攀巖運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的價(jià)值及發(fā)展路徑研究

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究攀巖運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的價(jià)值及推進(jìn)路徑，以期為擴(kuò)大我國(guó)攀巖人口，通過(guò)攀巖運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供理論依據(jù)。攀巖進(jìn)校園的價(jià)值：健身價(jià)值，提高學(xué)生身體素質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展；提高學(xué)生應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力；助力學(xué)生社會(huì)化發(fā)展。攀巖運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園存在的問題：社會(huì)普遍對(duì)攀巖缺乏認(rèn)知；攀巖場(chǎng)地稀缺；缺乏系統(tǒng)化攀巖教材；攀巖人才資源匱乏；攀巖存在安全風(fēng)險(xiǎn)。攀巖運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的推進(jìn)路徑：建設(shè)攀巖場(chǎng)地，完善攀巖裝備；多元宣傳，強(qiáng)化攀巖認(rèn)知；開發(fā)科學(xué)化、系統(tǒng)化的攀巖教材；多渠道培養(yǎng)攀巖人才；強(qiáng)化攀巖安全保障。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；攀巖運(yùn)動(dòng)；價(jià)值；問題；推進(jìn)路徑

攀巖是從登山運(yùn)動(dòng)中分離出來(lái)的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有較強(qiáng)的健身娛樂性、時(shí)尚休閑性和刺激挑戰(zhàn)性，對(duì)廣大青少年有一定的吸引力。攀巖入奧為攀巖進(jìn)校園創(chuàng)造了新的契機(jī)，在學(xué)校開展攀巖課程符合當(dāng)前體育教學(xué)改革的要求，符合學(xué)生時(shí)尚個(gè)性的心理追求。攀巖是利用人體攀爬本能在自然或人工巖壁上通過(guò)手腳控制身體平衡完成攀登任務(wù)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目^[1]。在攀巖運(yùn)動(dòng)中，同伴之間需要相互鼓勵(lì)和密切配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。各學(xué)?？梢越⑹覂?nèi)人工攀巖墻，有效利用身體完成攀巖路線，在攀巖教學(xué)中穿插自我保護(hù)方法、急救、按摩、體育禮儀等知識(shí)。攀巖運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園會(huì)優(yōu)化學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生校園文化生活，勢(shì)必吸引廣大學(xué)生的熱情參與。2014年，中國(guó)登山協(xié)會(huì)出臺(tái)攀巖進(jìn)校園項(xiàng)目。2016年8月4日，在巴西里約熱內(nèi)盧召開的國(guó)際奧委會(huì)第129次會(huì)議上，國(guó)際奧委會(huì)宣布將競(jìng)技攀巖作為2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目^[2]。目前我國(guó)攀巖運(yùn)動(dòng)研究尚處于起步階段，攀巖運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的研究成果不足。因此，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等探究攀巖運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的價(jià)值、發(fā)展困境及推廣路徑，對(duì)于攀巖在校園的普及推廣有重要意義。

1 "攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程

1.1 "國(guó)外攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

1865年，英國(guó)登山家埃德瓦特利用自己的工具成功攀峰。攀巖最早可以追溯到20世紀(jì)50年代蘇聯(lián)的一項(xiàng)軍事項(xiàng)目，60年代，蘇聯(lián)每年舉辦一次全國(guó)攀巖聯(lián)賽。1974年9月，首屆國(guó)際攀巖錦標(biāo)賽正式舉辦，標(biāo)志著攀巖正式成為國(guó)際競(jìng)技項(xiàng)目。80年代，難度攀巖項(xiàng)目開始興起，1985年，意大利成功舉辦第一屆難度攀登比賽。1989年，首屆世界杯攀巖賽拉開帷幕，運(yùn)動(dòng)員在當(dāng)?shù)刭悈^(qū)參與攀巖比賽，按積分總和進(jìn)行排名。1992年，攀巖以?shī)W運(yùn)表演賽項(xiàng)目在全球傳播。2007年，西班牙攀巖世界錦標(biāo)賽中首次采用國(guó)際速度攀巖賽道。同年，國(guó)際運(yùn)動(dòng)攀巖聯(lián)合會(huì)IFSC開始獨(dú)立推廣攀巖項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)。2016年8月4日，國(guó)際奧委會(huì)明確將競(jìng)技攀巖設(shè)為2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)競(jìng)技項(xiàng)目。2019年6月26日，國(guó)際奧委會(huì)通過(guò)了2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)增設(shè)攀巖項(xiàng)目的審議。

