非遺音樂文化在現(xiàn)代高校音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘 要】本文主要探究非遺音樂文化在現(xiàn)代高校音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，并分析其對高校音樂教育的意義和影響。研究結(jié)果顯示，采用非遺音樂文化的教學(xué)策略，高校音樂課堂不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，還能顯著提升他們的音樂理解能力和創(chuàng)新思維能力。同時，這一舉措在傳承與弘揚(yáng)非遺音樂文化方面也起到了積極的作用。因此，將非遺音樂文化融入高校音樂課堂教學(xué)是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】非遺音樂文化 現(xiàn)代高校 音樂教育 應(yīng)用策略

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2024）12-0135-06

從漫長的歷史中可以看出，非遺音樂文化的特點(diǎn)主要包括以下三個方面：第一，非遺音樂文化具有濃郁的地域特色。在不同的地區(qū)，乃至不同的民族中，都存在著具有特殊地域風(fēng)格的非遺音樂文化。這些地域特色既受到自然環(huán)境的影響，也與不同民族文化的淵源有關(guān)。第二，非遺音樂文化具有濃郁的藝術(shù)特色。在一定程度上，非遺音樂文化代表了中華文化藝術(shù)的精髓，具有較高的審美價值和藝術(shù)魅力，而不同的音樂形式也有著不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式。第三，非遺音樂文化具有濃郁的歷史特色。在漫長的時間中，非遺音樂文化一直承載著中國傳統(tǒng)文化的基因和歷史記憶。通過具體的表演形式和歌曲，非遺音樂文化向人們展現(xiàn)了中國古代社會的文化、歷史和民俗風(fēng)情。這種歷史感，也是非遺音樂文化與其他音樂形式的不同之處。本文分析了非遺音樂文化的傳承發(fā)展及價值意義，剖析了高校非遺音樂文化教育的現(xiàn)狀和問題，探究了其在現(xiàn)代高校音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為傳承與弘揚(yáng)非遺音樂文化提供相關(guān)啟示。

一、非遺音樂文化的傳承發(fā)展及價值意義

（一）非遺音樂文化的傳承和發(fā)展歷程

非遺音樂文化是指我國傳統(tǒng)音樂中具有代表性、歷史悠久、技藝精湛、文化內(nèi)涵豐富的音樂形式和曲目，以及與之相關(guān)的藝術(shù)、文化、歷史等方面的傳承與發(fā)展。非遺音樂文化涵蓋了漢族、少數(shù)民族以及藏傳佛教音樂等多個音樂領(lǐng)域，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中不可或缺的重要組成部分。非遺音樂文化不僅具有獨(dú)特的音樂風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，還體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的精髓和價值觀念，對于研究我國傳統(tǒng)音樂的文化和歷史具有重要的意義。同時，非遺音樂文化也是當(dāng)前我國文化軟實(shí)力的重要組成部分，對于促進(jìn)中華文化在國際上的傳播和推廣具有重要的作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化的多元化，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不斷受到更多重視和關(guān)注。音樂作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，其豐富多樣的音樂文化資源為人們提供了寶貴的文化遺產(chǎn)資源。

（二）非遺音樂文化在現(xiàn)代社會的價值與意義

在當(dāng)今的社會背景下，非遺音樂文化作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，非遺音樂文化在現(xiàn)代高校音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有極其重要的意義。首先，非遺音樂文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是表現(xiàn)和傳承民族精神的重要載體。在現(xiàn)代高校音樂教育中，應(yīng)用非遺音樂文化元素，可以豐富學(xué)生的文化知識，加深他們對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。同時，非遺音樂文化所傳承的民族精神和文化底蘊(yùn)，也將有助于提升學(xué)生的文化自信。其次，非遺音樂文化的傳承和發(fā)展也受到了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會和文化變遷的沖擊，需要通過教育手段加以保護(hù)和傳承。在高校音樂教育中，將非遺音樂文化與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，不僅能夠更好地傳承非遺文化，還能夠?yàn)楝F(xiàn)代音樂注入更為豐富的文化內(nèi)涵，為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的有機(jī)融合提供更多的機(jī)會和途徑。最后，非遺音樂文化在現(xiàn)代社會中的價值，還在于它所體現(xiàn)的社會價值和人文精神。在高校音樂教育中，將非遺音樂文化元素應(yīng)用于音樂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣和熱愛，加深他們對音樂文化的理解和欣賞，也能夠提高他們的社會責(zé)任感和社會意識，培養(yǎng)更多具有人文精神的音樂人才。

