新媒體背景下高等教育文化育人功能研究

摘要：在新媒體背景下，針對高等教育文化育人功能的研究日益受到重視。文章探究新媒體與高等教育文化育人的互動關(guān)系，以及在此背景下實現(xiàn)文化育人的有效路徑，分析如何利用新媒體特性優(yōu)化高等教育的文化育人功能，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力，增強他們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識。文章采用文獻(xiàn)回顧、案例分析和實證調(diào)查等方法，總結(jié)新媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀及其對高等教育文化育人功能的潛在影響；深入研究具體策略的實施效果；同時通過實證調(diào)查收集一手?jǐn)?shù)據(jù)，評估新媒體在不同高等教育機構(gòu)中的實際應(yīng)用效果。在新媒體背景下，高等教育機構(gòu)應(yīng)重視自身文化育人功能的轉(zhuǎn)型和升級，通過建立綜合性的新媒體教育平臺、加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、利用新媒體傳播優(yōu)秀文化及創(chuàng)新教學(xué)方法，可以有效增強高等教育的文化育人效果，提升學(xué)生的文化認(rèn)同度與參與度。文章不僅為高等教育機構(gòu)提供了文化育人的實踐路徑，還為未來研究提供了新的視角和研究基礎(chǔ)，對促進(jìn)新媒體背景下的教育創(chuàng)新具有重要的理論和實踐意義。

關(guān)鍵詞：新媒體；高等教育；文化育人；實踐路徑；文化傳承

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）13-0053-03

課題項目：本論文為2020年度湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院教科研課題“當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀形成的實施路徑研究與探索——以藥學(xué)院學(xué)生管理為例”研究成果，項目編號：KT202010

一、引言

在新媒體背景下，高等教育的文化育人功能正經(jīng)歷前所未有的變革。新媒體不僅改變了信息傳播的方式，還對教育理念和方法產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本文旨在探討新媒體如何與高等教育的文化育人功能互動，以及新媒體背景下如何構(gòu)建有效的文化育人實踐路徑。

二、新媒體與高等教育文化育人的互動關(guān)系

當(dāng)今時代，新媒體已成為人們接收信息、溝通交流和傳播文化的主要渠道。對高等教育來說，新媒體能夠促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的改變，并在文化育人中扮演兩重要角色。新媒體和高等教育文化育人的互動主要體現(xiàn)在兩方面：新媒體提供了豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生能夠接觸更多的文化現(xiàn)象與知識，進(jìn)而開闊眼界，增強文化認(rèn)同感[1]；新媒體具有互動性，可以促進(jìn)師生及學(xué)生交流互動，實現(xiàn)文化傳播。

三、新媒體背景下高等教育文化育人的實踐路徑

（一）構(gòu)建適應(yīng)新媒體的文化育人環(huán)境

1.建立全面的新媒體教育平臺

在新媒體時代背景下，構(gòu)建良好的文化育人環(huán)境，意味著必須超越傳統(tǒng)教育模式的限制，創(chuàng)新教育思維和教學(xué)方法。建立全面的新媒體教育平臺，不僅需要集成豐富的教育資源和多樣化的學(xué)習(xí)工具，更需要構(gòu)建一個開放、互動和個性化的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)不僅能夠促進(jìn)知識有效傳遞，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和文化素養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，新媒體教育平臺需要采用最先進(jìn)的技術(shù)手段，如人工智能（AI）、大數(shù)據(jù)分析等，以實現(xiàn)真正的個性化學(xué)習(xí)路徑推薦[2]?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和知識掌握程度，提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)策略，從而大幅提升學(xué)習(xí)效率。

