收集和運(yùn)用寫作素材的方法

我們經(jīng)常抱怨生活的平淡和乏味，實(shí)際上生活中值得關(guān)注的事物很多，只是我們沒(méi)有一雙從平凡中發(fā)現(xiàn)不凡的眼睛。這在很大程度上是因?yàn)槲覀兪芟抻诠潭ǖ乃季S模式，認(rèn)為生活中的細(xì)枝末節(jié)不值得一提。然而，事實(shí)上許多事物都隱藏著閃閃發(fā)光的價(jià)值，只要我們的眼睛夠銳利，即使是水滴，也能折射出太陽(yáng)的光芒。積累寫作素材時(shí)，需要悉心捕捉生活中那些“無(wú)價(jià)之寶”，發(fā)現(xiàn)其豐富的內(nèi)在與獨(dú)特的價(jià)值，因?yàn)槟切┛此破椒矃s飽含價(jià)值的點(diǎn)滴正是我們筆下的璀璨星辰。在積累素材的過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì)從“大”素材中提煉“小”素材，如同在茫茫大海中捕撈珍珠，需要有敏銳的洞察力。合理選材，巧妙運(yùn)用，可以讓文章更加精練、生動(dòng)。只有通過(guò)點(diǎn)滴積累，才能讓文字熠熠生輝，為文章增添一抹亮色。

一、在生活中細(xì)心觀察

寫作與生活緊密聯(lián)系，添加生活元素能使作文更加真實(shí)、生動(dòng)，具有生活氣息。在生活中細(xì)心觀察，能不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提高思維能力，讓寫作思維更加靈動(dòng)。有句話說(shuō)得好：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵總€(gè)人對(duì)美的認(rèn)知各不相同，生活中處處隱藏著美，需要我們發(fā)現(xiàn)和挖掘，而生活中的美正是寫作的絕佳素材。因此，我們要細(xì)心觀察生活，留心身邊的事物，抓住細(xì)枝末節(jié)，為寫作積累豐富的素材。需要注意的是，在生活中觀察，只留心是不夠的，還要有耐心，用心體會(huì)和感悟，探味事物的本質(zhì)，進(jìn)而產(chǎn)生更多的寫作靈感。

例如，細(xì)心觀察媽媽做飯時(shí)的動(dòng)作和表情、節(jié)日人們通過(guò)哪些方式表達(dá)心意，還可以回顧參加過(guò)的集體活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)中的社區(qū)服務(wù)、才藝展示、詩(shī)歌朗誦比賽等。以“最美的他（她）”為題寫作的時(shí)候，同學(xué)之間的互幫互助、認(rèn)真堅(jiān)守崗位的平凡人、向需要的人伸出援助之手等都讓我們發(fā)現(xiàn)了生活中的美好。以“成功背后”為題寫作，可以將曾經(jīng)努力拼搏的過(guò)程記錄下來(lái)。以“生活如蜜糖”為題寫作，春節(jié)的年夜飯、家人對(duì)自己的關(guān)心、收獲的友誼等都值得我們用心銘記，感受生活的甜蜜。以文題“_____的背后”寫作，可以挖掘某個(gè)親眼所見(jiàn)或親身經(jīng)歷的小事背后的真相，表達(dá)自己的看法，因?yàn)橛姓媲閷?shí)感、富有生活氣息的作文才更引人閱讀。

二、重視課文事例和背景知識(shí)

寫作素材的最佳來(lái)源一定是課本，與其費(fèi)盡心思去其他地方找陌生素材，不如深度解讀學(xué)過(guò)的課文。要讓課文發(fā)揮最大價(jià)值，每一個(gè)歷史人物鮮活的經(jīng)歷、每一個(gè)有血有肉的故事都是最好的素材。課本素材經(jīng)過(guò)課堂上師生共同解讀，我們會(huì)對(duì)課文的印象更深刻，而且很多時(shí)候考試中的作文題目來(lái)源于課本內(nèi)容。