二、高校音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）高校音樂課堂教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

高校音樂課堂教學(xué)，作為音樂學(xué)科教育中最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)，具有其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。首先，高校音樂課堂教學(xué)注重綜合性。它涉及音樂理論、器樂演奏、聲樂表演、作曲、編曲等方面的知識和技能。因此，教師需要在教學(xué)中注重知識的相互貫通和融合，讓學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握音樂知識和技能。其次，高校音樂課堂教學(xué)注重藝術(shù)性。音樂作為一門藝術(shù)的學(xué)科，其教學(xué)過程中應(yīng)該貫穿藝術(shù)的氛圍。教師需要通過各種手段激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感染力和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化、創(chuàng)新性的藝術(shù)表達(dá)。另外，高校音樂課堂教學(xué)注重與實(shí)踐相結(jié)合。音樂是實(shí)踐性特別強(qiáng)的一門學(xué)科，需要通過演奏、表演等實(shí)踐性環(huán)節(jié)來加深學(xué)生對音樂的理解和掌握，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)音樂技能。然而，高校音樂課堂教學(xué)在展現(xiàn)其獨(dú)特優(yōu)勢的同時，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，部分教師講課方式單一、教材過于陳舊、教學(xué)設(shè)備不足等，造成學(xué)生對于課堂內(nèi)容的接受度不高；另一方面，考試制度也是影響教學(xué)效果的一個重要因素。高校音樂課堂的考試往往注重記憶和技能的應(yīng)用，但對于個性化、創(chuàng)新性、綜合性等方面的要求不高，這就導(dǎo)致了學(xué)生在音樂學(xué)科的長期學(xué)習(xí)中形成了一種偏重應(yīng)試而忽略實(shí)踐和創(chuàng)新的傾向。綜合來看，高校音樂課堂教學(xué)具有獨(dú)特的特點(diǎn)，也存在不少的問題，因此教師在教學(xué)中需要高度重視這些問題，并以科學(xué)、合理的方法加以應(yīng)對和解決。

（二）高校音樂課堂教學(xué)中學(xué)生對非遺音樂文化的接受程度與存在的問題

對于大學(xué)音樂課程而言，學(xué)生在理解和認(rèn)知傳統(tǒng)音樂文化時，往往較為局限和片面。這種局限和片面并非偶然，而是受到特定的歷史、時空背景和文化傳承等因素的影響。因此，大學(xué)教育需要向?qū)W生傳授更加全面且豐富的音樂知識，讓他們了解不同地域、不同時代的音樂文化，其中就包括非遺音樂文化。然而，學(xué)生對于非遺音樂文化的接受程度和態(tài)度比較復(fù)雜，既有積極肯定的一面，也有不少問題和困惑。

一方面，部分學(xué)生對于非遺音樂文化有一定的認(rèn)知和感性體驗(yàn)，認(rèn)為其具有強(qiáng)烈的地域特色和文化內(nèi)涵，能夠豐富音樂文化的多樣性和傳承歷史文化遺產(chǎn)。這種態(tài)度是積極的，在大學(xué)非遺音樂文化教育中應(yīng)該加以肯定和鼓勵。另一方面，也有一些學(xué)生對于非遺音樂文化的認(rèn)知存在一定的局限性，認(rèn)為其過于“古老”或者與自己所處的文化環(huán)境不相符，難以產(chǎn)生共鳴。一些學(xué)生甚至對于傳統(tǒng)音樂文化整體持保留或者抵觸的態(tài)度，認(rèn)為大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新和實(shí)用性，不應(yīng)將非遺音樂文化教育作為重點(diǎn)。這種態(tài)度暴露了學(xué)生在音樂教育中缺乏全面多元的教育背景和文化視野的問題。此外，還有一些其他因素也制約了學(xué)生對于非遺音樂文化的接受和理解。例如，一些學(xué)生因個人情感偏好，過度依賴同質(zhì)化、流行化的音樂文化形式，而對于多種音樂音色、曲風(fēng)和藝術(shù)表現(xiàn)形式缺乏了解和欣賞。