2.加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，是新媒體背景下高等教育文化育人的另一條重要實踐路徑。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化的核心是創(chuàng)造一個健康、積極、向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣與價值觀。高等教育機構(gòu)要通過組織網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、開展在線主題講座、開展網(wǎng)絡(luò)文化競賽等，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強學(xué)生的文化自信與社會責(zé)任感[3]。要鼓勵學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建與傳播，用行動來充實網(wǎng)絡(luò)文化，樹立積極正面的網(wǎng)絡(luò)公民形象[4]。加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)既能夠優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化空間生態(tài)，又能夠促進(jìn)學(xué)生個人成長。

3.營造多元文化體驗環(huán)境

創(chuàng)設(shè)多元文化體驗環(huán)境，是順應(yīng)新媒體時代高等教育文化育人發(fā)展的重要方略，高等教育機構(gòu)需要借助新媒體平臺的廣泛覆蓋與便捷性，引進(jìn)全球范圍內(nèi)的文化資源與交流活動。通過交換項目、國際在線研討會和跨文化合作任務(wù)，增加學(xué)生的實際體驗機會，從而提高他們的跨文化溝通和適應(yīng)能力，使學(xué)生深化對全球文化多樣性的了解與尊重[5]。創(chuàng)設(shè)這種多元文化體驗環(huán)境有利于開闊學(xué)生的全球視野，增強國際競爭力，為學(xué)生未來的發(fā)展作鋪墊。

（二）利用新媒體平臺傳播與弘揚優(yōu)秀文化

1.開展線上文化展覽和講座

新媒體背景下，舉辦線上文化展覽與講座已成為優(yōu)秀文化傳播與推廣的一種有效途徑。借助新媒體平臺，高等教育機構(gòu)可以突破時空限制，向師生及社會公眾展示豐富的文化藝術(shù)資源。線上文化展覽、講座等活動既可展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，又可引進(jìn)現(xiàn)代文化創(chuàng)新成果，推動文化交流融合[6]。這種文化活動形式互動性強、參與度高，受眾可通過評論、點贊、分享等參與其中，從而達(dá)到與文化藝術(shù)深度互動的效果[7]。定期組織此類活動，既可以豐富學(xué)生文化生活，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，又可以使優(yōu)秀文化種子扎根于沃土。

2.利用社交媒體推廣文化項目

利用社交媒體推廣文化項目是新媒體背景下傳播優(yōu)秀文化的重要策略。社交媒體以其快速傳播、廣覆蓋的特點，成為高等教育機構(gòu)宣傳文化項目的有力工具。高等教育機構(gòu)可以通過發(fā)布文化活動預(yù)告、現(xiàn)場直播、精彩活動回顧等形式，有效吸引公眾的注意力和興趣，提升文化項目的影響力和參與度[8]。社交媒體的互動性也為文化項目的宣傳推廣提供了即時的反饋，主辦方可以了解公眾的反饋和建議，進(jìn)一步優(yōu)化活動內(nèi)容和形式。利用社交媒體推廣，不僅可以擴大優(yōu)秀文化項目的受眾范圍，還能激發(fā)公眾參與文化活動的熱情，促進(jìn)文化的傳播與共享。

3.創(chuàng)建數(shù)字文化資源庫

打造數(shù)字文化資源庫，是傳播推廣優(yōu)秀文化的有效手段。可通過數(shù)字化手段收集、整理和存儲各類文化資源，包括但不限于文學(xué)作品、歷史文獻(xiàn)、藝術(shù)作品、民俗文化等，為用戶提供便捷的文化學(xué)習(xí)和研究平臺。

數(shù)字文化資源庫能保護(hù)與傳承寶貴的文化遺產(chǎn)，將其開放與共享，能使更多人接觸多元文化內(nèi)容。高等教育機構(gòu)可利用其資源優(yōu)勢與技術(shù)優(yōu)勢參與數(shù)字文化資源庫建設(shè)與維護(hù)工作，推動學(xué)術(shù)研究與文化教育向縱深發(fā)展[9]。提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字文化資源能夠激發(fā)學(xué)生及社會公眾對文化遺產(chǎn)的關(guān)注，促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳承和弘揚。在數(shù)字時代，數(shù)字文化資源庫的建設(shè)不僅為文化傳承提供了新的載體，也為學(xué)術(shù)研究、文化教育等領(lǐng)域注入了新的活力。高等教育機構(gòu)作為知識創(chuàng)新和文化傳承的重要基地，在數(shù)字文化資源庫的建設(shè)中扮演著重要角色。

