新媒體視域下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育策略探究

摘要：得益于信息技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)下基于互聯(lián)網(wǎng)興起的新媒體已成為人們?nèi)粘＝涣?、學(xué)習(xí)、獲取資訊的重要渠道。在此背景下，各行各業(yè)都進行了轉(zhuǎn)型調(diào)整，以適應(yīng)新的傳播方式。高校教育工作中對新媒體的應(yīng)用，將進一步推進教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。從當(dāng)下的實際情況來看，社會對高端復(fù)合型人才的需求持續(xù)增長，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題較為突出。高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，及時開展針對在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力。文章首先對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識特征進行研究，發(fā)現(xiàn)其自主意識逐漸覺醒，就業(yè)理念朝著多元化方向發(fā)展，同時創(chuàng)新意識也有所增強；然后闡述新媒體在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中所發(fā)揮的作用，包括拓寬教育渠道、強化教學(xué)效果、促進信息共享等；根據(jù)目前大學(xué)生的就業(yè)情況，分析得出新媒體時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作還存在信息駁雜、學(xué)生過度依賴、就業(yè)形勢緊張、高校資源有限、個性化指導(dǎo)不足等問題的結(jié)論；最后根據(jù)現(xiàn)階段面臨的困境，提出提升信息質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體、結(jié)合新舊媒體優(yōu)勢、強化實踐培養(yǎng)、加強心理疏導(dǎo)、提高個性化指導(dǎo)和服務(wù)等策略。文章旨在為相關(guān)人員提供有價值的參考，促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，讓高校為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；教育

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）13-0141-04

課題項目：本論文為2023年度吉林師范大學(xué)科學(xué)研究項目“育留用引：高校畢業(yè)生留省就業(yè)工作路徑研究”成果，項目編號：JJKH20220414JY

新媒體時代的到來不僅改變了人們的生活方式，也對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育往往局限于課堂講解、就業(yè)指導(dǎo)等形式，難以充分滿足學(xué)生的個性化需求和時代發(fā)展的需要。而新媒體作為一種新興的教育工具，具有傳播速度快、互動性強、內(nèi)容豐富等特點，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，如何在新媒體視域下有效地開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要課題。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識特征

（一）自我意識覺醒

隨著新媒體的出現(xiàn)和普及，當(dāng)代大學(xué)生正經(jīng)歷前所未有的自我意識覺醒。他們不再滿足于被動接收信息，而是更加積極地參與到新聞的生產(chǎn)與傳播過程中，這種自我意識的覺醒使其更積極地追求自我價值。新媒體為大學(xué)生提供了一個展示自我能力的平臺，通過社交媒體等渠道，大學(xué)生可以充分展示自己的才華和創(chuàng)意。這種展示不僅能增強他們的自信心，還能促使其更加努力地提升自己的能力。在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面，當(dāng)代大學(xué)生有更明確的自我定位和職業(yè)規(guī)劃，不再盲目追求所謂的熱門行業(yè)或高薪職位，而是更加注重根據(jù)自己的興趣和特長選擇職業(yè)崗位[1]。大學(xué)生愿意選擇那些能夠發(fā)揮自己優(yōu)勢、實現(xiàn)個人價值的職業(yè)道路，而不是一味追求金錢和地位。

（二）就業(yè)觀念多元化

新媒體的普及不僅改變了大學(xué)生的信息獲取方式，也對其就業(yè)觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。傳統(tǒng)的“鐵飯碗”觀念逐漸淡化，取而代之的是更多元化的就業(yè)選擇。當(dāng)代大學(xué)生將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)視為并行不悖的選擇，不再認(rèn)為就業(yè)是唯一的出路，更愿意嘗試不同的職業(yè)領(lǐng)域。這種多元化的就業(yè)觀念使大學(xué)生能夠更加靈活地應(yīng)對職業(yè)生涯中的挑戰(zhàn)和變化。此外，新媒體也為大學(xué)生提供了更多的就業(yè)信息和機會。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，大學(xué)生可以輕松了解各種職業(yè)領(lǐng)域的動態(tài)和發(fā)展趨勢，從而更加準(zhǔn)確地把握就業(yè)市場的脈搏[2]。同時，新媒體還為大學(xué)生提供了更多的創(chuàng)業(yè)資源和支持，提高了創(chuàng)業(yè)的便捷性和可行性。