1.2 "國(guó)內(nèi)攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

1987年，中國(guó)登山協(xié)會(huì)選派專業(yè)人士赴日學(xué)習(xí)攀巖技術(shù)與規(guī)則。同年10月，國(guó)際攀巖邀請(qǐng)賽在北京懷柔登山基地舉辦^[3]。1990年，第一個(gè)人工攀巖場(chǎng)在懷柔國(guó)家登山訓(xùn)練基地建成。1991年，中國(guó)香港成立亞洲競(jìng)技攀登聯(lián)合會(huì)，同年12月，香港承辦了第一屆攀巖亞錦賽。1995年國(guó)家體委開設(shè)攀巖賽事，全國(guó)攀巖錦標(biāo)賽每年舉辦。1996年，國(guó)內(nèi)首個(gè)攀巖館——七大古都攀巖館在北京宣武門建成。1997年，國(guó)內(nèi)每年舉行兩次以上的全國(guó)或國(guó)際攀巖比賽，規(guī)定每年舉辦一次攀巖錦標(biāo)賽。1998年，華山舉辦國(guó)際攀巖邀請(qǐng)賽，旨在促進(jìn)官方和民間攀巖文化交流。1999年，湖州舉辦首屆大眾攀巖比賽。2000年，我國(guó)青年攀巖隊(duì)參加亞洲攀巖錦標(biāo)賽。2004年，陳小捷在攀巖上海站為我國(guó)獲得首個(gè)速度攀巖世界冠軍。2007年，鐘齊鑫在攀巖世界錦標(biāo)賽中以8.76秒成績(jī)創(chuàng)造新的速度攀巖世界紀(jì)錄。2016年，攀巖成為青奧會(huì)正式比賽項(xiàng)目。2019年，國(guó)家體育總局登山運(yùn)動(dòng)管理中心數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)約有415個(gè)自然巖壁場(chǎng)地，338個(gè)商業(yè)攀巖館，200所高校攀巖場(chǎng)地和300多所中小學(xué)巖壁，另外還有政府和企業(yè)建設(shè)的攀巖訓(xùn)練基地。

1.3""攀巖運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)

2000年，中國(guó)登山協(xié)會(huì)派出青年攀巖隊(duì)首次參加亞洲青年攀巖錦標(biāo)賽。起初青年攀巖隊(duì)員主要來(lái)自與中國(guó)登山協(xié)會(huì)掛鉤的幾所院校的學(xué)生，之后，部分院校建成了人工巖壁，成立戶外運(yùn)動(dòng)俱樂部，開發(fā)了數(shù)條攀登路線，民間攀巖運(yùn)動(dòng)逐步興起。2003年，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)根據(jù)體育與非體育專業(yè)的實(shí)際情況以專業(yè)課和選修課的形式全面開展學(xué)校攀巖教學(xué)。2009年，部分中小學(xué)開設(shè)攀巖教學(xué)試點(diǎn)，2013年，開展攀巖希望之星活動(dòng)。2014年，中國(guó)登山協(xié)會(huì)首次推出“攀巖進(jìn)校園”項(xiàng)目，打造“快樂攀巖，健康成長(zhǎng)”的教育理念，首次打造了4所攀巖特色學(xué)校。2019年，攀巖賽事在國(guó)內(nèi)開展火熱，先后舉辦了全國(guó)少年攀巖錦標(biāo)賽、全國(guó)青少年U系列攀巖聯(lián)賽和亞洲少年攀巖錦標(biāo)賽。截至2020年，第十七屆全國(guó)大學(xué)生攀巖錦標(biāo)賽統(tǒng)計(jì)顯示，北京、上海、深圳、武漢地區(qū)近40多所高校已經(jīng)全面開設(shè)攀巖課程。2013年開始，我國(guó)連續(xù)舉辦青少年“攀巖之星”系列賽事，有效擴(kuò)大了學(xué)校攀巖人口^[4]。隨著攀巖運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)的開展，參與攀巖競(jìng)賽的高校和人數(shù)逐年增加，中小城市也陸續(xù)開展攀巖比賽。

2 "攀巖運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的價(jià)值

2.1 "健身價(jià)值，提高學(xué)生身體素質(zhì)