一方面，高等教育機構(gòu)擁有豐富的教學(xué)資源和學(xué)術(shù)研究成果，這些資源是構(gòu)建數(shù)字文化資源庫的重要基礎(chǔ)。將這些資源數(shù)字化，可以使其更易于保存、傳播和利用，為廣大學(xué)者和社會公眾提供更為豐富的學(xué)習(xí)和研究材料。另一方面，高等教育機構(gòu)在技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新方面也具有顯著優(yōu)勢。利用先進(jìn)的技術(shù)手段，可以實現(xiàn)對文化資源的高效收集、整理、存儲和展示，提升數(shù)字文化資源庫的易用性，優(yōu)化用戶體驗。同時，高等教育機構(gòu)還可以開展跨學(xué)科合作，將不同領(lǐng)域的知識和技術(shù)相融合，推動數(shù)字文化資源庫持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）促進(jìn)師生互動與文化傳承

1.開發(fā)交互式教學(xué)應(yīng)用

新媒體背景下，交互式教學(xué)應(yīng)用已成為推動師生互動與文化傳承發(fā)展的重要工具。交互式教學(xué)應(yīng)用能夠提供互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在參與中學(xué)到知識、在實踐中掌握知識，極大地增強學(xué)習(xí)的趣味性與有效性。交互式教學(xué)應(yīng)用包含虛擬現(xiàn)實（VR）體驗、在線互動課堂和實時反饋系統(tǒng)，使文化教育不再局限于傳統(tǒng)課堂，教學(xué)模式更加靈活[10]。交互式教學(xué)應(yīng)用可以幫助教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及知識掌握程度進(jìn)行實時監(jiān)測，并適時調(diào)整教學(xué)策略，也可以使學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)更深入地理解與吸收文化知識。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行師生互動

借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展師生互動，是新媒體語境下推動教育互動與文化傳承的有效方式。網(wǎng)絡(luò)平臺、教育論壇、在線問答系統(tǒng)、教育博客等使師生之間的互動超越時空限制，使教學(xué)活動變得更靈活、更多元[11]。學(xué)生可借助這些平臺隨時發(fā)表看法，教師可及時引導(dǎo)，從而形成良好的師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)平臺也可成為學(xué)生作品與研究成果展示的舞臺，從而深化他們對文化知識的了解與認(rèn)同。

3.促進(jìn)學(xué)生之間的文化交流

促進(jìn)學(xué)生之間的文化交流，是新媒體應(yīng)用不容忽視的一點。應(yīng)搭建線上交流平臺、社交媒體群組和虛擬社區(qū)，便于學(xué)生分享文化見解與經(jīng)驗，并與不同文化背景的學(xué)生交流探討[12]。這種跨文化交流既有利于學(xué)生開闊眼界，促進(jìn)他們對不同文化的了解，又可以激發(fā)他們對本國文化的探索欲，繼而增強他們對本國文化的認(rèn)同。新媒體為學(xué)生提供了多種多樣的文化交流方式，如視頻會議、多人在線游戲和文化競賽等，使學(xué)生間的文化交流變得更為生動和有趣，有效增強了學(xué)生的文化交流意識和能力[13]。

（四）基于文化育人創(chuàng)新教學(xué)方法

1.實施項目式學(xué)習(xí)

