新媒體背景下大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的意義和實踐措施分析

摘要：文章深入剖析新媒體時代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的深遠意義與實踐措施。首先分析思想政治教育一體化建設(shè)在立德樹人中的核心地位，指出其不僅是落實“三全育人”理念的重要一環(huán)，還是闡明育人育才宗旨的基石。通過一體化建設(shè)，能夠確保思想政治教育貫穿大中小學(xué)各階段，形成連貫的教育體系，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。同時，分析當(dāng)前大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)面臨的各種挑戰(zhàn)，如城鄉(xiāng)教學(xué)資源差異、家校育人理念不一致、學(xué)段學(xué)科間的銜接問題以及網(wǎng)絡(luò)泛化誤導(dǎo)學(xué)生等。

針對這些挑戰(zhàn)，文章提出一系列切實可行的實踐措施：首先，通過優(yōu)化資源配置機制，促進城鄉(xiāng)教育資源均衡分配，確保每個學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。其次，推動家校、校際協(xié)同育人，通過加強溝通與合作，調(diào)和育人理念的差異，形成育人合力。再次，明確各學(xué)段的目標(biāo)定位，開展跨學(xué)科教學(xué)，使思想政治教育更加貼近學(xué)生實際，提升教育的針對性和實效性。最后，加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)工具，防止不良信息對學(xué)生造成負面影響，確保思想政治教育健康有序發(fā)展。

文章旨在為推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)提供理論與實踐參考，為推動教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

關(guān)鍵詞：新媒體；大中小學(xué)；思想政治教育；一體化建設(shè)；實踐措施

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）13-0161-03

課題項目：本論文為2023年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)（思想政治教育專項）一般項目“推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)研究”成果，項目編號：2023zsszsx080

一、引言

大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)旨在通過有機整合不同年齡段學(xué)生的思想政治工作，從歷史發(fā)展的角度，深入解答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題[1]。鑒于青少年在認知、思維和行為上存在的差異，思想政治教育須因材施教、因時而變。大中小學(xué)應(yīng)形成連貫的育人體系，教育工作者須圍繞黨的教育方針和育人規(guī)律統(tǒng)籌規(guī)劃，確保內(nèi)容連貫、方法有效，以應(yīng)對新媒體背景下思政教育的新挑戰(zhàn)。

二、新媒體背景下大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的意義

新媒體背景下，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)具有重要意義，可以弄清“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。

第一，培養(yǎng)什么人：立德樹人是教育的根本任務(wù)。新媒體時代，青少年易受紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)思潮的影響。為此，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)應(yīng)運而生，能夠確保立德樹人這一根本任務(wù)得以貫徹落實[2]。通過各階段教育的無縫銜接，涵蓋文化、歷史等多領(lǐng)域內(nèi)容，致力于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時代青年，為加快建設(shè)人才強國奠定堅實的基礎(chǔ)。

第二，怎樣培養(yǎng)人：關(guān)鍵在于落實“三全育人”理念。這一理念強調(diào)學(xué)校、家庭、社會等多方共同參與，形成合力[3]。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)與之緊密結(jié)合，實現(xiàn)全員育人。關(guān)注青少年的成長過程，從入學(xué)到畢業(yè)，全程育人，確保教育的連貫性和系統(tǒng)性。同時，要從國家大局出發(fā)，結(jié)合國際視野，優(yōu)化教育資源，實現(xiàn)全方位育人，為青少年的全面發(fā)展提供有力支持。

第三，為誰培養(yǎng)人：教育的根本宗旨是為國家和社會服務(wù)。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)旨在培養(yǎng)具備高度責(zé)任感和使命感的青少年，使其成為推進中國式現(xiàn)代化的中堅力量[4]。注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時培養(yǎng)青少年的全球視野和人類命運共同體意識，推動他們?yōu)槭澜绾推脚c發(fā)展貢獻力量。這不僅明確了教育工作的方向和目標(biāo)，還為青少年的成長成才提供了堅實的思想保障。