攀巖運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新晉的奧運(yùn)競(jìng)技項(xiàng)目，其刺激挑戰(zhàn)、時(shí)尚個(gè)性、親近自然的特點(diǎn)吸引了廣大青少年的參與。攀巖運(yùn)動(dòng)需要參與者在復(fù)雜的巖壁環(huán)境或人工巖點(diǎn)上進(jìn)行抓握、轉(zhuǎn)身、跨越、引體等組合動(dòng)作，克服自身重量，是一項(xiàng)中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)。攀巖需要克服自身體重及安全裝備重量，充分借助上下肢力量、腰腹肌、手指腳趾力量的協(xié)調(diào)配合來(lái)完成攀巖任務(wù)。攀巖對(duì)體能、柔軟、力量、協(xié)調(diào)、耐力素質(zhì)均有顯著鍛煉效果，使人體小關(guān)節(jié)和小肌肉群的靈活性得到鍛煉。攀巖是一項(xiàng)中等強(qiáng)度的持續(xù)有氧運(yùn)動(dòng)，天然巖壁和人工巖壁的路線基本都在二十米以上，攀爬中需要合理分配體能，可以改善參與者的體能和耐力水平^[5]。充分利用人工巖壁、自然巖壁開展攀巖教學(xué)，掌握攀巖相關(guān)知識(shí)和技能，通過(guò)攀巖磨練學(xué)生的意志，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，形成健康的生活方式。

2.2 "促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展

攀巖運(yùn)動(dòng)具有一定的競(jìng)技性、娛樂性、休閑性、健身性和參與性，適合在學(xué)校開展。攀巖運(yùn)動(dòng)本身存在安全風(fēng)險(xiǎn)，需要良好的心理素質(zhì)。在攀登過(guò)程中攀爬者需要時(shí)刻始終高度注意力，克服恐高畏懼的心理。在實(shí)際攀巖過(guò)程中，攀巖動(dòng)作組合復(fù)雜多變，學(xué)生需要集中注意，對(duì)后續(xù)路線和途中突發(fā)狀況作出科學(xué)決策，鍛煉學(xué)生善于觀察、積極思考、不畏艱險(xiǎn)、開拓創(chuàng)新的意志品質(zhì)^[6]。攀巖還能鍛煉參與者大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和平衡性，提高學(xué)生思維的反應(yīng)速度與靈活性。在攀巖中，攀巖者需要選擇最佳攀登路線，科學(xué)分配自身體能，提高參與者的全局思維觀。長(zhǎng)期攀巖可以培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。在征服攀巖路線后體驗(yàn)成功的喜悅，帶給參與者不同尋常的滿足感，充分滿足學(xué)生尋求刺激、展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自然的心理。釋放參與者生活、學(xué)習(xí)中的壓力，提高學(xué)生的心理品質(zhì)。

2.3""提高學(xué)生應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力

攀巖是一項(xiàng)年輕時(shí)尚、個(gè)性活力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)攀巖進(jìn)校園促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展。國(guó)際攀聯(lián)副主席、中國(guó)登山協(xié)會(huì)主席李致新強(qiáng)調(diào)，要在各級(jí)各類學(xué)校推廣并普及攀巖運(yùn)動(dòng)，讓青少年掌握攀巖的基本知識(shí)與技能，通過(guò)攀巖來(lái)提高青少年的身心健康。青少年在身體成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)面臨多種風(fēng)險(xiǎn)，而攀巖活動(dòng)本身存在天然的安全風(fēng)險(xiǎn)，需要獨(dú)立應(yīng)對(duì)突發(fā)事件并對(duì)自身行為采取科學(xué)決策，經(jīng)常參與攀巖運(yùn)動(dòng)能提高學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的忍受閾，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力^[7]。通過(guò)攀巖進(jìn)校園活動(dòng)使學(xué)生掌握攀巖運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技能、鍛煉方法和競(jìng)賽規(guī)則，使學(xué)生能自行組織并參與攀巖運(yùn)動(dòng)。通過(guò)攀巖使學(xué)生掌握必備的生活技巧，學(xué)會(huì)使用安全裝備和器械。攀巖展示了力與美的結(jié)合，攀巖者借助攀爬支點(diǎn)、裂縫完成臨空懸掛、翻過(guò)障礙的驚險(xiǎn)動(dòng)作，在高空下降過(guò)程中，給人一種視覺沖擊，動(dòng)作極具驚險(xiǎn)性和觀賞性，給人以美的視覺體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

2.4 "助力學(xué)生社會(huì)化發(fā)展

體育是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展的重要途經(jīng)，攀巖與學(xué)生追求新異刺激、體驗(yàn)生命、樂于挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn)相符。攀巖是一項(xiàng)攀爬者與同伴保護(hù)相互配合的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。攀巖進(jìn)校園打破了傳統(tǒng)體育課封閉固定的授課形式，在戶外巖壁或人工巖壁開展教學(xué)，符合現(xiàn)代體育生命教育、貼近生活、親近自然的課程特點(diǎn)。將野外生存與攀巖技能相結(jié)合，通過(guò)攀巖進(jìn)校園使學(xué)生系統(tǒng)了解攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史與相關(guān)知識(shí)，掌握基本的攀爬技能與安全保護(hù)方法，在實(shí)踐中體驗(yàn)生命教育^[8]。從現(xiàn)代課程論看，攀巖運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園貼近學(xué)生實(shí)際生活，攀巖屬于高空危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，攀爬之前需要搭檔進(jìn)行繩索安全保護(hù)，通過(guò)攀爬者與同伴間的實(shí)時(shí)互動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生間的信任和交流，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)很有意義。有攀巖興趣的人會(huì)形成一個(gè)巖圈，共同分享攀巖的經(jīng)驗(yàn)心得，從而提高個(gè)體歸屬感。此外，攀巖技術(shù)還可以廣泛應(yīng)用于野外救援、戶外生存、險(xiǎn)境逃生等領(lǐng)域，提高學(xué)生的生存技能。

