語文學科的價值重構與教學轉(zhuǎn)型

新時代背景下，社會發(fā)展對語文教育提出了新要求，呼喚教育工作者重新思考語文學科的變革方向。由林秋雁、林虹、李燕玲等編著，華東師范大學出版社出版的《站在未來教語文：語文價值的追問與重構》一書，正是基于語文學科的歷史走向，對當下到底應該站在什么樣的立場和基點上認識并引導語文教學，走出一條課改新路作出的回答。全書著眼語文學科的本質(zhì)屬性與時代使命，將理性思考與實踐探究融為一體，取得了十分重要的研究成果。其特色與啟示主要體現(xiàn)在以下三個方面。

第一，語文課改必須變革學科教學價值觀。該書認為，語文教學改革是社會發(fā)展大趨勢下的產(chǎn)物，不可逆轉(zhuǎn)，當今語文教學變革的核心是教學價值觀變革。從新課標改革倡導以來，乃至今后相當一個時期的語文教學改革，教育者都要站在時代與社會發(fā)展的角度，站在語文學科在這一發(fā)展中所處的位置與所要實現(xiàn)的價值角度，強化五育并舉、立德樹人等教育發(fā)展目標，并從學科育人的角度突出學生主體、學習經(jīng)歷、合作對話、思維品質(zhì)等教學理念。在深刻變革學科價值觀的同時，務必對語文價值進行重構，從知識教學轉(zhuǎn)向人的全面發(fā)展，實施學科育人。隨著改革的不斷深入，語文學科還應該以三維目標、核心素養(yǎng)取代以知識技能為主的一元價值，使學生的知識積累、能力提升和精神成長有機融合。

第二，語文學科價值必須遷移到學生身上。該書強調(diào)，語文價值的實現(xiàn)，不能停留在語文課標、教材內(nèi)容的顯性存在上，還必須深度挖掘其隱性存在，讓其轉(zhuǎn)移到學生身上，真正有所獲、有所悟。實際上，語文學科的價值除了通過教學內(nèi)容呈現(xiàn)，學習過程同樣重要。這就需要糾正過度看重語文教學認知、理解、應用和綜合能力等偏差，克服過度關注方法知識化、技能獲得等弊端，將發(fā)展學生思維、思想、情感、品格等重要成長素養(yǎng)的過程價值，作為語文課程改革的重要內(nèi)容與突破口，從而真正把人的發(fā)展放到教學的主體地位。在進行過程建構與突破的同時，開展真正意義上的有效學習，實現(xiàn)學生學習力和思想力的提升。

第三，語文的育人價值須通過教學實踐實現(xiàn)。指向教學實踐，實際上是該書基于實操層面，對“站在未來教語文”所作出的回答。價值重構只是一個起點，語文育人價值的實現(xiàn)，不只是學術探究的問題，更是一個教學實踐的問題。鑒于學科本身具有豐富的情感因子，語文課程需要變革理性思維盛行的應試教育和工具理性的影響，重視情感體驗的教學實踐，使知識內(nèi)化升華為價值觀念。同時，該書在眾多語文教學策略中抓住教學實踐的兩個熱點：單元教學與綜合實踐。在教學實踐中，既要抓住單元教學這個撬動課堂轉(zhuǎn)型的支點，建立系統(tǒng)的學習觀，全面提高素養(yǎng)，又要運用綜合實踐這一語文教學不可缺少的組織形式，實現(xiàn)在真實性、綜合性和復雜性的情境中培育語文學科核心素養(yǎng)的目標。

總之，該書以“站在未來教語文”的全新思考，揭示了當今語文學科所面臨挑戰(zhàn)與革命性變革的價值重構背景，闡釋了語文價值及其教學重構的教學路徑與策略。并且，該書從價值重構決定課堂理解的視角，對教學內(nèi)容的選擇和過程的設計與實現(xiàn)作了實操指導，為一線語文教師開展和研究教學提供了有效指引。

（重慶市黔江民族中學）

書名：站在未來教語文：語文價值的追問與重構

作者：林秋雁，林虹，李燕玲等

出版社：華東師范大學出版社

出版時間：2022年

ISBN：9787576027754

定價：65元