瞄準(zhǔn)中心，言而有序

寫作時(shí)，中心鮮明是至關(guān)重要的。中心不僅是作者觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖的集中體現(xiàn)，更是整篇文章的靈魂所在，如同大海中的燈塔，為航行指引方向。正如一位作家所言，寫作如同踢足球，看似動(dòng)作靈活多變，但每一步都是為了最終的射門得分。若文章沒(méi)有中心或中心不突出，便會(huì)顯得雜亂無(wú)章，如同一盤散沙，讓讀者抓不住重點(diǎn)。

為了讓文章的中心更加突出，并且言之有序，可以采用以下幾種方法：

一、精心選材，緊扣中心

寫作的首要任務(wù)是明確中心，隨后圍繞這一中心精心挑選材料，并有序編排，形成一條貫穿全文的清晰線索。選擇材料時(shí)，材料務(wù)必要與中心緊密關(guān)聯(lián)，與主題無(wú)關(guān)的材料，應(yīng)果斷舍棄，以確保文章的精煉與集中。

以部編教材七年級(jí)上冊(cè)中的《再塑生命的人》為例，該文是圍繞“再塑生命”這一中心選材與描寫的典范。開(kāi)篇便交代了莎莉文老師到來(lái)前，“我”迷茫無(wú)向、渴望光明的生命狀態(tài)，為后續(xù)“再塑生命”的歷程鋪設(shè)了情感與邏輯的基石。隨后，詳細(xì)描寫了“再塑生命”的兩個(gè)關(guān)鍵階段：從最初學(xué)習(xí)寫“字”的艱難歷程，到最終在莎莉文老師的引導(dǎo)下，逐步領(lǐng)悟“字”背后深刻含義的頓悟瞬間。在這一過(guò)程中，作者巧妙地運(yùn)用比喻修辭與心理描寫，如將未受教育前的自己比作“大霧中的航船”，表現(xiàn)了內(nèi)心的迷茫與不安，讓讀者深刻感受到海倫·凱勒對(duì)知識(shí)與光明的渴望。

深入閱讀此類經(jīng)典文本，不僅能掌握作者圍繞中心精心選材、組織材料的技巧，還能在品味文字的過(guò)程中，感悟文學(xué)作品的獨(dú)特魅力與深刻內(nèi)涵。寫作時(shí)，應(yīng)借鑒這種選材與表達(dá)的方式，確保文章言之有物、中心突出。

二、詳略安排，凸顯中心

記敘文往往通過(guò)生動(dòng)的人物描寫或敘述突出中心。寫人時(shí)，要致力于表現(xiàn)人物的獨(dú)特精神風(fēng)貌與高尚品質(zhì)；寫事時(shí)，則力求傳達(dá)事件背后蘊(yùn)含的積極意義與深刻哲理。因此，在材料的篩選與處理上，必須以主要人物或事件為核心，對(duì)其進(jìn)行詳盡而深入的描寫，即詳寫；而對(duì)于那些與中心思想關(guān)聯(lián)不大或較為次要的內(nèi)容，則可采用簡(jiǎn)潔明了的敘述方式，即略寫。唯有如此，方能確保文章詳略得當(dāng)，主旨鮮明。

以部編教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的《散步》為例，作者巧妙地通過(guò)一次家庭散步的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)生命的尊重與愛(ài)護(hù)，以及作為家庭一員所肩負(fù)的責(zé)任感。在這篇文章中，作者重點(diǎn)描寫了散步過(guò)程中出現(xiàn)的分歧，特別是自己在這一關(guān)鍵時(shí)刻的內(nèi)心抉擇與深刻感悟，讓讀者深切體會(huì)到作者所承擔(dān)的責(zé)任之重。而當(dāng)母親最終選擇走小路遷就孫子時(shí)，作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，如“摸”字的運(yùn)用，生動(dòng)表現(xiàn)了母親對(duì)孫輩的疼愛(ài)；而“吧”字則透露出溫和商量的語(yǔ)氣，進(jìn)一步烘托家庭成員間溫馨和諧的關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫不僅增添了文章的美感，更突出了中心思想。相比之下，其他與中心思想關(guān)聯(lián)不那么緊密的內(nèi)容則被作者巧妙地省略，使整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊、言之有序，每個(gè)字都恰到好處地服務(wù)于中心思想。

三、點(diǎn)睛之筆，彰顯中心

寫以人物或事件為中心的文章時(shí)，巧妙地運(yùn)用簡(jiǎn)明而富有深意的語(yǔ)句，在恰當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)明中心，往往能給人留下深刻印象，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這樣的點(diǎn)睛之筆，常出現(xiàn)在開(kāi)頭與結(jié)尾。以精彩的開(kāi)篇為例：

