緊扣主旨 精挑細(xì)選

文題展示

有位作家曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首題目為“微笑”的小詩(shī)：

靜靜地，你的微笑如春風(fēng)撫平了我的煩躁/暖暖地，你的微笑如溫泉滋潤(rùn)了我孤獨(dú)的心/只要有你的微笑，我的生活就不會(huì)黯淡無(wú)光

……

微笑是開(kāi)在臉上的花朵，它會(huì)給別人以溫暖、鼓舞和力量。請(qǐng)以“微笑”為話題寫(xiě)一篇記敘文。要求：①自擬題目；②不少于600字；③不得套作、仿作。

原作呈現(xiàn)

她們的微笑，給了我力量

陳 楨

她們的微笑，似一股暖流，注入我的心田，驅(qū)除了我心中的迷霧。（開(kāi)篇寫(xiě)“笑”，但沒(méi)有點(diǎn)出“力量”。）

慈師之笑

距離考試不遠(yuǎn)，活躍的我變得浮躁起來(lái)，（“活躍”與“浮躁”不能形成對(duì)比。）自以為萬(wàn)事俱備，只欠考試。于是我每日虛度光陰，學(xué)習(xí)資料被棄之一旁，在角落里擔(dān)心地望著我。上課時(shí)我也經(jīng)常心不在焉。這種惰性與昔日我的努力拼搏形成了鮮明對(duì)比。

而這時(shí)，洞悉萬(wàn)物的張老師看出了我的放縱（“放縱”一詞不太準(zhǔn)確。），下課將我叫住?！白罱鼱顟B(tài)怎么樣??？”張老師笑笑，眼神瞬間穿透我的內(nèi)心?！斑€——還行吧！”我沒(méi)有底氣地答道?！澳苡邪俜种俚陌盐諉?？”張老師堅(jiān)定（“堅(jiān)定”一詞不準(zhǔn)確，結(jié)合后面的內(nèi)容，可改為“嚴(yán)厲”。）地看著我，眼神里似有千言萬(wàn)語(yǔ)。如此堅(jiān)定的語(yǔ)氣擊潰了我墮落的心靈?！安荒堋獞?yīng)該不能。”張老師對(duì)此并未感到震驚，笑笑說(shuō)：“那應(yīng)該做什么？就應(yīng)該做題、看書(shū)，做好萬(wàn)無(wú)一失的準(zhǔn)備。”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。我要將浪費(fèi)的時(shí)間在最后的幾天內(nèi)以幾倍的努力補(bǔ)回來(lái)。

走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候，我又想起老師的微笑，感到渾身充滿力量。

益友之笑

都說(shuō)益友為友直、友諒、友多聞，而我這位益友的笑，讓我難忘。（可引用孔子論述“益友”的原文。）

記得曾經(jīng)也是一次考試，我因?yàn)檫^(guò)于緊張產(chǎn)生了心理障礙，不想考試。而考試不僅考查知識(shí)的儲(chǔ)備，還考驗(yàn)心態(tài)，如果我以此心態(tài)考試，發(fā)揮失常是肯定的事。那日清晨，或許是一種特別的緣分，我和子墨各自穿越人流，在門(mén)口相遇了。本以為她也會(huì)像普通人那樣為我加油打氣，但她沒(méi)有。她給了我一塊包著黃色糖紙的小巧水果糖，輕輕說(shuō)了句：“要是覺(jué)得考試苦的話，不妨給自己加點(diǎn)糖?！彼πΓ吡?，只留下一股甜甜的氣息。

走進(jìn)考場(chǎng)，含著糖的我仿佛感受到了子墨治愈心靈的微笑，緊張、恐懼、抱怨隨之消失，這也讓我超常發(fā)揮，考出了好成績(jī)。（這一部分同樣寫(xiě)考試，內(nèi)容上給人一種重復(fù)感，建議換一個(gè)例子。）

慈師、益友的笑，讓我在學(xué)習(xí)上更有力量。而記憶中，參加自行車(chē)訓(xùn)練時(shí)教練鼓勵(lì)的笑，暴風(fēng)雨中，母親送傘給我時(shí)的溫暖的笑，同樣給我力量。（文末再寫(xiě)“教練的笑”和“母親的笑”，顯得多余。）

升格指導(dǎo)

這篇作文主要寫(xiě)了兩次笑，一次是老師的笑，一次是朋友的笑，借此表現(xiàn)一個(gè)主旨，那就是笑能讓人獲得某種力量。文章采用“總分總”結(jié)構(gòu)，先點(diǎn)題，再用小標(biāo)題的形式寫(xiě)了兩次笑，最后總結(jié)全文，呼應(yīng)文首。可見(jiàn)作者在構(gòu)思上是下了功夫的。同時(shí)，文章語(yǔ)言比較生動(dòng)，敘事也很清楚。不足之處是：第二部分與第一部分在素材方面存在同質(zhì)化現(xiàn)象，并且不夠典型；文章的主旨不夠鮮明、突出；“笑”與“力量”之間聯(lián)系不夠緊密，也就是說(shuō)沒(méi)充分表現(xiàn)出“笑”給“我”的力量；有些句子表意不清；首尾都不夠精彩。