（三）創(chuàng)新意識增強

新媒體時代，大學(xué)生接觸到的信息更加豐富。他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕松獲取政治、經(jīng)濟、社會、科技、文化、藝術(shù)等方方面面的資訊。豐富的信息輸入激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。當(dāng)代大學(xué)生更加注重創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的實踐，愿意嘗試新的商業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)機會。大多數(shù)學(xué)生不再滿足于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和就業(yè)模式，而是更加積極地參與各種創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)項目。新媒體也為大學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新實踐機會。例如，通過社交媒體開展線上營銷活動，借助視頻分享平臺展示自己的創(chuàng)意作品，通過在線教育平臺學(xué)習(xí)新的知識和技能等。這些實踐經(jīng)歷不僅提升了其創(chuàng)新能力，也為其未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、新媒體在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的作用

（一）拓寬教育渠道

新媒體時代，高?？梢猿浞掷梦⑿殴娞?、微博、抖音等新媒體平臺，打破傳統(tǒng)教育的時間和空間限制，為大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。利用新媒體平臺不僅可以發(fā)布最新的就業(yè)政策、市場需求、創(chuàng)業(yè)成功案例等信息，還可以與學(xué)生實時互動，解答其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困惑。此外，新媒體平臺還可以為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和能力，找到適合自己的職業(yè)方向[3]。

（二）強化教育效果

新媒體以其獨特的優(yōu)勢，如傳播速度快、互動性強、內(nèi)容豐富等，成為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要工具。其不僅豐富了教師的教學(xué)手段，也為學(xué)生帶來了多樣的學(xué)習(xí)體驗。新媒體平臺為教師提供了豐富的教學(xué)資源。教師可以通過這些平臺，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識和技能以圖文、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)方式能使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、易懂。在新媒體平臺，師生之間的互動加強。教師可以與學(xué)生進行實時的交流和互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。這種實時的反饋和評價機制使教師能夠更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，從而提供更加個性化的教學(xué)服務(wù)。

（三）促進信息共享

新媒體平臺具有強大的信息共享功能，可以整合各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，為學(xué)生提供更加全面、豐富的信息支持。學(xué)生可以通過新媒體平臺，了解不同行業(yè)、不同地區(qū)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，從而制定自己的職業(yè)規(guī)劃。新媒體平臺還可以促進不同高校、不同專業(yè)之間的信息共享和交流，讓學(xué)生有機會接觸到更廣闊的領(lǐng)域和更豐富的知識。

三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）信息質(zhì)量參差不齊

新媒體平臺上的信息質(zhì)量參差不齊，這是影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的重要因素之一。由于新媒體平臺具有開放性和匿名性，一些不良信息、誤導(dǎo)性信息和虛假信息得以傳播。部分大學(xué)生缺乏辨別能力，很容易受到這些信息的影響，從而導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念出現(xiàn)偏差。

（二）學(xué)生過度依賴新媒體

雖然新媒體在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中具有很多優(yōu)勢，但過度依賴新媒體也會帶來一些問題。例如，有些學(xué)生可能沉迷于新媒體平臺的社交娛樂功能，忽視了課堂學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的重要性。

（三）社會就業(yè)形勢緊張

近年來，多種因素疊加，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，剛剛走出校門的學(xué)生面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，心理壓力劇增。新媒體平臺如微博、微信、知乎等，在提供大量就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息的同時，也可能會加強大學(xué)生的焦慮感和不安全感[4]。

（四）高校指導(dǎo)資源有限

在資金與人力資源的雙重局限下，高校在為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的資源顯得捉襟見肘。盡管國家和地方政府不斷加大對高等教育的投入力度，但這些資金在諸多領(lǐng)域分散使用，很難保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作得到充足投入。這導(dǎo)致許多高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的硬件設(shè)施和軟件資源都難以達(dá)到理想水平，更無法提供個性化的輔導(dǎo)和服務(wù)。

人力資源的匱乏同樣限制了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的深度和廣度。一方面，缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，無法為學(xué)生提供系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)；另一方面，現(xiàn)有工作人員的工作負(fù)擔(dān)過重，難以關(guān)注到每名學(xué)生的個性化需求。

（五）個性化指導(dǎo)不足

每個大學(xué)生的興趣、能力和職業(yè)目標(biāo)都不相同，因此需要個性化的指導(dǎo)和幫助。然而在新媒體視域下，高校往往難以提供足夠的個性化指導(dǎo)。雖然新媒體平臺可以提供豐富的信息和資源，但難以替代面對面的交流和指導(dǎo)[5]。