風(fēng)雪，雖能折損大樹(shù)的枝葉，卻磨滅不了它堅(jiān)韌不拔的精神；暴雨，雖能浸濕蒼鷹的羽翼，卻澆不滅它翱翔天際的勇氣；同樣，生活中的苦難，或許暫時(shí)阻礙了我前行的道路，卻不能阻擋我內(nèi)心深處堅(jiān)定不移的信念。

這段文字巧妙地運(yùn)用了比喻與排比修辭，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更在開(kāi)篇即鮮明地揭示了文章的中心——面對(duì)生活的苦難與挑戰(zhàn)，唯有保持堅(jiān)定的信念與不屈的精神，方能綻放出生命的光彩，讓生活因此而更加精彩。這樣的點(diǎn)睛之筆，無(wú)疑為全文奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基調(diào)。

四、雕琢細(xì)節(jié)，突出中心

寫文章旨在清晰表達(dá)思想，故而中心必須鮮明突出。運(yùn)用具體而生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，文章方能飽滿有力，讓中心思想躍然紙上?！渡⒉健分械倪@個(gè)片段便是典范：散步途中遇到分歧，母親偏愛(ài)平順大路，兒子則鐘情趣味小路?！拔摇弊鳛榧彝サ募~帶，面臨抉擇。最終，選擇委屈兒子，因陪伴母親的日子更為珍貴。母親望向小路，眼中滿是對(duì)自然的向往，一句“我走不過(guò)去，你背我”，透露出母子間的溫情與依賴。這一幕，不僅表現(xiàn)了家庭成員間的相互理解與關(guān)愛(ài)，更深刻揭示了“能力越大，責(zé)任越大”的生活哲理，讓人深思：責(zé)任，即是在家庭與愛(ài)的天平上，尋找和諧與平衡。同時(shí)，也教會(huì)我們珍視生活，于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)美好，感悟生命的真諦。

五、精心選題，深化中心

題目是文章之窗，直接反映文章中心。巧妙地在題目中融入主題詞，并在正文中頻繁而自然地提及，有利于讀者產(chǎn)生共鳴。例如，《荷葉·母親》與《再塑生命的人》等經(jīng)典文章，標(biāo)題與內(nèi)容完美融合，是扣題寫作的典范。

扣題，實(shí)質(zhì)上是要求我們構(gòu)思時(shí)，細(xì)致入微地審視題目，避免草率下筆導(dǎo)致偏題或跑題。遺憾的是，很多同學(xué)面對(duì)題目時(shí)，往往匆匆一瞥便急于動(dòng)筆，結(jié)果對(duì)材料的理解片面而膚淺，導(dǎo)致文章觀點(diǎn)有偏頗，漏洞頻現(xiàn)。以“分享陽(yáng)光，分擔(dān)風(fēng)雨”為例，正確的立足點(diǎn)應(yīng)是探討“分享”與“分擔(dān)”的意義與價(jià)值，而非聚焦于“陽(yáng)光”與“風(fēng)雨”的象征意義。

針對(duì)半命題作文，如“家鄉(xiāng)的______”，需確保文章始終圍繞“家鄉(xiāng)”這一中心展開(kāi)。即便描寫的是家鄉(xiāng)的某個(gè)季節(jié)或景物，也應(yīng)通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)其獨(dú)特的地域風(fēng)情與人文特色，讓“家鄉(xiāng)”的印記貫穿全文。切忌在文章末尾生硬地抒情，以免空洞無(wú)物，難以打動(dòng)人心。

此外，清晰區(qū)分“話題”與“命題”至關(guān)重要。話題作文雖提供了廣闊的創(chuàng)作空間，但需從中提煉出具體的論點(diǎn)或主題，避免泛泛而談；而命題作文則要求直接針對(duì)題目進(jìn)行創(chuàng)作，不可隨意更改或擴(kuò)大范圍。只有準(zhǔn)確把握題目的精髓，才能確保文章內(nèi)容的集中與主題的鮮明。

因此，在審題階段，務(wù)必做到心細(xì)如發(fā)，深入理解題目的每個(gè)字、每個(gè)詞，確保在構(gòu)思與寫作過(guò)程中始終心中有題、筆下不離題。唯有如此，方能寫出緊扣題目、中心突出的佳作。

我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家經(jīng)常討論什么？能表現(xiàn)什么中心意思和情感？請(qǐng)以“餐桌前的談話”為題，自主立意，寫一篇作文，不少于600字。

題目明確指出事件發(fā)生的地點(diǎn)為餐桌前，事件是談話。那么，動(dòng)筆前，需自行確定時(shí)間和人物。同時(shí)，思考這是一次怎樣的談話，所談的主要內(nèi)容是什么，進(jìn)而確定中心，圍繞中心選材與組材。

在文章開(kāi)頭，可以交代一家人各忙各的，平時(shí)吃飯的時(shí)候，不是少爸爸就是少媽媽，今天是個(gè)特殊的日子，一家人圍坐在一起。

坐在一起吃飯，爸爸先夸媽媽做的飯好吃，然后邊吃飯邊講自己或者別人的辛苦，感嘆這都是因?yàn)樯蠈W(xué)的時(shí)候沒(méi)有努力，接著問(wèn)你的學(xué)習(xí)或者成績(jī)?nèi)绾?，這樣就能完成第二段內(nèi)容。

