寫景：天光云影共徘徊

學(xué)會好好寫風(fēng)景，讓自己與“天光云影共徘徊”的同時(shí)，也能給讀者以思想上的啟示。本期三篇文章在這方面均有不俗之處，讓我們一起欣賞吧。

獨(dú)具慧眼巧選景。一些同學(xué)在選擇風(fēng)景方面比較隨意，不能給予所選景物具體的名稱，更遑論充分發(fā)揮景物描寫的作用！因此，我們寫景物的第一步就是選擇名稱優(yōu)美、別致新奇、讓人過目不忘的品種，比如梔子、薔薇、鈴蘭、芭蕉、鳶尾、木棉、夕霧、樗樹、辛夷、紫蘇……三名同學(xué)的景物選擇就很別致，既有秋天的代表性景物——楓葉，又有佛手湖以及變化莫測的云彩。

蕙質(zhì)蘭心妙寫景。寫景首先要真實(shí)。我們要仔細(xì)觀察，抓住景物的特征，包括色彩、形態(tài)、質(zhì)感等，然后按照一定的順序、運(yùn)用合適的修辭手法進(jìn)行描寫。當(dāng)然，寫景時(shí)還要注重積累，錘煉生動的詞語。朱奕瑄同學(xué)準(zhǔn)確抓住楓葉顏色艷麗多變的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、引用等修辭手法，寫出了秋天楓葉的熱烈、爛漫、成熟，表達(dá)了自己對喧鬧秋色的喜愛之情。王翊涵抓住云彩變幻莫測的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人和比喻等寫出了自己的獨(dú)特感悟。單雅琪同學(xué)抓住佛手湖充滿生機(jī)的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫出了自己對它的迷戀之情。

胸有丘壑制量表。如果想讓自己的寫景能力不斷提升，同學(xué)們平時(shí)可以嘗試用評價(jià)量表引領(lǐng)寫作，堅(jiān)持下去就能做到有條不紊、從容自若。比如，我們可以嘗試著從描寫細(xì)膩度、情感傳遞度、主題關(guān)聯(lián)度這三個(gè)方面進(jìn)行寫景文的自評。其中，“細(xì)膩度”指是否有景物名稱，能否抓住景物特征并按照一定的寫景順序、靈活運(yùn)用多種手法進(jìn)行寫景；“傳遞度”指能否傳達(dá)作者情感；“關(guān)聯(lián)度”指景物描寫是否有助于作品主題的表達(dá)等。

同學(xué)們可以嘗試著從以上三個(gè)方面著手，不斷提升自己的寫景能力，在描寫中，讓自己與“天光云影共徘徊”！

名師點(diǎn)評

陳玉劍，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省教學(xué)名師，任教于江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)。