可以從課文中積累那些給我們啟迪的事例，將它們作為寶貴的寫作材料。以《回憶魯迅先生》為例，作者通過(guò)描寫魯迅先生的日常起居、與朋友的交往，以及與家人的相處，用片段拼接的手法展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)而親切的魯迅形象。這種寫作手法和素材選擇無(wú)疑為寫人物作文提供了借鑒。再如，像《走一步，再走一步》這樣的文章，主人公通過(guò)一次爬下陡崖的經(jīng)歷，深刻領(lǐng)悟到面對(duì)困難不能驚慌失措，而應(yīng)將其分解，最終戰(zhàn)勝它，這種主題和思路我們完全可以靈活運(yùn)用到作文中。學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，我們不僅要理解文章的字面意思，更要深入了解陶淵明的生平等。他是一位不與世俗同流合污的文人，寧愿餓肚子也不為五斗米折腰。他一生高潔傲岸、安貧樂(lè)道，擁有無(wú)瑕的靈魂。這一背景知識(shí)有助于我們更深入地理解文章內(nèi)涵，也為寫作提供了豐富的素材。學(xué)習(xí)《莊子》二則時(shí)，要了解莊子的生活態(tài)度和智慧。他是一位理想主義者，也是一位智者，生活在亂世卻能泰然處之，活得超然物外。即使在清貧的生活中，他依然能保持一顆寧?kù)o之心。這種生活態(tài)度和智慧。通過(guò)學(xué)習(xí)《社戲》，可以更深入地了解魯迅這位偉大的文學(xué)家。他是一個(gè)敢愛(ài)敢恨的人，棄醫(yī)從文，以筆為刀，抨擊時(shí)弊。他的愛(ài)國(guó)主義精神，以及對(duì)老師的感恩與尊敬，都給我們留下了深刻的印象。這些內(nèi)容不僅有助于我們更好地理解魯迅的作品，也為寫作提供了豐富的素材和靈感。

例如，以“從這里走出去”為題寫作。第一步：析題。思維路徑應(yīng)為：（誰(shuí)）從_____走出去。其中“誰(shuí)”要明確主語(yǔ)，“這里”可以是實(shí)指，也可以是虛指，“走出去”的重點(diǎn)可以放在“走出去的過(guò)程”上，也可以放在“走出去的結(jié)果”上。第二步，挖掘素材。課本中可以運(yùn)用的人物事例有：毛澤東《沁園春·雪》——毛澤東帶領(lǐng)部隊(duì)從艱難戰(zhàn)局中走出去，寫下《沁園春·雪》，顯示了毛澤東的廣闊胸襟和雄偉氣魄。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》——范仲淹從被貶的坎坷中走出去，在州縣為能吏，在邊疆為良將，這是他心憂天下的結(jié)果。曹文軒《孤獨(dú)之旅》——杜小康從孤獨(dú)中走出去，這是經(jīng)歷磨難、超越自我的結(jié)果。需要注意的是，在勾連課本內(nèi)容表達(dá)主題思想時(shí)，一定要讓作文最后落到自身的感悟和成長(zhǎng)上，體現(xiàn)我們的成長(zhǎng)。

三、掌握寫作素材的積累方法

我們身處信息爆炸的時(shí)代，身邊發(fā)生的大事小情如同涓涓細(xì)流，匯聚成思想的江河。通過(guò)對(duì)時(shí)事新聞的關(guān)注和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深入了解，我們的思維得以不斷發(fā)散，對(duì)事物的評(píng)價(jià)和理解方式也愈發(fā)獨(dú)特。然而，在寫作的道路上，我們有時(shí)會(huì)遇到困難，尤其是在面對(duì)評(píng)論類題目時(shí)，常常感到無(wú)從下手，這是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪腥狈?duì)新聞和社會(huì)現(xiàn)象的深入關(guān)注，沒(méi)有形成獨(dú)特的視角和新穎的觀點(diǎn)。