新媒體背景下，開展項目式學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教學(xué)的有效途徑，目的在于通過逼真或者模擬的項目任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力及團(tuán)隊合作精神。項目式學(xué)習(xí)促使學(xué)生借助新媒體資源與工具自主或共同完成教師引導(dǎo)的具體文化研究項目[14]。該方法可以讓學(xué)生在實踐活動中深入探究文化知識，促使其對文化有深入的理解。開展項目式學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在掌握大量知識與技能的同時，提升自我表達(dá)能力，強化批判性思維，為今后的學(xué)術(shù)研究或者職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是新媒體背景下又一創(chuàng)新教學(xué)方法，其通過翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂知識講授與完成家庭作業(yè)的順序?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生課外以視頻講座、在線課程等新媒體形式獨立學(xué)習(xí)理論知識，利用課堂時間討論、實驗和項目合作，開展深度學(xué)習(xí)活動[15]。該模式能有效促進(jìn)師生、生生互動與交流，提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)作用明顯，能較好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。

3.探索游戲化學(xué)習(xí)

探究游戲化學(xué)習(xí)，是新媒體背景下增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強教學(xué)互動性的有效途徑。游戲化學(xué)習(xí)可以使復(fù)雜或者抽象的文化知識變成有意義的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。游戲化學(xué)習(xí)一般包括制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成任務(wù)挑戰(zhàn)、獲取即時反饋與獎勵幾個步驟，能使學(xué)習(xí)過程更吸引人[16]。團(tuán)隊合作完成游戲任務(wù)，還能鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和社會交往能力。

四、結(jié)語

新媒體技術(shù)的發(fā)展為高等教育文化育人帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。本文通過對新媒體與文化育人互動關(guān)系的分析，以及對新媒體背景下文化育人實踐路徑的探討，提出構(gòu)建適應(yīng)新媒體的文化育人環(huán)境、利用新媒體平臺傳播與弘揚優(yōu)秀文化、促進(jìn)師生互動與文化傳承以及創(chuàng)新教學(xué)方法等路徑，旨在優(yōu)化文化育人效果，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為高等教育的文化育人工作提供參考和指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陽琴.新時代高校微文化育人的策略優(yōu)化研究[D].成都：電子科技大學(xué)，2023.

[2] 張惠忠.新時代我國大學(xué)文化建設(shè)研究[D].北京：中共中央黨校，2022.

[3] 郭林凱.新時代大學(xué)生榜樣文化認(rèn)同的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與培育路徑[D].福州：福建農(nóng)林大學(xué)，2022.

[4] 胡楊.高校紅色文化資源育人研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2021.

[5] 周伶.我國大學(xué)校歌的思想政治教育功能研究[D].徐州：中國礦業(yè)大學(xué)，2021.

[6] 樊新華.習(xí)近平高校思想政治工作論述研究[D].重慶：西南大學(xué)，2021.

[7] 莊芩.新時代高校網(wǎng)絡(luò)育人體系優(yōu)化研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2021.

[8] 羅雄.高等學(xué)校時代新人培育研究[D].湘潭：湘潭大學(xué)，2020.

[9] 白永生.新時代高校文化育人研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2020.

[10] 翟玉華.新時代大學(xué)生思想政治教育以文化人研究[D].重慶：西南大學(xué)，2020.

[11] 張波.網(wǎng)絡(luò)文化下大學(xué)生價值觀教育研究[D].北京：中共中央黨校，2020.

[12] 鐘敏豐.高校網(wǎng)絡(luò)文化育人研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2020.

[13] 張藍(lán)月.高校輔導(dǎo)員工作育人體系構(gòu)建研究[D].重慶：西南大學(xué)，2020.

[14] 朱誠蕾.網(wǎng)絡(luò)育人論[D].武漢：武漢大學(xué)，2020.

[15] 陸凱.高校學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)研究[D].大連：大連理工大學(xué)，2019.

[16] 張立學(xué).以文化人：大學(xué)文化育人研究[D].北京：北京交通大學(xué)，2019.

作者簡介 肖新星，助教，研究方向：教育管理。