三、新媒體背景下大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的困境

（一）城鄉(xiāng)教育資源差異

長期以來，城鄉(xiāng)教育資源呈現(xiàn)分配不均的現(xiàn)象。特別是思想政治教育資源，呈現(xiàn)出向經(jīng)濟繁榮、地理條件優(yōu)越的中心城市集中的趨勢[5]。目前，我國參與大中小學(xué)思政課一體化共同體的所有高校均位于省會城市或直轄市，以表1中的4所高校為例。

（二）家校育人理念沖突

在全面推行素質(zhì)教育的今天，大中小學(xué)教育仍受“唯分?jǐn)?shù)論”影響。部分家長過于看重文化課成績，將分?jǐn)?shù)視為教育成效的唯一檢驗標(biāo)準(zhǔn)，沒有認識到思想政治教育的重要性[6]。同時，部分家長思政素養(yǎng)不高，難以區(qū)分主流與非主流意識形態(tài)，甚至對學(xué)校的思想政治教育持抵觸態(tài)度。這部分家長的教育理念存在局限性，阻礙了青少年全面發(fā)展。

（三）學(xué)段學(xué)科間存在的問題

不同學(xué)段的教育目標(biāo)各異，小學(xué)注重道德品質(zhì)培育，中學(xué)強調(diào)價值觀念樹立，大學(xué)則側(cè)重于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐[7]。教育目標(biāo)的不一致導(dǎo)致教育內(nèi)容難以有效銜接，影響教育的連貫性。此外，學(xué)科壁壘也阻礙了一體化進程。傳統(tǒng)教育體系下，學(xué)科間缺乏交流與合作，導(dǎo)致思政內(nèi)容難以融入其他學(xué)科，內(nèi)容單一重復(fù)，沒有實現(xiàn)個性化、差異化教育，難以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

（四）網(wǎng)絡(luò)泛化誤導(dǎo)學(xué)生

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入滲透，網(wǎng)絡(luò)已成為連接世界的無形橋梁，也增強了青少年對宏觀環(huán)境變化的感知能力。然而，青少年普遍缺乏自控力和判斷力，往往容易沉迷于虛擬世界，過度依賴網(wǎng)絡(luò)，忽視現(xiàn)實生活[8]。同時，新興的人工智能工具如ChatGPT等，雖然為人們的生活帶來了前所未有的便利，但也在一定程度上限制了人們思考的深度和廣度，使得人們過于依賴機器，思維能力出現(xiàn)倒退的風(fēng)險。此外，人工智能工具的出現(xiàn)也給傳統(tǒng)教育模式帶來了挑戰(zhàn)。雖然其能夠輔助教師教學(xué)，但過度依賴人工智能工具可能減少師生之間面對面的互動，進而影響教學(xué)效果。

四、新媒體背景下大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)措施

（一）優(yōu)化資源配置機制，均衡分配教育資源

新媒體背景下，教育資源分配不均成為阻礙思想政治教育一體化發(fā)展的因素之一。因此，均衡分配教育資源，實現(xiàn)教育均衡布局顯得很有必要。

首先，要優(yōu)化頂層設(shè)計，突出黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，引領(lǐng)大中小學(xué)思想政治教育一體化進程。通過培育和踐行社會主義核心價值觀，確保教育目標(biāo)與黨的路線方針政策緊密相連，為青少年健康成長提供堅實的思想保障[9]。

其次，要實現(xiàn)思想政治教育資源均衡分配。包括平衡教學(xué)師資、內(nèi)容、設(shè)施、環(huán)境等方面的資源，確保各級各類學(xué)校都能獲得充足且優(yōu)質(zhì)的教育資源。

