如，與相關(guān)組織機構(gòu)建設(shè)課外實踐基地、愛國主義教育基地，組織醫(yī)學生開展如義診、健康教育、社會調(diào)研等實踐活動，讓醫(yī)學生在實踐中增強對黨的認同，激勵更多醫(yī)學生加入黨領(lǐng)導下的醫(yī)學實踐。

（二）發(fā)揮基層黨組織的輻射帶動作用，強化醫(yī)學生的政治認同

學?；鶎狱h組織在醫(yī)學生思想政治教育培養(yǎng)中發(fā)揮著戰(zhàn)斗堡壘作用。醫(yī)學生仍處在世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟的階段，思想容易受到外界因素的影響。因此，學校要重視醫(yī)學生思想政治教育的開展，積極提升醫(yī)學生的政治素養(yǎng)。首先，要充分發(fā)揮黨組織的號召力和影響力，鼓勵和吸納更多優(yōu)秀醫(yī)學生加入中國共產(chǎn)黨，以黨的理論成果教育感染醫(yī)學生，引導醫(yī)學生“聽黨話、跟黨走”。其次，要努力創(chuàng)新基層黨組織思想引領(lǐng)的渠道和方式，充分利用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、在線課程、新媒體、在線直播等醫(yī)學生群體關(guān)注且熟悉的新技術(shù)與新平臺，開展多種形式的思想政治教育，增強教育的生動性。再次，要努力拓寬基層黨組織活動的醫(yī)學生參與面，鼓勵更多醫(yī)學生參與到黨組織的活動中去。例如，拓寬黨支部活動參與對象的范圍，不局限于黨員學生，吸引更多醫(yī)學生向黨組織靠攏，增強醫(yī)學生對黨的政治認同；通過師生黨支部結(jié)對共建實踐活動，幫助醫(yī)學生提升思想認知、政治素養(yǎng)。最后，要加強基層黨組織文化建設(shè)。例如，通過打造黨員教育培訓品牌、開展紅色文化精品活動等，以豐富的組織文化吸引醫(yī)學生加入，輻射帶動更多醫(yī)學生參與政治生活，樹立為黨和國家事業(yè)努力奮斗的志向。

（三）緊抓薄弱環(huán)節(jié)，幫助醫(yī)學生糾正政治認同的偏差

除了要做好大方向上的政治認同教育外，醫(yī)學類本科院校還應(yīng)將政治認同教育的目光落及薄弱環(huán)節(jié)，將政治認同教育滲入細微之處。從調(diào)查結(jié)果來看，當前醫(yī)學生政治認同總體狀況向好，但是存在思想動搖或認知偏差的醫(yī)學生依然存在，教育者不能因為是極少數(shù)醫(yī)學生出現(xiàn)這種情況就忽略了，而要對這部分醫(yī)學生加強政治認同教育，積極分析問題產(chǎn)生的思想根源并探尋具有針對性的方式方法，在教育引導中做到既不引起醫(yī)學生反感又能將其思想慢慢轉(zhuǎn)化，增強其對中國共產(chǎn)黨的政治認同。例如，對存在思想偏差的學生，教師不一味批評、說理，或者一定要求學生在接受一次教育后當即轉(zhuǎn)變思想，而是認真傾聽學生所思所想，找尋引起學生思想偏差的關(guān)鍵所在，和學生一起思考和分析問題，通過良性溝通，引導學生修正思想偏差。教師對存在思想偏差的學生要做好“長期戰(zhàn)”的準備，努力做到從根源上解決醫(yī)學生的思想問題。只有將政治認同教育落到細微之處，才能將醫(yī)學生的思想政治引導工作落到實處，保證青年思想穩(wěn)定，為國家長治久安提供重要保障和支持。

（四）強化價值引領(lǐng)，引導醫(yī)學生克服功利思想、堅定理想信念

價值觀關(guān)系著人們對事物的看法及行為選擇。醫(yī)學生正處在價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，容易受到外界環(huán)境的影響，容易出現(xiàn)個人主義與集體主義、眼前利益與遠大理想等方面的沖突。醫(yī)學生的價值取向不僅關(guān)系個人選擇，而且關(guān)系國家衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系著人民健康安全。因此，加強對醫(yī)學生的價值引領(lǐng)，使醫(yī)學生端正價值取向，是醫(yī)學類本科院校人才培養(yǎng)過程中不可忽視的環(huán)節(jié)之一。醫(yī)學類本科院校要結(jié)合醫(yī)WcN5cqcM3SOtgZwDQBhJqQ==學生專業(yè)特點和職業(yè)道德要求，開展包括愛國主義、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、理想信念等方面的價值觀教育；積極探索醫(yī)德教育與政治認同教育融合的方式，融入更多現(xiàn)實案例及教育素材強化價值引領(lǐng)。如引導醫(yī)學生學習一線醫(yī)護工作人員的奉獻精神、醫(yī)學科學研究者的刻苦鉆研精神、醫(yī)學泰斗的大醫(yī)大愛情懷等，引導醫(yī)學生樹立正確的價值觀，自覺抵制成長路上的種種不良誘惑，勇?lián)鷱妵姑?/p>

（五）創(chuàng)新教育方式方法，提升政治認同教育對醫(yī)學生的吸引力

醫(yī)學生的思維活躍、自我意識強，具有開闊的社會視野。醫(yī)學類本科院校要實施好學生的政治認同教育，必須緊抓學生特點，以“走心”“入魂”的教育方式方法，使正確的理念沁潤學生心靈。一要強化學校意識形態(tài)陣地建設(shè)。學生在哪里，政治認同教育就要在哪里開展；學生喜歡什么形式，政治認同教育就要努力跟上學生的喜好；學生關(guān)注什么熱點，政治認同教育就要同樣關(guān)注這些熱點并且給予正確的引導。二要創(chuàng)新政治認同教育形式，傳統(tǒng)的說教講座等學生不喜歡，那么就要嘗試換成學生喜歡的方式，如以短視頻、動漫、微信推送、互動式交流等方式講黨的最新思想和理論成果等。只要能傳導正確的思想，能真正引發(fā)學生關(guān)注和共鳴、增強學生政治認同的方式，都值得去嘗試?？偠灾?，醫(yī)學類本科院校要關(guān)注學生群體的特點，了解學生的需求及喜好，創(chuàng)新政治認同教育的形式和內(nèi)容，以提升政治認同教育的成效［4］。

參考文獻

［1］胡建，李濤.高校愛國主義教育視域下大學生政治認同培育路徑探析［J］.思想政治教育研究，2021，37（6）：115-120.

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［3］婁君庭，段薇靜.大學生政治認同教育略探［J］.學校黨建與思想教育，2022（6）：73-75.

［4］劉瑞.新時代青年政治認同建構(gòu)的路徑探析：以當代大學生為例［J］.學習與探索，2020（2）：69-75.

注：本文系2022年度廣西醫(yī)科大學本科教育教學改革項目“醫(yī)學院?！缎蝿菖c政策》課程實踐教學模式創(chuàng)新的路徑研究”（2022XJGY35）、2021年度廣西醫(yī)科大學哲學社會科學研究課題“高校教師政治認同現(xiàn)狀及培育路徑探析”（2021A07）、2022年廣西高校醫(yī)學生思想政治教育理論與實踐研究課題“黨史學習教育融入《形勢與政策》課程的價值意蘊與實踐路徑研究”（2022SZ188）的階段性成果。

（責編 黃健清）