四、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育策略

（一）提升信息質(zhì)量，加強審核篩選

在信息爆炸的時代，新媒體平臺已成為大學(xué)生獲取就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的主要渠道之一。然而，新媒體信息海量的背景下，虛假、不準(zhǔn)確甚至具有誤導(dǎo)性的信息屢見不鮮。對正在尋找實習(xí)、工作或創(chuàng)業(yè)機會的大學(xué)生來說，這些信息可能給其帶來極大的困擾。因此，高校對新媒體平臺上的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息進行審核和篩選顯得尤為重要。

高校應(yīng)加強對新媒體平臺上就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的審核和篩選，確保信息的真實性和準(zhǔn)確性。這一工作要由專業(yè)的團隊來負(fù)責(zé)，該團隊成員應(yīng)具備豐富的行業(yè)知識和較強的洞察力，能夠準(zhǔn)確判斷信息的真?zhèn)魏蛢r值[6]。同時，高校還應(yīng)建立一套科學(xué)的信息質(zhì)量評估機制，定期評估和優(yōu)化發(fā)布的信息。這一機制應(yīng)包括用戶反饋、數(shù)據(jù)分析等多個方面，以確保信息的質(zhì)量和實用性。在實際操作中，高?？梢圆扇《喾N措施加強對新媒體平臺上就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的審核和篩選。例如，組建專門的信息審核團隊，實時監(jiān)控和審核新媒體平臺上的信息；制定詳細(xì)的信息發(fā)布規(guī)范，明確信息的來源、內(nèi)容和格式要求；建立用戶舉報機制，鼓勵用戶舉報和投訴虛假信息。

（二）引導(dǎo)新媒體使用，促進全面發(fā)展

數(shù)字化時代，新媒體平臺成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息、交流思想的重要渠道。然而，新媒體的普及也帶來了一系列挑戰(zhàn)。高校有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生合理使用新媒體平臺，確保其能夠充分利用新媒體的優(yōu)勢，同時保持對其他學(xué)習(xí)方式的重視。

首先，通過課程設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體平臺。例如，可以開設(shè)專門的課程，教授學(xué)生如何有效地在新媒體平臺上搜索、篩選和整合信息。這類課程不僅可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以培養(yǎng)其信息素養(yǎng)，使大學(xué)生具備更強的信息處理和鑒別能力[7]。其次，組織各種活動引導(dǎo)大學(xué)生利用新媒體平臺提高實踐能力。例如，可以舉辦線上論壇、博客大賽、微信公眾號運營等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何運用新媒體平臺表達(dá)自己的觀點，增強溝通能力和團隊協(xié)作能力。最后，注意平衡新媒體學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的關(guān)系。雖然新媒體平臺為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式如閱讀書籍、參加課堂討論等依然具有不可替代的作用[8]。因此，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生重視各種學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）結(jié)合新舊媒體優(yōu)勢，整合資源

傳統(tǒng)媒體和新媒體作為信息傳播的兩個重要渠道，各自擁有獨特的優(yōu)勢。對高校而言，結(jié)合兩者優(yōu)勢，開展多樣化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，而且可以幫助他們更好適應(yīng)快速發(fā)展的社會。

傳統(tǒng)媒體如報紙、雜志、電視等，以其權(quán)威性、專業(yè)性和深度報道等優(yōu)勢，為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供了豐富的素材和廣闊的舞臺。然而，傳統(tǒng)媒體在信息傳播上存在一定的局限性，如傳播速度慢、覆蓋面有限等。相比之下，新媒體憑借快速、便捷、互動性強的特點，成為賦能高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識教育的重要力量。高?？梢酝ㄟ^微博、微信、抖音等新媒體平臺，發(fā)布活動信息、分享經(jīng)驗案例、展示學(xué)生成果等，吸引更多學(xué)生關(guān)注和參與。這種數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的傳播方式，不僅提高了活動的影響力和參與度，而且便于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，新媒體也存在一些不足，如信息真實性難以保證、容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情等。因此，高校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動時，應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢，形成互補效應(yīng)。

（四）結(jié)合實踐教學(xué)，提供更多機會

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)今社會尤為重要，它關(guān)系到大學(xué)生的未來發(fā)展和社會的創(chuàng)新進步。在教育過程中，相關(guān)教師必須深刻認(rèn)識到，單純的理論知識傳授已無法滿足現(xiàn)代社會的需求，實踐能力的培養(yǎng)是不可或缺的一環(huán)。因此，高校在推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時，既要注重課堂知識的傳授，又要將重心放在實踐能力的鍛煉上[10]。

