新媒體環(huán)境下初中生道德與法治素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

摘要：新媒體環(huán)境下，初中生的道德與法治素養(yǎng)備受關(guān)注，其道德觀念和行為逐漸多樣化和復(fù)雜化。一方面，新媒體為初中生提供了更廣泛的信息獲取渠道，拓展了他們道德認(rèn)知的廣度和深度；另一方面，新媒體也帶來(lái)了道德觀念模糊、倫理底線下降等問(wèn)題。同時(shí)，初中生的法律意識(shí)和法治素養(yǎng)不足。新媒體的快速發(fā)展導(dǎo)致信息碎片化、虛假信息泛濫，初中生往往缺乏法律知識(shí)和判斷能力。因此，有必要通過(guò)多元化的教育手段，加強(qiáng)初中生德育和法治教育，提高他們的道德與法治素養(yǎng)。文章旨在分析新媒體環(huán)境下初中生的道德與法治素養(yǎng)現(xiàn)狀，并探討相應(yīng)的培養(yǎng)策略。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)積極合作，構(gòu)建全面的道德與法治教育體系，使學(xué)生具備正確的道德觀念和法治意識(shí)。利用新媒體平臺(tái)開展道德與法治教育宣傳，引導(dǎo)初中生正確看待網(wǎng)絡(luò)信息，增強(qiáng)他們的辨別能力和防范意識(shí)，能更好地引導(dǎo)初中生樹立正確的道德觀念，將他們培養(yǎng)成品德高尚、守法守規(guī)的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：初中生；新媒體；道德素養(yǎng)；法治素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.25；G633.26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）13-0202-03

課題項(xiàng)目：本論文為2018年度重慶市大足區(qū)重點(diǎn)科研課題“生本理念下的初中政史學(xué)法指導(dǎo)策略研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2018-DZ-03

一、引言

隨著新媒體的普及，信息碎片化對(duì)初中生的法律認(rèn)知產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。部分虛假法律觀念可能誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致其對(duì)法律產(chǎn)生誤解。同時(shí)，新媒體的碎片化信息缺乏系統(tǒng)性，使初中生難以全面理解法律。此外，新媒體的娛樂性也易使初中生忽視法律學(xué)習(xí)，導(dǎo)致法治素養(yǎng)缺失。

如何在新媒體環(huán)境下有效培養(yǎng)初中生的道德與法治素養(yǎng)，成為當(dāng)前的重要課題。

二、新媒體環(huán)境下初中生道德素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）初中生道德觀念的形成與影響因素

初中生道德觀念的形成受家庭、學(xué)校和社會(huì)影響。家庭是道德觀念的重要源泉，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子正確使用新媒體。學(xué)校應(yīng)結(jié)合新媒體，創(chuàng)新道德教育方式。社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，提供正面引導(dǎo)。

不容忽視的是，新媒體平臺(tái)本身是塑造初中生道德觀念的重要因素。新媒體能夠提供豐富多彩的信息資源，但也存在信息真假難辨等方面的問(wèn)題。初中生在新媒體平臺(tái)上接觸到的信息多種多樣，所以須具備辨別是非的能力，理性看待信息，避免被虛假信息誤導(dǎo)。

因此，新媒體平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)信息監(jiān)管，推出更多有益于青少年成長(zhǎng)的內(nèi)容，為廣大青少年學(xué)習(xí)生活與健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的信息環(huán)境。

初中生道德觀念的形成受家庭、學(xué)校、社會(huì)和新媒體等多方面因素的共同影響。在新媒體環(huán)境下，各方應(yīng)共同努力，加強(qiáng)道德教育，為初中生的道德成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。只有多方合作，初中生才能形成正確的道德觀念，健康成長(zhǎng)。

（二）新媒體對(duì)初中生道德素養(yǎng)的影響機(jī)制

新媒體時(shí)代，初中生道德素養(yǎng)受到廣泛復(fù)雜的影響。新媒體提供了豐富多元的信息渠道，促進(jìn)了人們道德認(rèn)知的拓展，但也存在信息碎片化和價(jià)值觀念模糊的問(wèn)題，可能導(dǎo)致道德觀念混亂。同時(shí)，新媒體的互動(dòng)性和社交性有助于培養(yǎng)同理心和團(tuán)隊(duì)合作能力，但網(wǎng)絡(luò)暴力和謠言傳播也會(huì)對(duì)道德觀念造成沖擊。因此，教育者和家長(zhǎng)須共同努力，引導(dǎo)初中生正確看待信息，培養(yǎng)其道德判斷能力，以應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境下的道德挑戰(zhàn)。

