高中英語如何以讀促寫

閱讀是人們獲取知識、擴(kuò)展視野的重要手段，也是提高評議能力的重要途徑，在高中英語教學(xué)中，“讀寫結(jié)合，以讀促寫”的教學(xué)模式越來越受到重視。特別是以讀促寫的教學(xué)策略，能有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技能。本文將探討如何通過閱讀活動促進(jìn)寫作技能的提升，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行說明。

首先，以讀促寫的基本理念是通過閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和積累寫作素材。在高中英語的教學(xué)過程中，教師可以選取與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)或話題新穎的英語文章，讓學(xué)生在閱讀過程中不僅熟記單詞，學(xué)習(xí)語言知識，同時(shí)激發(fā)他們對某一話題的思考和討論。例如，可以選擇一篇描述青少年校園生活的英文文章作為閱讀材料。學(xué)生在閱讀后，教師引導(dǎo)他們討論文章中的主要話題和情感態(tài)度，然后要求學(xué)生以第一人稱的角度寫一篇日記或短文，描述自己在校園中的一次難忘經(jīng)歷。這樣的練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，還能訓(xùn)練他們?nèi)绾螌㈤喿x到的內(nèi)容和自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，轉(zhuǎn)化為個(gè)人的表達(dá)。

其次，以讀促寫的教學(xué)還需要教師精心設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，使閱讀與寫作形成有效的銜接。例如，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些開放性的寫作任務(wù)，如基于閱讀材料進(jìn)行角色扮演。假設(shè)閱讀材料中描述了一個(gè)學(xué)生如何解決學(xué)習(xí)中的困d4T4tbgv5IX+QaTRe15aZmscY8eiNIjKKEX+BQwMVtM=難，教師可以要求學(xué)生寫一篇演講稿，講述如果他們是主角，會如何應(yīng)對類似的困境。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還可以利用多媒體教學(xué)資源增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。例如，通過觀看一個(gè)短片來引入一篇文章的主題，然后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，最后基于閱讀內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。這種多媒體結(jié)合的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高閱讀和寫作的實(shí)際效果。要讓學(xué)生自主思考，總結(jié)文章的語言特點(diǎn)和寫作技巧，而不僅僅是模仿寫作。

此外，定期的閱讀寫作一體化訓(xùn)練也是非常必要的?？梢酝ㄟ^定期安排模擬寫作考試，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成基于閱讀材料的寫作任務(wù)。這不僅能夠幫助學(xué)生在實(shí)際考試中更好地應(yīng)對讀寫任務(wù)，也能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷地練習(xí)和提升自己的讀寫能力。

總的來說，以讀促寫的教學(xué)策略是一個(gè)多層次、互動性強(qiáng)的教學(xué)過程。通過精心設(shè)計(jì)的閱讀材料和寫作任務(wù)，不僅能夠提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，還能有效地提升他們的英語寫作水平。在日常教學(xué)中融入以讀促寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，將有助于學(xué)生建立起更為堅(jiān)實(shí)的語言運(yùn)用能力，為其未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省恩施市第三高級中學(xué)）