一束微光漸斑斕

在南通，從師范生到一線教師，無人不知李吉林老師，無人不曉“情境教育”。曾幾何時，李老師的優(yōu)秀教育事跡深深地打動了我，堅定了我成為一名人民教師的信念。而能夠加入由劉昕校長領(lǐng)銜的“李吉林式好教師”卓越團隊，無疑為我的教育生涯增加了一段美好的回憶。

劉昕校長是李吉林老師的弟子，是李吉林老師“情境教育”的傳承人和踐行者。進入團隊后，劉校長帶領(lǐng)我們讀李老師的書、學李老師的課、悟李老師的精神……在團隊的引領(lǐng)下，我漸漸明晰了李吉林老師“情境教育”的真諦，并暗下決心：努力向李老師學習，成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。

繁忙而充實的團隊生活里，我們會時不時收到劉校長發(fā)在群里的關(guān)于李老師教育事跡的美文，我們一起寫“情境教育”讀書筆記、開展“情境教育”讀書分享會、撰寫師生情境審美化交往日記……在這個過程中，我感受到了李吉林老師堅持以美育人的執(zhí)著追求，每一行文字都像是一顆美的種子，在我的心中生根發(fā)芽，茁壯成長。多少次，我從中汲取生命和智慧的養(yǎng)料，于是看到“田野上的花朵”得以萌發(fā)，聽到“云雀之歌”的鳴唱，并深情地向往“美的彼岸”。正因為堅持閱讀、堅持記錄、堅持反思，我的教科研能力逐步提升，越來越多的教育教學論文得以發(fā)表、獲獎。

“真、美、情、思”是情境課堂的四個核心元素。我們學李老師的課，學她給兒童一個真實的世界，讓兒童走進大自然，在真實的世界中體驗社會生活，真真切切地感受和領(lǐng)悟；學她給兒童帶來審美愉悅，美在語言、美在藝術(shù)、美在意境，讓這些美的事物占據(jù)兒童的內(nèi)心，讓美帶來的愉悅之情持續(xù)推動兒童思維的發(fā)展；學她讓情感伴隨兒童的認知活動，因為“‘情’是情境教育的命脈”，以“情”在教師與學生、教師與教材、學生與教材之間搭建一座橋梁；學她盡力開發(fā)兒童的潛在智慧，用一句“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！秉c出了“思”的重要性，引導兒童在廣遠的意境中思考，放飛兒童的想象力。

每次上公開課，團隊會為我們請來相關(guān)專家，帶著對李老師情境教育思想的理解，對我們進行著一場場精心的“磨課”。每一輪試教之后，專家們不僅從宏觀上點評我們的教學設計理念，更在細微之處下足功夫，從情境創(chuàng)設的“真”到課堂語言的“美”，從情感的共鳴到兒童思維的深遠，無不提出了寶貴的建議與調(diào)整方案。團隊的引領(lǐng)，讓我收獲了課堂教學能力的提升，知道了如何站在兒童立場高效地與學生互動、如何讓學生愛上我們的情境課堂。

當團隊第一次沉浸式地走進李吉林老師情境教育展覽館，走進她的一生，我才知一座展覽館不足以安放一位偉大的人民教育家的靈魂。走進展館，幾行小字吸引了我——

“歷經(jīng)三十多年，在‘情境教學—情境教育—情境課程’三部曲里，我寫下了一首首小詩，一首首鐫刻著時代烙印的兒童教育詩。如今，小詩積集成篇，她將永遠吟詠在我和兒童之間。情境教育為‘小鳥之歌’領(lǐng)唱?！?/p>

細細品讀，我感佩李老師永葆一顆童心，敬佩李老師對美好教育的堅守：63年，獻身一所小學，鐘情一個身份，熱愛一項事業(yè)，執(zhí)著一個課題。李老師憑著對教育事業(yè)的滿腔熱愛，讓語文這門學科變得有“情”、有“境”，讓三尺講臺上的人生變得如詩、如畫。

參觀完展覽館，一個問題縈繞在我的腦海：教育工作，到底是一份職業(yè)，還是一種事業(yè)？如果把教育工作僅僅看成一份職業(yè)，那么我們只是停留在“為了生存”的層次上；如果像李老師那樣，把教育工作看成崇高的事業(yè)，看成一生的信仰，不為得失所困，不為名利所累，不覺工作之苦，靜下心來教書，潛下心來育人，才會擁有絢麗多彩的教育人生。

李吉林老師是南通教育的一面旗幟，而我們，是踐行李吉林老師教育家精神的“四有”好教師團隊。一束微光漸斑斕，螢火雖微，愿為其芒。我們將沿著李老師為我們鋪好的路繼續(xù)前行，滿懷對教育事業(yè)的赤誠之愛，體悟李老師“師德為上、真情傾注、終身樂學、方為人師”的愛的箴言，在情境教育的浩瀚星空中，團結(jié)一心，照亮彼此，也照亮孩子們前行的道路！

（作者系江蘇省南通市虹橋第三小學?？婆嗵幹魅?，一級教師）

團隊語錄

李吉林老師是為人師者的楷模，做像她那樣“一切為了兒童”的好教師，是我內(nèi)心樸素又真摯的愿望。李老師在散文《小鳥之歌》中寫道，“情境教育，就是給孩子添翼”，這又何嘗不是為我們添翼？心之所向，素履以往，我們將秉承“一切為了兒童”的教育理念，像李吉林那樣做教師，做愛兒童的仁愛之師，做愛課堂的育人之師，做愛學習的卓越之師，做愛創(chuàng)新的強國之師。

（團隊成員：盧赟，江蘇省南通市實驗小學科培處主任，一級教師）

我們這個團隊，在領(lǐng)銜人劉昕校長的帶領(lǐng)下，把做“李吉林式好教師”作為職業(yè)目標，矢志不渝地走在李吉林情境教育實踐與探索的征途上。我們熱愛兒童，始終把“一切為了兒童”作為自己的教育核心理念；我們熱愛教育，主動學習，潛心鉆研，在教育改革的道路上勤耕不輟；我們熱愛祖國，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，在教育強國建設中甘于奉獻、勇往直前。我們努力前行，只為不斷接近李吉林先生；我們勇敢開拓，力爭接過李吉林先生的“接力棒”，讓中國教育走向世界的前列。

（團隊成員：嚴小芳，江蘇省南通市虹橋第二小學后勤處主任，高級教師）

李吉林老師是教育大家，她從教一生，愛兒童愛了一輩子，以“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”呵護著每一個兒童的成長，以真誠美好的教育之愛溫暖著每一個兒童；她以教師特有的洞察力關(guān)注著每一個孩子，為他們提供情感的涵育和智慧的支撐。身為后輩，我們應不斷重返李吉林的精神世界和教育人生，像李吉林老師那樣永存大情懷，使仁愛之心承載卓越的精神，一肩挑起學生的明天，一肩擔起民族的未來。

（團隊成員：朱帥，江蘇省南通市虹橋第二小學辦公室主任，高級教師）