那么，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作中，如何選好素材，寫(xiě)出佳作呢？

首先，要緊扣主旨選材，絕不能隨意而為，否則會(huì)影響表達(dá)效果，甚至跑題。

其次，素材要力求多元，也就是說(shuō)要多角度、多層次選材，避免選材同質(zhì)化，確保作文內(nèi)容豐富、新穎。比如，可以把正面素材與反面素材相結(jié)合，把熱門(mén)素材與冷門(mén)素材相結(jié)合。

最后，選材要充分展示個(gè)性，盡量與眾不同。要通過(guò)反復(fù)對(duì)比，把大眾化的素材剔除掉，把別具一格的素材留下來(lái)。

升格佳作

她們的微笑，給了我力量

陳 楨

都說(shuō)成功的花兒來(lái)自汗水的澆灌，人生的出彩來(lái)自不懈的拼搏。其實(shí)有時(shí)候，別人的一個(gè)微笑，也能讓我們獲得力量，取得成功。何出此言？請(qǐng)看深深地印在我心中的兩次微笑吧！（巧妙點(diǎn)題，自然引發(fā)下文。）

慈師之笑

那是一次大考前，自以為已經(jīng)下足功夫，“萬(wàn)事俱備，只欠考試”，我由無(wú)比勤奮變得懶散起來(lái)。一天、兩天……光陰悄悄從閑置在一旁的復(fù)習(xí)資料上溜（一個(gè)“溜”字，用得非常生動(dòng)。）走，我一點(diǎn)也不覺(jué)得可惜，甚至連上課也開(kāi)始心不在焉，浮躁寫(xiě)滿了我稚嫩的臉。

就在這時(shí)，張老師盯上了我。有一天，一下課，她就將我叫到辦公室，微微一笑：“最近學(xué)習(xí)怎么樣？看樣子，復(fù)習(xí)得很輕松呀！”我臉一熱 （一個(gè)“熱”字，將“我”尷尬的心理表現(xiàn)得惟妙惟肖。）：“還行吧，都準(zhǔn)備好了，就等考試了。”“哦，那我問(wèn)你，有全勝的把握沒(méi)？我可是期待你能拿到好成績(jī)。”“我，我……”

張老師又笑了，不過(guò)，這一次卻笑得有點(diǎn)失望，有點(diǎn)恨鐵不成鋼。她說(shuō)：“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘行百里者半九十’這句話嗎？它的意思是說(shuō)，一百里的路程，走到九十里也只能算是才開(kāi)始一半。不堅(jiān)持走到最后，怎么可能取得勝利？”看著張老師微笑的臉，我感到有一條鞭子狠狠地抽在心上。是呀，我怎能如此自負(fù)，如此狂妄呢？我猛然醒悟過(guò)來(lái)……（心理描寫(xiě)生動(dòng)傳神。）

我發(fā)瘋般重新投入復(fù)習(xí)，想拼命將前面浪費(fèi)掉的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)。還好，有驚無(wú)險(xiǎn)，那次考試，我比以前有了很大的進(jìn)步。我想，如果沒(méi)有張老師那鞭策人的微笑，我可能不會(huì)在那次考試中表現(xiàn)得出彩。（呼應(yīng)文題。）

益友之笑

孔子說(shuō)：“友直，友諒，友多聞，益矣?！逼渲校坝颜彙敝改切┠軐捄翊?、度量很大的朋友。我就擁有一個(gè)寬厚待人的好朋友。（由引用切入，強(qiáng)調(diào)“友諒”。）

我和她都是乒乓球愛(ài)好者，而且是雙打好搭檔。前不久，我們參加一場(chǎng)雙打比賽，首局我連續(xù)三次發(fā)球失誤，雖然她盡力拼搏，但我們還是輸了。第二局開(kāi)始，我在接球時(shí)又連續(xù)出現(xiàn)兩次失誤，如果她稍微有點(diǎn)脾氣，這時(shí)最起碼會(huì)嘟噥幾句，火氣大的人，甚至要責(zé)備幾句。可我的這位搭檔卻沒(méi)有這么做，而是對(duì)我寬厚地笑了笑，那意思是說(shuō)：“別緊張，沒(méi)什么，盡力就行。”望著她真誠(chéng)的微笑，我的心猛地一顫（“顫”字鮮活生動(dòng)。），有種說(shuō)不出的力量從心底涌起。接下來(lái)，我越打越穩(wěn)，越打越好，最后超常發(fā)揮，取得了勝利。倘若她給我的不是寬容和鼓勵(lì)的笑，那我們又怎么可能贏得這場(chǎng)比賽？

笑，只不過(guò)是輕輕一動(dòng)嘴角，但它產(chǎn)生的力量卻是巨大的。感謝老師和益友的微笑，給我力量，讓我收獲兩份精彩。但愿今后的日子里，能有更多的微笑陪伴我，鞭策我，激勵(lì)我，讓我的人生更加出彩。（緊扣“笑”，總結(jié)全文。）

江蘇省東臺(tái)市臺(tái)南中學(xué)

點(diǎn) 評(píng)

升格后的作文，第二則素材更換為比賽過(guò)程中搭檔對(duì)“我”的寬容，與原來(lái)的素材相比，更為生動(dòng)和典型。同時(shí)，這則素材與第一則素材角度不同，形成互補(bǔ)，生動(dòng)地詮釋了“她們的微笑，給了我力量”這一文題。經(jīng)過(guò)修改，文中一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)更加傳神，人物形象鮮明，令人印象深刻。