例如，可以利用課前五分鐘與他人分享積累的素材，將他人分享的寫作素材積累到素材本上。蒲松齡如果沒(méi)有“聽(tīng)”故事，就不可能有《聊齋志異》的問(wèn)世。古人云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。在學(xué)習(xí)和生活中需要通過(guò)“說(shuō)”與他人交流，形成思想碰撞，以獲取更多的寫作素材。分享范文的時(shí)候，可以將大家評(píng)選的佳作展示出來(lái)再次欣賞，在各抒己見(jiàn)中表達(dá)自己對(duì)素材的理解和感悟。還可以通過(guò)“讀”積累寫作素材，通過(guò)閱讀書籍報(bào)紙、瀏覽博客空間等方式不斷拓寬視野，充實(shí)素材庫(kù)。那些《讀者》中的溫情故事，《十點(diǎn)讀書》里的深刻見(jiàn)解，《洞見(jiàn)》里的獨(dú)到分析，都是寶貴的素材?！陡袆?dòng)中國(guó)十大人物》里的人物事跡、《朗讀者》里的經(jīng)典臺(tái)詞、《經(jīng)典詠流傳》里的經(jīng)典詩(shī)詞，能觸動(dòng)我們的內(nèi)心，是寫作靈感的源泉。靈感是稍縱即逝的，因此我們要捕捉那些靈光一閃的瞬間。街道上早起的環(huán)衛(wèi)工人、準(zhǔn)備可口飯菜的母親……這些看似尋常的人，在仔細(xì)觀察之后都可以成為寫作素材。

四、有效運(yùn)用積累的素材

在寫作的道路上，積累素材只是第一步，如何有效運(yùn)用則是更為關(guān)鍵的一環(huán)。我們要深入理解每個(gè)素材，不僅僅是簡(jiǎn)單地記住它們，而是要深入挖掘其內(nèi)涵，感受其獨(dú)特的情感。只有真正把握了素材的精髓，才能在寫作時(shí)游刃有余，將其發(fā)揮得淋漓盡致。素材庫(kù)如同一座圖書館，如果書籍?dāng)[放得雜亂無(wú)章，那么查找起來(lái)將極為困難。將素材按照主題、類型或時(shí)間順序進(jìn)行整理，可以在需要時(shí)迅速找到，能大大提高寫作效率。然而，積累素材并非簡(jiǎn)單堆砌，而是在理解和分類的基礎(chǔ)上將其巧妙地聯(lián)系起來(lái)，就像烹飪一樣，各種食材搭配才能做出美味佳肴。同樣，將不同的人物、事件、觀點(diǎn)等素材相互串聯(lián)，可以使文章更有深度和廣度。寫作時(shí)，不能生硬地將素材套用在文章中，而是要根據(jù)文章的主題和要求選擇最合適的素材，要注意素材與文章的整體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格的協(xié)調(diào)性，使其能自然融入其中，不顯突兀。定期復(fù)習(xí)和反思也是提高素材運(yùn)用能力的關(guān)鍵?；仡櫤蛷?fù)習(xí)積累的素材，可以加深理解和記憶，也能在新的情境下發(fā)現(xiàn)它們的新用途。

閱讀優(yōu)秀作文時(shí)，應(yīng)深入剖析，從起因到經(jīng)過(guò)，再到最終的結(jié)果，都要逐一探尋其中的邏輯與深意。事件的完整性與連貫性是作文的靈魂所在，是構(gòu)成文章骨架的重要元素。面對(duì)不同題目的作文時(shí)，我們應(yīng)該靈活變通，根據(jù)作文的中心思想調(diào)整素材的運(yùn)用。每個(gè)素材都有其獨(dú)特的價(jià)值和內(nèi)涵，但是如何將它恰到好處地融入作文中，需要根據(jù)作文的主題和要求巧妙地剪裁和重組。如果只是簡(jiǎn)單地將素材生搬硬套到作文中，往往會(huì)出現(xiàn)詳略不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，就像將一件漂亮的衣服強(qiáng)行穿在不合適的人身上，不僅不能展現(xiàn)衣服的美感，反而會(huì)顯得格格不入。因此，運(yùn)用素材時(shí)，必須注重其與作文整體的協(xié)調(diào)性和契合度，避免出現(xiàn)“套作”現(xiàn)象。

