寫好記敘文的策略

記敘文是重要的寫作體裁，寫記敘文有一定的規(guī)范和要求，不能寫成流水賬，要有清晰的寫作順序和濃烈的感情。寫記敘文時，要把握記敘文六要素，即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，六者缺一不可。六要素齊備有助于讀者更好地分析文章結(jié)構(gòu)，把握事情發(fā)生和發(fā)展的脈絡(luò)。同時要注意選材，銘記選材的三大原則——宜小不宜大，宜少不宜多，宜真不宜假。最后，合理安排文章結(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。因此，寫記敘文要從以下三方面入手：把握記敘文要素、注意選材和詳略得當(dāng)。

一、記敘六要素齊全

記敘文是反映生活、表達(dá)思想和情感的文學(xué)形式，有效運(yùn)用六大記敘要素——人物、事件、時間、地點、原因、結(jié)果，能使文章更為立體和生動。這些要素相互交織，共同構(gòu)建了完整的故事世界。首先，人物是敘事的主體，通過人物的對話、行為、心理活動等，可以充分展示其特點和性格，使之成為故事的核心。事件是記敘文的核心內(nèi)容，是串聯(lián)整個敘事框架的線索。每個情節(jié)的轉(zhuǎn)折都能豐富故事，讓讀者的情感隨之起伏。合理設(shè)計情節(jié)能展現(xiàn)人物性格的復(fù)雜性，增強(qiáng)故事的吸引力。時間的安排是敘事的基礎(chǔ)架構(gòu)，確定了故事的發(fā)展脈絡(luò)，有助于讀者把握故事的進(jìn)程和節(jié)奏。時間可以使故事更加具體，增強(qiáng)讀者的代入感。地點為記敘文提供了背景，通過對場景的生動描寫，可以營造濃厚的氛圍感，同時為人物行為提供合理的背景支撐。地點的選擇應(yīng)與故事情節(jié)和人物性格協(xié)調(diào)一致，從而增強(qiáng)故事的感染力。原因和結(jié)果是維系記敘文邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的關(guān)鍵，所在原因說明了事件發(fā)生的背景，結(jié)果揭示了事件的影響和意義。清晰的因果關(guān)系能使故事更加完整，能引導(dǎo)讀者進(jìn)行深入思考與反思。例如：

響亮的放學(xué)鈴聲響起，原本還在昏昏欲睡的同學(xué)立刻精神抖擻，目光炯炯地盯著老師，希望老師能快點下課，好去食堂吃飯。奈何，數(shù)學(xué)老師還在講臺上滔滔不絕，聽著教室外其他班同學(xué)跑向食堂的歡笑聲，坐在教室后排的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，伸長脖子看著老師，只等老師一聲令下。坐在后門旁邊的同學(xué)悄悄把后門打開了，為放學(xué)做好準(zhǔn)備。萬事俱備，只欠東風(fēng)。時間一分一秒地過去，可是老師還講個不停，同學(xué)們不禁哀怨地想著搶不到大雞腿了、吃不到受歡迎的土豆餅了。正當(dāng)大家滿腹牢騷的時候，數(shù)學(xué)老師說了句：“同學(xué)們，下課，吃飯吧，沒講完的明天繼續(xù)講。”老師剛說完，班級立馬躁動起來，有些同學(xué)匆忙喊了句老師再見，便從后門飛奔而出。看著大家飛奔的身影，數(shù)學(xué)老師不禁啞然失笑，對剩下的同學(xué)說：“看來我耽誤大家吃飯了，下次一定不拖堂！”說完，數(shù)學(xué)老師邁著小碎步款款離開。我低頭看了看時間，現(xiàn)在正是排隊的高峰期，索性晚會兒去吧。和我有一樣想法的還有一些同學(xué)，我們淡定地復(fù)習(xí)知識點。過了一會兒，時間差不多了，大家相約來到食堂，果然已經(jīng)沒有排隊的了，但大雞腿、土豆餅也沒有了。

——《“干飯”記》

作者詳細(xì)記錄了同學(xué)們著急去食堂吃飯的事，生動描寫了老師拖堂時同學(xué)們的焦急心情。恰到好處地交代了記敘文的六要素，并運(yùn)用動作描寫、心理描寫等，讓文章活潑生動。

