持續(xù)學(xué)習(xí)：追尋詩(shī)與遠(yuǎn)方的教育之旅

【摘 要】勤學(xué)是對(duì)知識(shí)的不懈追求，對(duì)教學(xué)方法的持續(xù)創(chuàng)新，以及對(duì)教育理念的深入反思。作為教師，持續(xù)學(xué)習(xí)是個(gè)人成長(zhǎng)的基石，更是推動(dòng)教育進(jìn)步、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障。唯有不斷學(xué)習(xí)，才能夠保持教育的活力和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

【關(guān)鍵詞】勤學(xué)；持續(xù)學(xué)習(xí)；教學(xué)生涯

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）31-0017-04

【作者簡(jiǎn)介】袁曉琳，江蘇省如皋中學(xué)（江蘇如皋，226599）教師，正高級(jí)教師，江蘇省英語(yǔ)特級(jí)教師。

在知識(shí)的海洋中，教師如同一艘航行不息的航船，引領(lǐng)著學(xué)生探索未知的領(lǐng)域。而學(xué)習(xí)，便是這艘航船得以破浪前行的動(dòng)力源泉，是每一位教師成長(zhǎng)之路上不可或缺的能力品質(zhì)。勤學(xué)，是對(duì)知識(shí)的不懈追求、對(duì)教學(xué)方法的持續(xù)創(chuàng)新、對(duì)教育理念的深入反思。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教育領(lǐng)域的變革日新月異，唯有不斷學(xué)習(xí)，教師才能夠保持教育的活力和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

回首三十年的從教生涯，學(xué)習(xí)始終與我相伴，助力我不斷前行。

一、跨越迷茫：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)啟智慧之門(mén)

出身農(nóng)村的我以極高的分?jǐn)?shù)被當(dāng)時(shí)的南通師范專(zhuān)科學(xué)校提前錄取。畢業(yè)時(shí)，我懷著滿(mǎn)腔理想和對(duì)未來(lái)的憧憬，踏上了教育的征程。學(xué)校信任我，將一個(gè)比較落后的班級(jí)交給了我，希望我能夠扭轉(zhuǎn)局面。然而，面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生和簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境，我的內(nèi)心充滿(mǎn)了挫敗與失落感?，F(xiàn)實(shí)的冷峻與理想的光輝相碰撞，我深感困惑與迷茫，懷疑自己是否選對(duì)了人生道路和方向。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我在《半月談》雜志上讀到了全國(guó)十佳師德標(biāo)兵孫維剛老師的感人事跡，被孫老師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)和卓越成就深深觸動(dòng)?！拔襾?lái)到這個(gè)世界，是為了使別人更幸福！”孫老師的這句話不僅促使我深刻反省，更讓我明白了教師這一職業(yè)的崇高與偉大，看到了未來(lái)的方向。從那一刻起，我決定不再抱怨和逃避，而是積極迎接挑戰(zhàn)，以全新的態(tài)度和更強(qiáng)的責(zé)任感投入教育工作。

初入職場(chǎng)的幾年，是極其美好的一段經(jīng)歷，我有充足的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，易于接受新鮮事物。如今回想起來(lái)，多虧了孫維剛老師，我才沒(méi)有在渾渾噩噩中虛度寶貴年華。我工作的第一站是一所農(nóng)村初中。在那個(gè)年代，城鄉(xiāng)在許多方面都差距巨大，教育也不例外，農(nóng)村學(xué)校的教研氛圍遠(yuǎn)不及城市學(xué)校濃厚。學(xué)校的老師大都是本地人，白天教書(shū)上課，晚上各自回家。我是極少數(shù)晚上住在學(xué)校的外鄉(xiāng)人。我列出了兩年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，再把計(jì)劃進(jìn)一步細(xì)化到每周，然后工整地抄在筆記本的第一頁(yè)上。每當(dāng)白日的喧囂過(guò)去，在寧?kù)o的夜晚，我便沉浸在學(xué)習(xí)中。后來(lái)，我第一時(shí)間報(bào)考了本科學(xué)歷進(jìn)修的考試，并以高分通過(guò)，三年后順利完成徐州師范大學(xué)的本科學(xué)業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位。幾年后，我又通過(guò)了南京師范大學(xué)教育碩士的選拔考試，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，成為全省最早一批教育碩士。教學(xué)業(yè)務(wù)上，我每天都虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。凡是有外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和提高業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，我都積極參加?？傊?，我抓住一切機(jī)會(huì)，如饑似渴地學(xué)習(xí)，學(xué)生也取得了非常出色的成績(jī)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)讓我很快適應(yīng)了角色，成為一名合格的教師。

