共研共創(chuàng)、共享共生，志同道同、行同趨同

魏名玲

新鄉(xiāng)市田家炳高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，中原名師，河南省名師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省中小學(xué)教師教育專家。主持魏名玲初中道德與法治中原名師工作室，提出并踐行“靈動(dòng)”思政課堂。

2021年5月，魏名玲中學(xué)文綜名師工作室轉(zhuǎn)型為魏名玲初中道德與法治中原名師工作室，有一級(jí)成員8人、二級(jí)成員5人。工作室全體成員思想上力求一致，同頻共振，同向聚力，同步發(fā)力，共同成長(zhǎng)。

一、同舟共濟(jì)揚(yáng)帆

（一）定目標(biāo)，繪藍(lán)圖，共建同心圓

自轉(zhuǎn)型以來(lái)，工作室迅速找準(zhǔn)定位，以“共研 共創(chuàng)、共享共生”為核心理念，錨定初中思政課領(lǐng)域，按照建設(shè)“學(xué)習(xí)型、輻射型、合作型”名師工作室的要求，結(jié)合實(shí)際情況制定培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)步驟、考核評(píng)價(jià)等方面細(xì)致考量，力爭(zhēng)把工作室建成初中思政課領(lǐng)域“教師培養(yǎng)的基地、名師展示的舞臺(tái)、教學(xué)示范的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇”，用心繪制中學(xué)思政教研的同心圓。

（二）設(shè)路徑，重質(zhì)量，轉(zhuǎn)動(dòng)同心圓

校本研修是工作室發(fā)展的主陣地，是成員專業(yè)成長(zhǎng)的主渠道。工作室成員群策群力，提出形式上“課—研—讀—考”、范圍上“校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)”的校本研修路徑。其中，對(duì)于“課”，在講課、聽課、評(píng)課之外，增加了源于新鄉(xiāng)、興于新鄉(xiāng)的說(shuō)課；對(duì)于“考”，成員參加畢業(yè)年級(jí)的模擬考，加深對(duì)考題的理解和研究，更好地為課程教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。

二、頭雁迎風(fēng)奮力

（一）深耕思政教學(xué)，形成新風(fēng)潮

我提出“靈動(dòng)”思政課堂的教學(xué)主張，以思政課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)為契機(jī)，開展深層次的教學(xué)實(shí)踐和研討活動(dòng)，進(jìn)行思政一體化的探索與嘗試。

思政一體化建設(shè)主題研討。我?guī)ьI(lǐng)各學(xué)科教師深入挖掘各種思政育人因素，打造一批精品思政課程和課程思政；輔導(dǎo)兩名歷史教師和一名語(yǔ)文教師參加省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，分別榮獲一、二等獎(jiǎng)；為進(jìn)一步落實(shí)大思政理念，我和工作室成員創(chuàng)新思路，研討俄語(yǔ)教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合，舉行以大思政為引領(lǐng)的俄語(yǔ)特色教學(xué)展示活動(dòng)；我在全市教育系統(tǒng)進(jìn)行典型發(fā)言，成為新鄉(xiāng)市思政課改革創(chuàng)新的一個(gè)亮點(diǎn)。

《讀本》教學(xué)主題研討。為探索《讀本》的使用方法，梳理《讀本》與部編版初中、高中思政教材的結(jié)合點(diǎn)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校思政課教師和工作室成員多次進(jìn)行磨課研課、交流討論，并整理出供初中、高中教學(xué)使用的有梯度的《讀本》教學(xué)議題。

新鄉(xiāng)思政大課主題研討。2021年8月，工作室應(yīng)邀參與新鄉(xiāng)市教育局策劃的“把災(zāi)難當(dāng)教材，與祖國(guó)共成長(zhǎng)——新鄉(xiāng)市中小學(xué)思政大課”的設(shè)計(jì)與錄制。我精心選擇防汛救災(zāi)中的鮮活素材，生動(dòng)闡述了中國(guó)速度、中國(guó)力量、中國(guó)精神。

德育融合主題研討。依托我主持的河南省基礎(chǔ)教育教研室重點(diǎn)課題“新鄉(xiāng)地方文化與學(xué)校德育的融合研究”，我?guī)ьI(lǐng)課題組成員積極探索，在挖掘地方思政元素和創(chuàng)新作業(yè)方面進(jìn)行了有益嘗試。

革命文化主題研討。我?guī)ьI(lǐng)工作室成員參與西南大學(xué)陳亮教授主持的“大中小學(xué)思政課教材中革命文化內(nèi)容比較及其一體化教學(xué)設(shè)計(jì)研究”的課題研究，梳理七、八年級(jí)教材和《讀本》中的革命文化內(nèi)容，設(shè)計(jì)優(yōu)秀典型課例。

基礎(chǔ)性作業(yè)主題研討。2022年10月，工作室承擔(dān)河南省基礎(chǔ)教研室與人民教育出版社發(fā)起的“中小學(xué)基礎(chǔ)性作業(yè)”的研發(fā)編寫工作，負(fù)責(zé)七年級(jí)道德與法治的編寫。工作室全體成員和學(xué)校思政課教師全員參與到此項(xiàng)工作中，經(jīng)過(guò)多輪研討打磨終于拿出高質(zhì)量的初稿，通過(guò)初審，并出版發(fā)行。