以寫“魯班鎖的奧秘”為例，可以這樣點(diǎn)題：開(kāi)頭提出“魯班鎖充滿了魔力，吸引我去探索和解開(kāi)它的奧秘”。具體可以這樣寫：“我從小就喜歡拆解魯班鎖，魯班鎖引領(lǐng)我走入榫卯的殿堂?！痹偌尤朦c(diǎn)題句：“我愿與星辰為伴，不舍晝夜。我從小就喜歡拆解魯班鎖，這小小的魯班鎖引領(lǐng)我走入榫卯的殿堂?！敝虚g要突出對(duì)魯班鎖情感的變化：“嘗試——?jiǎng)傞_(kāi)始覺(jué)得索然無(wú)味，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，技藝有了很大長(zhǎng)進(jìn)，明知很難但依舊堅(jiān)持不懈！”可以這樣充實(shí)內(nèi)容：木香飄散，鋸齒輕響，剛開(kāi)始畫、刻、鑿索然無(wú)味，有時(shí)木質(zhì)很硬，我鑿得滿頭大汗，手輕輕一抖，傷了自己不說(shuō)，一個(gè)部件也前功盡棄了。每天辛苦勞作，為了一個(gè)小小的失誤而傷心不已，更為了每個(gè)部件的完成而欣喜若狂。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的技藝有了很大的進(jìn)步。從空空的作品桌到排列整齊的優(yōu)秀作品，逆風(fēng)而行，體現(xiàn)在明知很困難，但依舊堅(jiān)持不懈。還可以加入：“迷?！獫u漸地，我遇到了瓶頸，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路……無(wú)數(shù)次嘗試帶來(lái)無(wú)數(shù)次失敗。每當(dāng)想放棄時(shí)，總有一個(gè)堅(jiān)定的信念支撐著我?！笨梢赃@樣充實(shí)內(nèi)容：漸漸地，我的制作遇到了瓶頸，每天看著書上的模板都是相似的，我想沖出這禁錮我的模板書，于是帶著一支筆和筆記本踏上了漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路。從在網(wǎng)上查閱資料，到去匠人家中拜訪，我得知原來(lái)榫卯的特點(diǎn)是越壓越緊、越拉越松，這一凸一凹的兩塊木頭象征一陰一陽(yáng)，印證著中國(guó)人對(duì)天、地、人和諧關(guān)系的理解。還有人說(shuō)，結(jié)構(gòu)是建筑的生命，榫卯是木頭的靈魂……我的筆記本上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)新奇的圖案，有的在他人看來(lái)就是廢圖紙，但是我‘明知山有虎，偏向虎山行’，無(wú)數(shù)次嘗試帶來(lái)了無(wú)數(shù)次失敗。每當(dāng)想放棄時(shí)，一個(gè)堅(jiān)定的信念卻支持著我逆風(fēng)而行。”結(jié)尾總結(jié)：“在榫卯的一轉(zhuǎn)一折間，我解開(kāi)了人生的奧秘。突破——最終在不舍晝夜的努力后，第一個(gè)由我親自設(shè)計(jì)制作的作品橫空而出，我坐在滿是木屑的工作室里流下了欣喜的眼淚。這是我不盲目跟從，敢于創(chuàng)新的勇氣的象征。一方鎖，鎖住我心。逆風(fēng)而行，只為重放異彩，揚(yáng)起一抹永恒的微笑?！?/p>