通過(guò)加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)初中生正確的道德觀念和判斷能力，可以更好地引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀念，健康成長(zhǎng)[1]。教育部門、學(xué)校、家庭及社會(huì)應(yīng)共同努力，構(gòu)建全方位的道德教育體系，為初中生創(chuàng)造良好的道德養(yǎng)成環(huán)境，使他們成為品德高尚、具有社會(huì)責(zé)任感的人。

三、新媒體環(huán)境下初中生的法治素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）初中生對(duì)法律的認(rèn)知與遵守情況

新媒體時(shí)代，初中生對(duì)法律的認(rèn)知與遵守情況備受關(guān)注。初中生的法律意識(shí)和法治素養(yǎng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要[2]。然而，研究表明，在新媒體的影響下，初中生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知存在誤區(qū)。

新媒體的快速發(fā)展導(dǎo)致信息碎片化和虛假信息泛濫，初中生往往難以正確獲取和理解法律知識(shí)。新媒體平臺(tái)存在大量具有誤導(dǎo)性的法律信息和觀念，初中生容易受到錯(cuò)誤引導(dǎo)，缺乏正確的法律認(rèn)知[3]。例如，一些虛假的法律宣傳可能誤導(dǎo)初中生對(duì)法律的認(rèn)知，影響其遵守法律法規(guī)。

初中生在日常生活中往往缺乏對(duì)法律的實(shí)際運(yùn)用和體驗(yàn)，因此法律意識(shí)淡薄。雖然學(xué)校課程會(huì)涉及一些法律知識(shí)，但由于缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和案例分析，初中生對(duì)法律的認(rèn)知停留在理論層面，難以將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

因此，他們?cè)诿鎸?duì)具體的法律問(wèn)題時(shí)，常常缺乏判斷能力和應(yīng)對(duì)策略。

家庭和社會(huì)環(huán)境也會(huì)對(duì)初中生認(rèn)知和遵守法律產(chǎn)生影響。家庭作為兒童成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)的法治觀念和行為態(tài)度直接影響著孩子法律意識(shí)的形成[4]。如果家庭存在法律意識(shí)淡薄或不遵守法律的情況，就容易使初中生對(duì)法律的認(rèn)知模糊。同時(shí)，社會(huì)環(huán)境下的法治建設(shè)和法律宣傳會(huì)對(duì)初中生產(chǎn)生一定的影響，如果社會(huì)法治環(huán)境不夠健全，初中生就容易漠視或忽視法律[5]。

（二）新媒體環(huán)境對(duì)初中生法治素養(yǎng)的影響及表現(xiàn)

新媒體的快速發(fā)展和普及使初中生在日常生活中更加廣泛地接觸到各種信息，包括法律知識(shí)和規(guī)范。然而，信息的碎片化、虛假化容易給初中生的法治素養(yǎng)提升帶來(lái)負(fù)面影響。在此背景下，初中生的法治意識(shí)和法律知識(shí)儲(chǔ)備普遍存在不足[6]。

新媒體信息泛濫導(dǎo)致部分初中生容易受到不實(shí)信息誤導(dǎo)，缺乏判斷能力。在網(wǎng)絡(luò)上，大量虛假信息和不當(dāng)引導(dǎo)可能影響初中生對(duì)法律的理解。例如，一些虛假的法律信息可能使他們認(rèn)為某些違法行為是合法的，從而對(duì)法律產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

新媒體環(huán)境下，碎片化信息使初中生難以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解法律知識(shí)[7]。與傳統(tǒng)的法治教育相比，新媒體帶來(lái)的碎片化信息往往缺乏系統(tǒng)性和深度，使初中生對(duì)法律的具體內(nèi)容缺乏全面了解，從而在實(shí)際生活中做出違法犯罪的行為[8]。

新媒體環(huán)境也加劇了部分初中生對(duì)法律的漠視和忽視。在快節(jié)奏的新媒體時(shí)代，部分學(xué)生往往更注重娛樂和消遣，而忽略了對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。他們更傾向于瀏覽熱門話題和娛樂內(nèi)容，不重視對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致法治素養(yǎng)缺失。