單元整體教學(xué)主題研討。2022年，工作室成員牛小曼獲得代表新鄉(xiāng)市參加河南省優(yōu)質(zhì)課大賽的資格。以此為契機(jī)，工作室開展了多次以“單元整體教學(xué)”為主題的研討，成員在研課磨課中厘清單元整體教學(xué)的要求，從核心素養(yǎng)培育的視角思考教學(xué)，樹立大教學(xué)觀。

（二）指導(dǎo)課題研究，催發(fā)新成果

我重視教科研工作，多次主持和參與省市級(jí)課題的研究。2020年，我主持的河南省基礎(chǔ)教育教研室重點(diǎn)課題“新鄉(xiāng)地方文化與學(xué)校德育的融合研究”順利結(jié)題，課題成果《新鄉(xiāng)地方文化（選編）》和《新鄉(xiāng)地方文化與學(xué)校德育的融合》兩本校本教材在2020年、2021年的新鄉(xiāng)市中小學(xué)校本課程優(yōu)秀成果評(píng)選中分別獲二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。隨著課題成果的推廣，新鄉(xiāng)地方文化受關(guān)注程度明顯提高，地方文化相關(guān)的實(shí)踐研究顯著增加。2022年，我?guī)ьI(lǐng)工作室骨干教師開展的省級(jí)課題研究“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入初中課程思政的實(shí)踐研究”成功立項(xiàng)并順利開題，同時(shí)帶動(dòng)了6項(xiàng)子課題通過(guò)市級(jí)立項(xiàng)。

（三）加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，涉足新領(lǐng)域

我注重對(duì)工作室成員進(jìn)行職業(yè)道德教育，引導(dǎo)工作室成員做“四有”好老師、“大先生”；要求工作室成員制訂具體的個(gè)人讀書計(jì)劃，堅(jiān)持寫讀書筆記、心得體會(huì)，養(yǎng)成讀書習(xí)慣；鼓勵(lì)工作室成員參加省、市優(yōu)質(zhì)課比賽和教師技能競(jìng)賽，打磨精品課；長(zhǎng)期參與市教科所的課題立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)評(píng)審工作，在課題研究方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

除了常態(tài)化的教研，我還探尋助力教師成長(zhǎng)的新途徑，帶領(lǐng)成員涉足新領(lǐng)域。例如：輔導(dǎo)牛小曼老師主講市教科所組織的中招考試復(fù)習(xí)備考策略指導(dǎo)講座，并參與魏巍名師工作室的道德與法治課中招考試專題復(fù)習(xí)講座的網(wǎng)絡(luò)錄制；工作室協(xié)助河南師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院進(jìn)行“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目申報(bào)，并成功獲批一項(xiàng)；工作室受邀參加河南師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院“國(guó)培”“省培”的課例展示和研討；等等。

三、群雁協(xié)力振翅

（一）合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，齊心協(xié)力共同成長(zhǎng)

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！惫ぷ魇页蓡T互相了解，彼此尊重；樂(lè)于分享，敢于擔(dān)當(dāng)；善于學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。工作室的研修任務(wù)要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高，但成員能夠克服工作、生活等方面的困難，確保每一項(xiàng)任務(wù)都完成得高質(zhì)高效。在中考備考講座、“國(guó)培”“省培”課例展示研討、基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)中，工作室成員勇挑重?fù)?dān)，齊心協(xié)力，促進(jìn)了自身素養(yǎng)的提高，彰顯了工作室的良好風(fēng)貌。

（二）規(guī)劃總結(jié)扎實(shí)具體，專業(yè)發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)

為了使個(gè)人的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)更清晰、步子更穩(wěn)健、成長(zhǎng)不間斷，工作室成員結(jié)合自身情況制訂了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃；每年制定個(gè)人讀書目錄，形成讀書成果；每月提交讀書反思，提高閱讀質(zhì)量；年末梳理總結(jié)，反思自身不足。

（三）課堂教學(xué)重質(zhì)重效，思政素養(yǎng)不斷提升

堅(jiān)持聽評(píng)課制度，提升理論水平。工作室成員每學(xué)期聽評(píng)課不少于10節(jié)，積極參加校內(nèi)外的教學(xué)展示、思政課教師技能競(jìng)賽、教育系統(tǒng)教學(xué)技能競(jìng)賽等，通過(guò)研課、磨課進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)單元整體教學(xué)的精神和要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教材和課堂的整體把控力。

（四）教學(xué)研究理念更新，科研能力逐步增強(qiáng)

工作室成員的教科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，教科研理念不斷更新，教科研目的不再局限于職稱評(píng)定，教科研過(guò)程更加扎實(shí)科學(xué)，教科研能力也不斷增強(qiáng)。

（五）目標(biāo)達(dá)成基本實(shí)現(xiàn)，鞭策自我不斷向前

通過(guò)工作室研修學(xué)習(xí)，工作室成員的教學(xué)水平明顯提高：牛小曼老師所做“閱享悟情感 書香浸人生——在品味情感中成長(zhǎng)”一課獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)和市思政課教師“大比武”一等獎(jiǎng)；三名老師參加市教育系統(tǒng)教學(xué)技能競(jìng)賽，分別獲得一、二等獎(jiǎng)；兩名老師被授予“教學(xué)標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)……

“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。”我們會(huì)牢記工作室的目標(biāo)定位，吸納更多志同道合的“奔跑者”，共研共創(chuàng)，同頻共振，激發(fā)思政新活力。

寄語(yǔ)青年教師：

勤學(xué)善思，與學(xué)生共成長(zhǎng)。