二、春風(fēng)化雨：進(jìn)階學(xué)習(xí)繪就育人篇章

適應(yīng)了教學(xué)工作后，學(xué)校安排我當(dāng)班主任。剛開(kāi)始，我以為班主任就是“傳話筒”和“管家婆”，只要上傳下達(dá)、管理好班級(jí)的日常事務(wù)就行了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這樣的班級(jí)管理很無(wú)趣，日復(fù)一日，沒(méi)有新鮮感，學(xué)生也缺少精氣神。我再一次陷入了迷茫和無(wú)助。一次，學(xué)校組織全體教師看錄像。中國(guó)工程院院士徐匡迪在他的報(bào)告中，引用了瑞士教育家裴斯泰洛齊的一段話“從早到晚，我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”這段話使我醍醐灌頂：班主任工作竟然可以做到這樣的境界！再后來(lái)，我陸續(xù)在現(xiàn)場(chǎng)或者媒體上聽(tīng)到魏書(shū)生、任小艾等教育名家的報(bào)告，他們的教育理念、教育智慧猶如一盞明燈，讓我看到了指引方向的光亮。我迫不及待地購(gòu)買(mǎi)了他們的專(zhuān)著，訂閱了《班主任之友》《班主任》等雜志，通過(guò)閱讀向前輩和同行學(xué)習(xí)。

漸漸地，我明白了育人比教書(shū)更重要，知道了教育要“為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”，學(xué)會(huì)了“到學(xué)生的心靈深處去耕耘”。我把“做學(xué)生生命中的‘關(guān)鍵他人’”作為教育追求，對(duì)班主任工作越來(lái)越得心應(yīng)手：對(duì)于后進(jìn)、頑劣的學(xué)生，我不會(huì)另眼相看，而是“在人格上尊重，在生活上關(guān)心，在情感上感化”；每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，我告誡自己“允許孩子犯100次的錯(cuò)或重復(fù)100次錯(cuò)，但自己要有101次耐心”；學(xué)生早戀了，我不會(huì)如臨大敵，而是采取“心中有事，目中無(wú)事”的方法，不留痕跡地解決敏感問(wèn)題；通過(guò)《成長(zhǎng)心路本》，我分享著學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，及時(shí)疏導(dǎo)他們心里的“小疙瘩”；班會(huì)、晨會(huì)等各種活動(dòng)有聲有色，成了鍛煉學(xué)生能力、提高班級(jí)凝聚力的舞臺(tái)和引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真善美、探討人生觀和世界觀的平臺(tái)；通過(guò)品讀經(jīng)典美文和觀看精選視頻，培植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、高尚情懷、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野；“中秋節(jié)暢想”是別樣的生涯規(guī)劃，“集體生日”是潛移默化的生命教育和感恩教育；我還與學(xué)生一起漫步校園、外出參觀，讓學(xué)生了解身邊的一草一木、一人一事，從而更好地審視自我。就這樣，班級(jí)管理有了靈魂，班級(jí)成了師生共同的精神家園，師生感情無(wú)比深厚，我也體會(huì)到了前所未有的職業(yè)成就感和幸福感，被評(píng)為“南通市師德標(biāo)兵”“南通市優(yōu)秀教育工作者”“南通市優(yōu)秀班主任”“南通市優(yōu)秀德育工作者”“江蘇省教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人（優(yōu)秀教師）”。

我不僅學(xué)習(xí)前輩和同行的教育理念和智慧，還努力學(xué)習(xí)他們的人格品質(zhì)。曾經(jīng)我是一個(gè)“無(wú)趣”的人，害羞、缺乏幽默感、對(duì)未來(lái)不樂(lè)觀，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣的性格不利于給學(xué)生樹(shù)立榜樣，便有意識(shí)地悄悄改變自己。學(xué)生說(shuō)“袁老師笑起來(lái)很好看，希望不要整天板著面孔”，我記住了，也做到了；我曾以學(xué)生的身份參加班級(jí)的演講比賽，鍛煉口才；凡是要推薦給學(xué)生看的文章、書(shū)籍、電影、視頻等資料，一定自己先認(rèn)真預(yù)習(xí)，吸收消化，確保好中選優(yōu)、優(yōu)中選精；即使身處逆境，我也保持樂(lè)觀與自信；時(shí)至今日，我依然保有強(qiáng)烈的好奇心，熱愛(ài)工作，積極生活。