二、謹(jǐn)記選材原則

寫記敘文時，選擇素材是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是寫好文章的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到寫作的成敗。生活中的瑣碎細(xì)節(jié)是豐富的寫作寶藏，在積累素材的過程中，要遵循一定的準(zhǔn)則。首先，應(yīng)該留意細(xì)小而具體的素材，這樣的素材易于讀者接受，能使讀者更快地沉浸在故事中。微小的素材往往更真實，能觸動讀者的情感。其次，精簡的素材更能凸顯故事的主線，避免過多的細(xì)節(jié)導(dǎo)致故事變得煩瑣。恰當(dāng)選材有助于保持故事的連貫性，從而增強(qiáng)故事的感染力。再次，真實性是選材不可忽視的原則。無論是選擇真實事件，還是表達(dá)真摯情感，都能引發(fā)讀者的共鳴。真情實感是挑選素材時的另一個要素，生活中的平凡瞬間，在真摯的情感推動下，具有特別的意義。例如：

午飯過后，天氣炎熱，爸爸媽媽都躺在沙發(fā)上睡午覺，我百無聊賴地盯著窗外，試圖發(fā)現(xiàn)一些好玩的事。突然，我的視線被一對祖孫所吸引。步履蹣跚的奶奶身上挎著個大籃子，旁邊的小孫子手里抱著個菜籃子，祖孫倆一步一步地艱難地往前挪，毒辣的陽光將他們的臉頰曬得紅撲撲的，汗水早已浸透了衣服。突然，一個踉蹌，小孫子整個人向前倒去，菜籃子里的菜撒了一地。我原本以為小孫子會哭，沒想到他堅強(qiáng)地站了起來，對投來關(guān)心目光的奶奶比劃著，應(yīng)該是說沒事。接著，他不顧疼痛，趕緊去撿地上的菜。撿完菜，看到奶奶額頭上的汗，小孫子又牽著奶奶的手，坐到路邊陰涼處休息?？吹竭@兒，我急忙跑向冰箱，拿出兩瓶礦泉水，朝祖孫倆走去，希望能給他們帶來一絲清涼。

——《夏日午后》

這篇文章的魅力在于作者通過自己真實的經(jīng)歷，充分表達(dá)內(nèi)心深處的感受，有真情實感，能使讀者產(chǎn)生情感共鳴。作者精心安排場景，將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為能讓人感同身受的體驗，每個細(xì)節(jié)都如在眼前，使作品充滿了吸引力。這樣從真實體驗出發(fā)的寫作方式，為故事注入了活力，讓作文光彩照人。

三、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理

在記敘文寫作中，恰當(dāng)安排詳寫與略寫是搭建文章骨架的重要技巧。詳寫并非無邊界地渲染，而是通過重要情境的創(chuàng)設(shè)和核心人物形象的塑造凸顯主旨。這樣的細(xì)致描寫不僅增添了作文的生動性，也為閱讀帶來了感官上的愉悅，讓讀者在字里行間感受情感的共振。略寫則是對背景信息或輔助細(xì)節(jié)的技巧性縮減，使作文結(jié)構(gòu)緊湊，使得寫作主題被冗余情節(jié)所掩蓋。優(yōu)秀的記敘文詳略得當(dāng)，能精準(zhǔn)地彰顯文章的中心，使得文中的高潮部分充滿力量，而支線內(nèi)容又恰如其分，不顯冗余。寫作時，要善于在這兩者間尋找平衡點，確保主要內(nèi)容得以充分展示，而輔助信息又井然有序，不過多占用篇幅。例如：

小時候我總是期待開學(xué)，因為開學(xué)就能見到同學(xué)，可以和同學(xué)聊天，還能學(xué)到許多新知識。但隨著慢慢長大，我逐漸對開學(xué)沒有了期待，甚至產(chǎn)生了不想開學(xué)的心理。不知不覺假期結(jié)束，開學(xué)的第一天早上，我無精打采地背著書包走在上學(xué)的路上，這條路已經(jīng)走過千遍萬遍，甚至閉著眼睛都能到學(xué)校。一想到開學(xué)又有寫不完的作業(yè)，厭煩情緒溢滿心頭。這時，路邊一對母女的對話飄進(jìn)我的耳朵。“媽媽，咱們快點走吧，我想快點見到老師和同學(xué)！”