另外，由于非遺音樂文化的教育場景和媒介相對較少，學(xué)生在音樂課堂或者社會活動中接觸非遺音樂文化的途徑有限，缺乏對于非遺音樂文化傳承、保護(hù)等問題的認(rèn)知和熱情。對于這些問題，需要在大學(xué)音樂教育中注重采取立體、多元的音樂文化教育模式，讓學(xué)生在音樂表演、創(chuàng)作、歷史、哲學(xué)、社會學(xué)等方面得到全面提升。大學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的文化視野和更加靈活多樣的音樂教育場景，讓非遺音樂文化的教育有機(jī)融入大學(xué)音樂教育的全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的音樂功底、深刻的文化理解力和廣泛的社會視野。

（三）教師在非遺音樂文化教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)與困境

在高校音樂課堂教學(xué)中，教師在傳授非遺音樂文化過程中遭遇了諸多挑戰(zhàn)和困境。首先，教師需要了解非遺音樂文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)，才能更好地將其傳授給學(xué)生。而對于大多數(shù)音樂教師來說，他們的專業(yè)并非都在非遺音樂領(lǐng)域，因此對于非遺音樂文化的認(rèn)知和理解可能存在缺陷，這就對教學(xué)的質(zhì)量和效果帶來了一定的影響。其次，教師在傳授非遺音樂文化時還需要考慮到學(xué)生的接受程度。一些學(xué)生對于非遺音樂文化并不了解，甚至缺乏興趣，這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，通過生動形象的課堂講解和教材輔導(dǎo)等方式激發(fā)他們的興趣，從而提高他們對非遺音樂文化的接受度和學(xué)習(xí)的興趣。再次，教師需要考慮如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解非遺音樂文化的歷史和背景，如何在有限的時間和空間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解非遺音樂文化的精髓。在這個過程中，非遺音樂文化保護(hù)與傳承的特點(diǎn)及其復(fù)雜性，會讓教師面臨更多的挑戰(zhàn)。教師需要投入更多的時間和精力去深入了解非遺音樂文化的背景和內(nèi)涵，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)并帶領(lǐng)學(xué)生去探索。因此，教師在進(jìn)行非遺音樂文化教學(xué)時，需要具備豐富的知識儲備和扎實(shí)的文化素養(yǎng)，并且要注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。只有不斷地提升自己的教學(xué)能力和知識儲備，才能更好地傳承和弘揚(yáng)非遺音樂文化。

三、非遺音樂文化在現(xiàn)代高校音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課程設(shè)計(jì)中融入非遺音樂文化的原則和方法

在現(xiàn)代高校音樂課堂教學(xué)中，融入非遺音樂文化是一種創(chuàng)新的教育方式。在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該遵循以下原則和方法。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有文化特色、歷史價值和地方特色。可以挖掘和利用本地區(qū)的非遺音樂資源，了解非遺音樂文化的歷史淵源和特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生去感受那些音樂文化資源，從而增強(qiáng)學(xué)生對音樂文化和音樂藝術(shù)的興趣和熱愛。其次，應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。非遺音樂文化是中國文化的重要組成部分，同時也是中國文化的重要載體。在融入非遺音樂文化時，應(yīng)該注意挖掘和展示音樂文化與其他學(xué)科的交叉融合。這不僅可以增加學(xué)生的興趣，還可以推動跨學(xué)科教育的發(fā)展。另外，可以引入創(chuàng)新教育理念，采用多樣的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同需求和差異化學(xué)習(xí)。例如，可以采用參觀調(diào)研、演講與表演，以及互動教學(xué)等教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。最后，需要從宏觀和微觀層面去考慮如何整合相關(guān)的教育資源。在教育資源整合時，應(yīng)該注重資源的來源和資源的質(zhì)量，通過整合和統(tǒng)一管理有關(guān)教育資源，形成相應(yīng)的教育資源供應(yīng)體系，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更專業(yè)的非遺音樂文化教育。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重方法和手段的選擇，讓學(xué)生充分感受到非遺音樂文化的魅力，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