大家繼續(xù)吃飯，可是想想成績(jī)，你有點(diǎn)不好意思，但是父母沒(méi)有嫌棄你的意思，而是更加關(guān)心你……可以就此寫第三段：突然媽媽說(shuō)：“我門們其實(shí)媽媽是在告訴我，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)，都要守紀(jì)律。其實(shí)我也有因?yàn)樨澩孢t到的問(wèn)題，媽媽告訴我，要做一個(gè)有責(zé)任感和時(shí)間觀念的孩子。

第四段可以寫在一家人其樂(lè)融融吃飯的過(guò)程中，你深深地明白無(wú)論樹(shù)有多高，根總是連在一起的。感謝這次聚餐，讓你知道了雖然父母不能經(jīng)常陪伴在你左右，但是他們給予你的教誨，讓你受益匪淺。

餐桌前的溫暖

灤州市中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)三班 陳 曉

今天是個(gè)特殊的日子，一家人圍坐在餐桌前，享受難得的團(tuán)聚時(shí)光。

熱氣騰騰的飯菜散發(fā)著誘人的香味，媽媽臉上洋溢著幸福的笑容。爸爸率先開(kāi)動(dòng)，夾起一塊紅燒肉，邊吃邊贊嘆：“你媽媽做的飯真好吃，和一級(jí)廚師的水平不差啥?！眿寢屄?tīng)了爸爸的夸贊，笑得眼睛瞇成了一條縫。我吃得正歡的時(shí)候，爸爸突然嘆了一口氣。我趕緊暫停咀嚼，不解地看著爸爸，爸爸說(shuō)：“要是我當(dāng)初認(rèn)真讀書，也不至于天天在工地上這么辛苦，你看我天天這么累，錢沒(méi)掙多少，身體卻垮了?！蔽艺乜粗职?，他的語(yǔ)氣中帶著遺憾。他突然轉(zhuǎn)向我，關(guān)切地說(shuō)：“你最近學(xué)習(xí)怎么樣？有沒(méi)有受到老師的表?yè)P(yáng)？成績(jī)有沒(méi)有提升？爸爸沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)你，你可要好好讀書啊?！?/p>

聽(tīng)了爸爸的話，我心里咯噔一下，想起最近不理想的成績(jī)，還天天因?yàn)橥瓴怀勺鳂I(yè)被老師批評(píng)，頓時(shí)感覺(jué)不好意思，支支吾吾地說(shuō)：“還是那樣，進(jìn)步不大?！闭f(shuō)完這句話，我慚愧地低下了頭，不敢直視爸爸。爸爸似乎看出了端倪，溫柔地說(shuō)：“孩子，不會(huì)的問(wèn)題要主動(dòng)找同學(xué)或者老師幫忙，無(wú)論在學(xué)習(xí)上遇到什么問(wèn)題，都不要放棄！”

我剛想接話，這時(shí)，媽媽說(shuō)：“昨天，我單位一個(gè)剛上班一年的小伙子被開(kāi)除了，唉，現(xiàn)在找份工作多不容易啊?！蔽液桶职煮@疑地看著媽媽，只聽(tīng)她繼續(xù)說(shuō)：“其實(shí)小伙子非常優(yōu)秀，是名牌大學(xué)畢業(yè)的，可是從來(lái)沒(méi)有按時(shí)到崗過(guò)，總是遲到。領(lǐng)導(dǎo)也找過(guò)他，可是無(wú)論怎么說(shuō)都沒(méi)有用，結(jié)果他就被開(kāi)除了。”我愣了一下，明白這是媽媽在提醒我，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都要守時(shí)守紀(jì)律。我低下頭，開(kāi)始反思自己的行為。我經(jīng)常因?yàn)樨澩娑t到，也經(jīng)常因?yàn)樨澩娑煌瓿勺鳂I(yè)。媽媽的話讓我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，也知道了今后應(yīng)該怎么做，要養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，要有責(zé)任感，這樣才能在未來(lái)的路上走得更遠(yuǎn)。

一家人在溫馨的氛圍中，邊吃邊聊。我深深地明白，無(wú)論我走到哪里，家永遠(yuǎn)是溫暖的港灣，父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

夜深了，我躺在床上，回想晚餐時(shí)的場(chǎng)景，心中充滿了感動(dòng)和感激。這次聚餐，我明白了很多道理，也更加珍惜和家人在一起的時(shí)光。父母雖然不能時(shí)刻陪在我身邊，但他們給予我的教誨，讓我終身受益。我暗暗下定決心， 一定要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，不辜負(fù)父母的期望，更不辜負(fù)這溫暖的人間親情。