為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，高?？梢圆扇《喾N措施。其一，建立創(chuàng)業(yè)實踐基地是一個極為有效的途徑。創(chuàng)業(yè)實踐基地可以為學(xué)生提供真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓其在實踐中體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛與樂趣。其二，開展校企合作也是提升學(xué)生實踐能力的重要途徑。校企合作可以使學(xué)生獲得更多的實習(xí)機會，了解企業(yè)的運營模式和市場需求。同時，業(yè)界人士還可以為學(xué)生提供寶貴的指導(dǎo)和建議，幫助其更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。例如，高?？啥ㄆ谘埰髽I(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀人才到校內(nèi)開展主題講座，將行業(yè)內(nèi)先進的理論、技術(shù)等分享給學(xué)生，有利于加深學(xué)生對行業(yè)的了解，為學(xué)生未來的就業(yè)提供科學(xué)的指導(dǎo)，指明正確的方向。因此，高校要通過“引進來”即校內(nèi)講座+“走出去”即學(xué)生實習(xí)的綜合實踐手段，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉其實踐能力，促使其逐漸形成良好的綜合素養(yǎng)。其三，鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)競賽和社會實踐活動能增強其實踐能力和創(chuàng)新意識。這些活動不僅可以鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，而且可以為學(xué)生提供一個展示才華的平臺[11]。通過參與這些活動，學(xué)生可以明確自己的職業(yè)方向和發(fā)展目標(biāo)，為將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)作好充分準(zhǔn)備。

（五）加強心理疏導(dǎo)，緩解心理壓力

隨著高校擴招和就業(yè)競爭加劇，大學(xué)生的就業(yè)壓力加大，心理問題也愈發(fā)突出。高校應(yīng)加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)，以幫助其樹立正確的就業(yè)觀念，增強心理承受能力和抗壓能力。

一方面，設(shè)立專門的心理咨詢機構(gòu)或心理輔導(dǎo)課程，為學(xué)生提供個性化的心理支持和幫助。這些機構(gòu)或課程可以針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決就業(yè)過程中遇到的心理問題，如焦慮、壓力、自卑等[12]。同時，高校還要定期對學(xué)生進行心理測試和評估，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，提供及時的心理干預(yù)和幫助。另一方面，加強對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助其樹立正確的就業(yè)觀念。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、提供職業(yè)咨詢服務(wù)等方式，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和劣勢，明確自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向。同時，要加強對學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和價值觀，增強職業(yè)責(zé)任感和使命感[13]。

（六）提供個性化指導(dǎo)和服務(wù)

為了更好地滿足學(xué)生的個性化需求，高校應(yīng)緊密結(jié)合新媒體平臺的特點，提供具有針對性的指導(dǎo)和服務(wù)。一方面，建立全面的學(xué)生檔案系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)深入了解每個學(xué)生的興趣、特長、學(xué)術(shù)能力以及職業(yè)目標(biāo)[14]。例如，對志在科學(xué)研究的學(xué)生，學(xué)校可以提供專門的科研指導(dǎo)和實驗室資源；對熱衷于社會實踐的學(xué)生，則可以推薦合適的志愿服務(wù)和實習(xí)機會。另一方面，開展個性化的咨詢服務(wù)。通過在線平臺，學(xué)生可以隨時向?qū)I(yè)導(dǎo)師咨詢學(xué)術(shù)問題、職業(yè)規(guī)劃等方面的疑惑。這種互動式的交流方式不僅能增強指導(dǎo)的實效性，還能增強學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和信任感。此外，高校還可以利用新媒體平臺的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加便捷和高效的服務(wù)[15]。例如，讓學(xué)生通過在線求職平臺瀏覽各類招聘信息，與招聘方直接溝通，從而提高求職的效率和成功率。

五、結(jié)語

高校結(jié)合傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢，開展多樣化的教育活動，不僅能提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，而且能幫助其適應(yīng)快速發(fā)展的社會。同時，通過實踐教學(xué)、心理疏導(dǎo)和個性化指導(dǎo)等措施，高校可以為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境，助力其實現(xiàn)職業(yè)夢想?？傊咝?yīng)發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育模式，加強與社會各界的合作，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才作出更大貢獻(xiàn)。

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作者簡介 秦瑤，助教，研究方向：思想政治教育。