（二）教學(xué)方法探討：參觀調(diào)研、演講與表演、互動教學(xué)

為了有效地融入和傳承非遺音樂文化，課堂教學(xué)不僅需要合理設(shè)計(jì)課程，還需要采用適宜的教學(xué)方法。針對現(xiàn)代高校音樂課堂教學(xué)的特點(diǎn)，筆者提出了以下教學(xué)方法。首先，參觀調(diào)研是一種非常有效的方法。學(xué)生通過實(shí)地考察、拜訪等方式，了解非遺音樂文化的發(fā)展歷程、傳承方式、地域特色等。參觀過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄、提問和討論，幫助學(xué)生形成對非遺音樂的全面認(rèn)識。這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生加深對非遺音樂文化的了解并提高興趣，同時也能夠幫助學(xué)生理解和把握非遺音樂文化的特點(diǎn)。其次，演講與表演是另一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師可以邀請專業(yè)人士或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承代表，通過演講和表演向?qū)W生展示具體的非遺音樂文化的形式或美學(xué)內(nèi)涵。此外，互動教學(xué)是實(shí)現(xiàn)非遺音樂文化融入課堂的有效教學(xué)方法之一。教師可以運(yùn)用大量的教學(xué)工具，如非遺音樂文化專題討論、展覽、沙龍等，來組織學(xué)生互動探究。這種方式能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和班級凝聚力以及傳承非遺文化的意愿。教師還可以采用多種互動教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演、案例分析等。通過這些方式，學(xué)生能夠積極參與到課堂活動中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，與教師和同學(xué)進(jìn)行深入交流和探討?；咏虒W(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。通過互動教學(xué)，教師還可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

綜上所述，參觀調(diào)研、演講與表演、互動教學(xué)等方法均可有效地推進(jìn)非遺音樂文化的傳承和發(fā)展。然而，在實(shí)際操作中，選擇什么樣的教學(xué)方法需要考慮到許多因素，如課程內(nèi)容、學(xué)生背景、教學(xué)目標(biāo)等。因此，選擇合適的教學(xué)方法才能真正地提高教學(xué)效果和非遺音樂文化的傳承質(zhì)量。

（三）資源整合：利用非遺音樂文化資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分利用非遺音樂文化資源是非常重要的。在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過多種途徑整合這些資源，從而創(chuàng)造出更加豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。首先，可以組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、傳統(tǒng)工藝展示館等地參觀調(diào)研，讓學(xué)生親身感受非遺文化的魅力。通過實(shí)地探訪，學(xué)生可以深入了解非遺音樂文化的背景、歷史和演變過程，從而更好地理解和體驗(yàn)非遺文化的內(nèi)涵和價值。其次，在課堂教學(xué)中可以引入各種非遺音樂文化的表演和演講形式，例如音樂會、演唱比賽等，讓學(xué)生通過表演的方式來展現(xiàn)自己的才華。同時，這樣的活動可以增加學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的講述和表演技巧，從而為以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，還可以采用互動教學(xué)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。例如，可以安排以非遺音樂文化為主題的小組討論，讓學(xué)生們自由分組、自主選題、自主研究和自由發(fā)言，提高學(xué)生的合作和交流能力。