持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)與反思，不僅幫助我成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班級(jí)管理者，還提高了個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力。

三、桃李不言：蛻變學(xué)習(xí)成就專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

2014年9月30日，《江蘇教育報(bào)》刊登了我的文章《“附加值”也能產(chǎn)生“正能量”》。文中有這么一段話：“我常年負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任班主任和備課組長(zhǎng)，后來(lái)又走上了中層管理崗位，整天忙得如飛轉(zhuǎn)的陀螺。盡管如此，學(xué)習(xí)與研究仍是我一直的‘牽掛’。我購(gòu)買(mǎi)了不少教育專(zhuān)著并常年訂閱數(shù)十種核心期刊。節(jié)假日、睡覺(jué)前、等車(chē)時(shí)，這些便是我寶貴的精神食糧。我備有三本讀書(shū)筆記，分別放在辦公室、家中和隨身攜帶的包里，電腦里有‘讀書(shū)筆記’專(zhuān)用文件夾。我是個(gè)‘貪婪’之人，一旦發(fā)現(xiàn)好的素材、創(chuàng)意，我會(huì)立即記下來(lái)或者到網(wǎng)上搜索、儲(chǔ)存，以備一時(shí)之需。”這段話中描述的做法正應(yīng)驗(yàn)了陶行知先生所說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！比欢氤蔀橐晃粌?yōu)秀的教育工作者，僅有勤學(xué)的態(tài)度是不夠的。學(xué)習(xí)要服務(wù)于實(shí)踐，而實(shí)踐又反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和反思。

走上工作崗位后，我延續(xù)了學(xué)生時(shí)代記日記的習(xí)慣。一天中所見(jiàn)、所聞、所讀、所思，無(wú)不可入文。剛開(kāi)始，我只是記錄每天的瑣碎日常、生活軌跡，常常是碎片式的。久而久之，我的記錄里有了更多的教育隨筆和教學(xué)反思。喬布斯說(shuō)：“You cannot connect the dots looking forward， you can only connect them looking backwards.”（你無(wú)法把點(diǎn)滴與未來(lái)聯(lián)系，只能通過(guò)回顧才能看見(jiàn)）葉瀾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則有可能成為名師?！碑?dāng)我的教育教學(xué)隨筆和反思達(dá)到20萬(wàn)字的時(shí)候，江蘇省特級(jí)教師、南通市教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)馮衛(wèi)東老師給了我及時(shí)的鼓勵(lì)和指點(diǎn)。在一次調(diào)研中，馮老師被“在以高考和分?jǐn)?shù)為主旋律的高中一線，能有這樣的堅(jiān)守與堅(jiān)持的曉琳”感動(dòng)了。他鼓勵(lì)我將隨筆整理成文，給報(bào)刊投稿，并力爭(zhēng)將來(lái)能夠出書(shū)。

我照著馮老師的說(shuō)法去做了。投稿的結(jié)果有好消息，然而，更多的是壞消息。當(dāng)屢屢遭遇“石沉大?！?，我把自己的文章和期刊論文進(jìn)行了認(rèn)真的對(duì)比，便發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在：我的文章側(cè)重于實(shí)操做法，但缺少理論支撐；切入點(diǎn)太大，對(duì)問(wèn)題的剖析缺乏深度。于是，我又開(kāi)始閱讀教育理論類(lèi)書(shū)籍。隨著自我閱讀從碎片走向系統(tǒng)、從膚淺走向深入，我的教育教學(xué)研究有了更多理論的支撐、深入的思考和創(chuàng)新的見(jiàn)解。后來(lái)，《以?xún)?yōu)化話題提高英語(yǔ)課堂討論的實(shí)效性》《英語(yǔ)課堂中預(yù)設(shè)外教學(xué)資源的有效捕捉與運(yùn)用》《教師成長(zhǎng)從常態(tài)課起航》《德育滲透——知識(shí)價(jià)值的境界提升》等20多篇教學(xué)論文先后發(fā)表于《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》等國(guó)家核心期刊；《幫助貧困生“心理脫貧”的策略》《成長(zhǎng)要趁早——寫(xiě)給新入職班主任的一封信》《高三，我這樣關(guān)注“隱性生產(chǎn)力”》《“曉琳語(yǔ)錄”，說(shuō)的力量》等教育論文發(fā)表于《班主任》《班主任之友》《江西教育》等期刊。除此之外，我還主持了“‘學(xué)習(xí)科學(xué)’視域下的高中生有效學(xué)習(xí)研究”“高中英語(yǔ)教學(xué)中基于思辨能力培養(yǎng)的課例研究”等多項(xiàng)省市級(jí)研究課題。