最后，要完善一體化運行機制。包括建立健全領(lǐng)導(dǎo)機制、實施監(jiān)督機制以及評價機制等，確保各個環(huán)節(jié)相互銜接、協(xié)調(diào)配合。通過領(lǐng)導(dǎo)機制的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實現(xiàn)思想宣傳與決策制定的有機結(jié)合；通過落實機制的有效執(zhí)行，保障教育工作順利開展；通過監(jiān)督機制的嚴(yán)格把關(guān)，確保教育活動規(guī)范有序[10]。

（二）推動協(xié)同育人，調(diào)和育人理念差異

在新媒體浪潮的沖擊下，健全學(xué)校、家庭、社會三方育人機制顯得尤為重要。該機制要以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、家風(fēng)、社風(fēng)為基石，共同推進大中小學(xué)思想政治教育一體化進程[11]。

為更有效地實現(xiàn)協(xié)同共育目標(biāo)，要系統(tǒng)劃分與整合共同體的各要素。包括明確育人主體、課程安排、學(xué)生參與、環(huán)境營造等各個層面，同時建立涉及領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)行、監(jiān)督、評價4TgtBAEY59cUJ9GtZt5svQ==等方面完善的系統(tǒng)機制。家庭作為青少年成長的微觀環(huán)境，家風(fēng)建設(shè)對塑造青少年的思想品德具有不可替代的作用。學(xué)校作為中觀環(huán)境，既是知識傳授的場所，也是價值觀培育的陣地[12]。而社會作為宏觀環(huán)境，直接影響青少年的成長軌跡。因此，家庭和社會在青少年思想、道德、心理素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。家庭、學(xué)校、社會三者間的周邊小環(huán)境起著連接宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境的作用，扮演著至關(guān)重要的中介角色，具有不可忽視的影響。

（三）明確學(xué)段目標(biāo)定位，開展跨學(xué)科教學(xué)

首先，要明確不同學(xué)段思想政治教育的目標(biāo)定位，并對其進行科學(xué)規(guī)劃。通過構(gòu)建一體化的思想政治教育目標(biāo)體系，確保不同學(xué)段在內(nèi)容上相互銜接、互為補充，從而發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能。可以通過深入分析各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和方法，找出其中的共性和差異，編制相互銜接、互為補充的教學(xué)計劃[13]。

其次，應(yīng)注重開展跨學(xué)科教學(xué)。通過打破學(xué)科壁壘，促進不同學(xué)科之間的交流與融合，可以將思想政治教育內(nèi)容融入其他學(xué)科教學(xué)中，形成教育合力[14]。例如，在歷史教學(xué)中，可以融入愛國主義和民族精神的教育內(nèi)容；在語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神；在理科教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任。

（四）強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)工具

新媒體背景下，紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息可能引發(fā)學(xué)生的思想問題，影響學(xué)生的心理健康。若放任不管，則會讓自控能力不強的學(xué)生成為“精神鴉片”的奴隸[15]。

具體而言，可從以下幾方面著手強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。其一，分類管理不同學(xué)段學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用時間。嚴(yán)格控制小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用時間，避免其沉迷。引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成合理使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，平衡好學(xué)業(yè)與生活的關(guān)系。其二，完善預(yù)防機制，利用大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)實時管控網(wǎng)絡(luò)信息，確保網(wǎng)絡(luò)信息的真實性和權(quán)威性，及時清除不良信息，為青少年營造清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其三，對新興技術(shù)和軟件，如ChatGPT等生成式人工智能工具，應(yīng)加強監(jiān)管，確保學(xué)生安全合規(guī)使用新興技術(shù)和軟件，保障青少年的合法權(quán)益[16]。

五、結(jié)語

通過明確大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的意義、困境以及措施，可以為思想政治教育一體化建設(shè)工作的深入推進提供有力支撐。同時，要持續(xù)關(guān)注新媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新教育理念和方法，努力構(gòu)建適應(yīng)時代要求的思想政治教育體系，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。

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作者簡介 李婉寧，助教，研究方向：思想政治教育。