總之，利用非遺音樂文化資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常必要且有效的。通過上述方法和途徑，可以使學(xué)生在非遺音樂文化的氛圍中快速成長和進(jìn)步，不斷提高自己的審美、文化和素養(yǎng)水平，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代高校音樂課堂教學(xué)的要求和挑戰(zhàn)。高校還應(yīng)建立非遺音樂文化資源庫，系統(tǒng)地收集、整理、分類和保存各類非遺音樂文化資源，對傳統(tǒng)曲目、演奏技巧、歷史背景、文化故事、傳承人訪談、教學(xué)視頻等進(jìn)行詳細(xì)分類，并通過數(shù)字化手段，如音頻錄制、視頻拍攝、網(wǎng)絡(luò)存儲等，將資源轉(zhuǎn)化為易于獲取和傳播的電子資料，為學(xué)生提供全面、便捷的學(xué)習(xí)資源。在音樂專業(yè)課程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，適時引入非遺音樂文化內(nèi)容，通過講解、示范、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解非遺音樂的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生參與非遺音樂的演奏、創(chuàng)作和表演，通過實(shí)踐活動加深對非遺音樂的理解和感受。

（四）體系構(gòu)建：開發(fā)非遺音樂特色課程

高校的音樂課程設(shè)計(jì)需緊貼非遺音樂文化的核心要素展開，高校應(yīng)組織專家團(tuán)隊(duì)，深入研究不同地域、不同民族的非遺音樂資源，挖掘其獨(dú)特的歷史背景、文化內(nèi)涵及藝術(shù)特色。基于相關(guān)研究成果，設(shè)計(jì)出既符合音樂教育規(guī)律又凸顯非遺音樂獨(dú)特魅力的課程體系。該課程應(yīng)涵蓋非遺音樂的基礎(chǔ)理論、演奏技巧、創(chuàng)作與改編等多個方面，形成層次分明、結(jié)構(gòu)合理的課程體系。在內(nèi)容整合方面，要注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實(shí)踐的結(jié)合。非遺音樂特色課程，除傳授傳統(tǒng)演奏技巧和經(jīng)典曲目外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解非遺音樂的現(xiàn)代發(fā)展動態(tài)，鼓勵其將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代音樂理念相結(jié)合，以創(chuàng)作出具有時代特色的音樂作品。同時，應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過課堂講解、示范演奏、個別指導(dǎo)、集體排練等多種形式，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和表演水平。教學(xué)模式的創(chuàng)新是開發(fā)非遺音樂特色課程的關(guān)鍵，高校應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，如互動式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過小組討論、角色扮演、案例分析等方式，讓學(xué)生在互動交流中深化對非遺音樂文化的理解和認(rèn)識。同時，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)方法，如多媒體教學(xué)、在線教學(xué)平臺等，提高教學(xué)的直觀性和趣味性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。此外，高校應(yīng)制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面、客觀的評價。評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋知識掌握、技能提升、創(chuàng)新能力等多個方面，注重1ixVpGaZyU/ESo29JcmjvrdBdJiWwud9wu66xjwSL2k=過程評價與結(jié)果評價的有機(jī)結(jié)合。通過評價反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

（五）校園文化：營造非遺音樂文化氛圍

高校應(yīng)將非遺音樂文化納入校園文化建設(shè)的重要議程，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)。通過舉辦非遺音樂文化節(jié)、音樂節(jié)、音樂會等系列活動，為師生搭建展示與交流的平臺，讓非遺音樂成為校園文化的組成部分。這些活動不僅可以展示非遺音樂的獨(dú)特魅力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)非遺音樂的傳承發(fā)展。高?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)置非遺音樂文化長廊、展覽區(qū)等，用以展示非遺音樂的歷史沿革、代表作品、演奏樂器等，讓學(xué)生在日常生活中沉浸在非遺音樂的濃厚氛圍中。另外，還可以利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺等媒體資源，定期播放非遺音樂作品，讓學(xué)生在耳濡目染中加深對非遺音樂的理解和喜愛。高校應(yīng)大力支持學(xué)生成立非遺音樂社團(tuán)，如民族樂團(tuán)、戲曲社等，并提供必要的場地、設(shè)備和指導(dǎo)，幫助學(xué)生組織排練和演出。通過社團(tuán)活動的開展，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到非遺音樂的演奏技巧和表演風(fēng)格，還能在實(shí)踐中鍛煉團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。此外，高校還可以組織學(xué)生參與非遺音樂的田野調(diào)查、采風(fēng)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)非遺音樂的創(chuàng)作環(huán)境和文化背景，增強(qiáng)對非遺音樂文化的認(rèn)同感及歸屬感。高校還可邀請非遺音樂傳承人進(jìn)校授課、舉辦講座或工作坊，讓學(xué)生近距離接觸和學(xué)習(xí)非遺音樂的精神。為了進(jìn)一步促進(jìn)非遺音樂的傳承與發(fā)展，高校應(yīng)與非遺音樂傳承人建立長期的合作關(guān)系，共同開展非遺音樂的研究、創(chuàng)作和傳承工作。這種合作模式不僅能夠?yàn)楦咝Ｌ峁┴S富的教學(xué)資源及寶貴的實(shí)踐機(jī)會，還能為非遺音樂傳承人的培養(yǎng)及成長提供支持。