正如朱永新先生所說(shuō)，“思得精彩，才能做得精彩；做得精彩，才能寫(xiě)得精彩”。而寫(xiě)得精彩又促使我做得更精彩。教師是導(dǎo)演也是演員，三尺見(jiàn)方的講臺(tái)是一方無(wú)比重要的大舞臺(tái)。每一臺(tái)45分鐘的戲，我都會(huì)用無(wú)數(shù)個(gè)45分鐘去策劃和準(zhǔn)備，精益求精。要給學(xué)生一滴水，教師必須有一汪活水。于是，我廣泛閱讀英語(yǔ)雜志、收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、觀看英文視頻，練就了一雙“火眼金睛”，能敏銳地發(fā)現(xiàn)“好東西”并巧妙運(yùn)用于教學(xué)中。

我的學(xué)習(xí)對(duì)象除了前輩、同行，還有學(xué)生。有一次，我根據(jù)“a slim chance”是“機(jī)會(huì)很小”的意思推斷“a fat chance”就是“機(jī)會(huì)很大”的意思，不料學(xué)生查字典后說(shuō)不完全是這樣。諸如此類(lèi)的事情時(shí)有發(fā)生，不斷提醒我學(xué)無(wú)止境，要活到老學(xué)到老。善于探究和質(zhì)疑的學(xué)生時(shí)時(shí)為我提供不竭的靈感，也“倒逼”我持續(xù)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)相長(zhǎng)讓師生相互成就。

就這樣，我樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)著，并內(nèi)化于心、外化于行，教學(xué)特色逐漸明朗，形成了“智美”的教學(xué)風(fēng)格。智慧課堂高效、靈活、創(chuàng)新，最大限度地減少了無(wú)效勞動(dòng)和低消耗，是真正意義上的高效課堂；美感課堂關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的美好感覺(jué)和體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生用美好、積極的眼光看待自己與世界。學(xué)生經(jīng)歷了智慧課堂，便學(xué)會(huì)了智慧學(xué)習(xí)、智慧生活，進(jìn)而在遇到問(wèn)題與挑戰(zhàn)時(shí)，也智慧應(yīng)對(duì)、不懼風(fēng)雨；學(xué)生經(jīng)歷了美感課堂，便可感悟?qū)W習(xí)的美好、生活的暖陽(yáng)，進(jìn)而在未來(lái)人生路上逐光而行。智美講堂，教會(huì)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)與生活。

2023年11月，我?guī)ьI(lǐng)工作室全體成員重讀余文森老師的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》一書(shū)。于我而言，與第一遍閱讀最大的不同，就是處處都感到“心有戚戚焉”?！皩W(xué)習(xí)—運(yùn)用—反思—再學(xué)習(xí)”的閉環(huán)過(guò)程，讓我能夠與作品產(chǎn)生更好的共鳴，更好地與作者對(duì)話。這樣的感覺(jué)妙不可言，也讓我更加堅(jiān)信終身學(xué)習(xí)對(duì)于教育工作的重要意義。在個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，從如皋市教壇新秀到骨干教師，從南通市學(xué)科帶頭人、學(xué)科專(zhuān)家組成員到江蘇省特級(jí)教師，從雉水名師工作室主持人到南通市學(xué)科培訓(xùn)基地領(lǐng)銜人，從迷茫無(wú)助到游刃有余再到示范輻射，這一路的成長(zhǎng)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)是我最重要的推動(dòng)力和保障。

教育被譽(yù)為“一切藝術(shù)中最淵博、最復(fù)雜、最高的和最充分的藝術(shù)”。教學(xué)藝術(shù)的提高，并不僅僅是在課堂上，而是在晨光熹微時(shí)的上班路上，在晌午的辦公桌上，在暮色四合的教室里，在深夜的書(shū)桌旁。作為教師，持續(xù)學(xué)習(xí)是個(gè)人成長(zhǎng)的基石，更是推動(dòng)教育進(jìn)步、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障。往后余生，我將繼續(xù)關(guān)注全球教育教學(xué)的新特點(diǎn)、新形勢(shì)，跟隨國(guó)家教育教學(xué)改革的腳步，一步步更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，和廣大同行一起，追尋教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方，且學(xué)且進(jìn)步，永遠(yuǎn)在路上！