四、初中生道德與法治素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合

在初中生的道德與法治素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)校教育與家庭教育起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而家庭則是學(xué)生性格養(yǎng)成和行為習(xí)慣形成的重要環(huán)境。學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合，可以形成良好的教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[9]。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)道德與法治教育，將道德與法治教育融入各門學(xué)科和課程。通過(guò)跨學(xué)科的方式，將道德倫理和法治知識(shí)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，形成正確的道德觀和法治意識(shí)[10]。

學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的道德與法治教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)估。評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還要注重學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，如問(wèn)卷調(diào)查、案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等，全面了解學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)水平，為后續(xù)教育改進(jìn)和個(gè)性化培養(yǎng)提供依據(jù)。

家庭教育對(duì)培養(yǎng)初中生的道德與法治素養(yǎng)至關(guān)重要[11]。作為初中生性格養(yǎng)成的第一課堂，家庭應(yīng)形成良好家風(fēng)，家長(zhǎng)要與孩子積極溝通，關(guān)注其成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其正確看待新媒體信息。家庭作業(yè)和家庭討論可促進(jìn)家庭成員互動(dòng)和共同成長(zhǎng)，如觀看新聞報(bào)道并討論道德和法治問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和獨(dú)立思考能力。

綜合學(xué)校教育和家庭教育，可以形成良好的道德與法治素養(yǎng)培養(yǎng)合力。學(xué)校和家庭應(yīng)相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生樹立正確的道德觀念和法治意識(shí)。只有學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，才能全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)，使他們?cè)谛旅襟w環(huán)境下健康成長(zhǎng)，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）設(shè)計(jì)與開展新媒體素養(yǎng)課程

新媒體環(huán)境下，培養(yǎng)初中生的道德與法治素養(yǎng)尤為重要。設(shè)計(jì)和開展新媒體素養(yǎng)課程成為提升初中生道德與法治水平的有效途徑。

設(shè)計(jì)新媒體素養(yǎng)課程應(yīng)注重內(nèi)容與形式的融合。教師可以結(jié)合道德與法治教育的核心內(nèi)容，利用新媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[12]。例如，通過(guò)播放有關(guān)友誼、社會(huì)責(zé)任等主題的視頻片段，有效引導(dǎo)學(xué)生深入思考并展開討論，培養(yǎng)其道德品質(zhì)和批判性思維。

教師在設(shè)計(jì)新媒體素養(yǎng)課程時(shí)應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，深入挖掘教材內(nèi)涵，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。借助多媒體技術(shù)，如制作富含教學(xué)素材的視頻課件，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[13]。例如，通過(guò)展示電影片段，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和愛國(guó)情懷，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

教師還可以利用新媒體的交互性，促進(jìn)師生間溝通與交流[14]。通過(guò)新媒體平臺(tái)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。在道德與法治教育中，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化理解，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神[15]。

（三）組織和參與實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)道德與法治素養(yǎng)不僅依賴課堂教學(xué)，也離不開實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)組織豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭、社區(qū)服務(wù)、道德講座等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)道德準(zhǔn)則，了解法治精神，提升自我修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

模擬法庭是一種有效的實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生了解法律程序和法治原則。通過(guò)模擬真實(shí)的法庭審判過(guò)程，學(xué)生可以親身體驗(yàn)法律的威嚴(yán)和公正，從而增強(qiáng)法治意識(shí)。

此外，社區(qū)服務(wù)活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)參與社區(qū)服務(wù)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任，了解自身的權(quán)利和義務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

學(xué)校還可以邀請(qǐng)法律專家、道德模范等走進(jìn)校園，舉辦道德講座或法治教育活動(dòng)。與專業(yè)人士交流，可以使學(xué)生更深入地了解道德和法治的內(nèi)涵，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

組織和參與實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)充分利用各種資源，為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解、提升素養(yǎng)，成為有道德、懂法律、負(fù)責(zé)任的公民。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)初中生的道德與法治素養(yǎng)至關(guān)重要。應(yīng)注重學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)合，做好充分準(zhǔn)備，考慮到初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，同時(shí)積極利用新媒體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和法治意識(shí)，將他們培養(yǎng)成品德高尚、守法守規(guī)的公民。

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作者簡(jiǎn)介 陽(yáng)鈞，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中道德與法治。