（六）傳承創(chuàng)新：注重傳統(tǒng)傳承與創(chuàng)新發(fā)展

非遺音樂承載著豐富的歷史文化信息和民族情感，其獨(dú)特的旋律、節(jié)奏、演奏技巧和表演風(fēng)格都是歷代藝術(shù)家智慧的體現(xiàn)。高校在非遺音樂教育中，應(yīng)堅(jiān)持傳授傳統(tǒng)元素，讓學(xué)生深入了解非遺音樂的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，掌握其基本的演奏技巧和表演風(fēng)格。通過示范教學(xué)等傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)非遺音樂的魅力，培養(yǎng)其對傳統(tǒng)文化的傳承意識。隨著時代的發(fā)展，非遺音樂也需要與時俱進(jìn)，不斷吸收新元素及靈感，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的審美需求。因此，高校在非遺音樂教育中還應(yīng)注重創(chuàng)新發(fā)展。如引導(dǎo)學(xué)生將非遺音樂與現(xiàn)代音樂理念相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時代特色的音樂作品；鼓勵學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，如數(shù)字音頻技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為非遺音樂的傳承與傳播開辟新的途徑；還應(yīng)注重非遺音樂與其他藝術(shù)形式的跨界融合，如與舞蹈、戲劇、美術(shù)等領(lǐng)域的合作，探索非遺音樂新的表現(xiàn)形式和呈現(xiàn)方式。在傳承與創(chuàng)新過程中，高校需找到二者之間的平衡點(diǎn)，不僅要尊重非遺音樂的傳統(tǒng)性，還要避免因過度商業(yè)化、娛樂化而對非遺音樂造成傷害。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造力，還應(yīng)勇于探索、敢于創(chuàng)新，通過舉辦非遺音樂創(chuàng)新大賽、設(shè)立非遺音樂研究基金等方式，為非遺音樂的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)語

非遺音樂文化是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，也是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)之一。在高校音樂課堂教學(xué)中，充分認(rèn)識到非遺音樂文化的重要性和現(xiàn)實(shí)意義是非常必要的。首先，非遺音樂文化能夠在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加深入地理解和感受中國傳統(tǒng)音樂文化的魅力。其次，非遺音樂文化具有獨(dú)特的歷史和文化價值，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展變革和歷史演變。同時，非遺音樂文化也是音樂藝術(shù)創(chuàng)造性表現(xiàn)的重要源泉，它不僅承載著中華民族的文化傳承，還展現(xiàn)了豐富多樣的創(chuàng)新性表達(dá)形式。在高校音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與非遺音樂文化的創(chuàng)造性表現(xiàn)活動，可以促進(jìn)學(xué)生在音樂藝術(shù)方面的提高和增長。因此，非遺音樂文化在高校音樂課堂教學(xué)中的重要性和現(xiàn)實(shí)意義是顯而易見的。它不僅可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更高的文化價值，還可以促進(jìn)學(xué)生在音樂藝術(shù)方面的創(chuàng)造性表現(xiàn)，使他們更好地認(rèn)識和理解中華民族的文化傳承，從而進(jìn)一步提高他們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)水平。

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