3 "攀巖進(jìn)校園存在的問題

3.1 "社會(huì)普遍對(duì)攀巖缺乏認(rèn)知

攀巖運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)性強(qiáng)、崇尚自我超越的文化精神與青少年個(gè)性心理追求相契合，不僅需要參與者擁有充沛的體力，嫻熟的攀爬技術(shù)，還需要堅(jiān)定的意志和勇往直前的精神。攀巖作為一項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自誕生起就是一項(xiàng)高空危險(xiǎn)項(xiàng)目，有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，在學(xué)校開設(shè)攀巖運(yùn)動(dòng)存在更大的風(fēng)險(xiǎn)性。當(dāng)前，攀巖運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)發(fā)展不平衡，主要集中在北京、上海、武漢、南京等大城市，許多中小城市對(duì)攀巖項(xiàng)目缺乏資金投入。另外，學(xué)校管理者對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)缺乏正確的認(rèn)知，難以支持在校園開展高風(fēng)險(xiǎn)性的攀巖運(yùn)動(dòng)^[9]。攀巖作為小眾項(xiàng)目，其整體發(fā)展速度相對(duì)緩慢，傳播范圍較小，運(yùn)動(dòng)人口基數(shù)較小。攀巖運(yùn)動(dòng)有較強(qiáng)的專業(yè)性，部分群眾對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的安全性存在質(zhì)疑，對(duì)攀巖望而生畏，阻礙了人們對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的深入了解。攀巖運(yùn)動(dòng)需要同伴配合才能開展，需要有扎實(shí)安全保護(hù)技能、默契度高的同伴共同完成，個(gè)體無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行攀巖運(yùn)動(dòng)。

3.2""攀巖場(chǎng)地資源稀缺

當(dāng)前我國(guó)攀巖運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地資源主要由地區(qū)攀巖隊(duì)訓(xùn)練和高校教師授課專用，戶外開放的攀巖場(chǎng)地仍然嚴(yán)重匱乏。商業(yè)攀巖館的發(fā)展也形成一定規(guī)模，但是攀巖體驗(yàn)費(fèi)用較高。部分學(xué)校設(shè)有人工攀巖壁，僅用于攀巖隊(duì)教學(xué)與訓(xùn)練，囿于安全性不對(duì)外開放，一定程度上制約了群眾攀巖運(yùn)動(dòng)的開展。社區(qū)幾乎沒有攀巖場(chǎng)地，攀巖運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地和器材的標(biāo)準(zhǔn)較高，簡(jiǎn)易用于教學(xué)的攀巖場(chǎng)地需要30m²的空地，而符合國(guó)際攀巖場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)的人工巖壁造價(jià)更高。攀巖也需要完善的安全保護(hù)裝備，其中，安全帶、下降器、安全鐵鎖、繩套、頭盔、鎂粉等保護(hù)裝備，均有較高的損耗性，需要較大的資金投入。

3.3""缺乏系統(tǒng)化攀巖教材

攀巖運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)安全標(biāo)準(zhǔn)高、身體素質(zhì)強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)反復(fù)練習(xí)方能掌握攀巖技能。因此，在攀巖教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生攀巖文化理念的教育，鍛煉學(xué)生的體能。當(dāng)前教育部尚無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的攀巖教材，導(dǎo)致攀巖教學(xué)的無(wú)序性和多元化。部分體育教師自編攀巖教材，無(wú)法滿足實(shí)踐訓(xùn)練的需要。當(dāng)前攀巖授課模式依然是教師向?qū)W生單方面地講授攀巖理論知識(shí)，示范攀爬方式、器械使用方法，忽視了對(duì)學(xué)生攀巖興趣的培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)校攀巖課程沒有細(xì)分，在實(shí)際教學(xué)中沒有體現(xiàn)初級(jí)到高級(jí)的攀巖技能教學(xué)^[10]。攀巖教學(xué)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的鍛煉需要，攀巖教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)于競(jìng)技化，缺乏娛樂休閑性，缺乏課后攀巖指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行跟進(jìn)。攀巖課程單調(diào)，缺乏相關(guān)安全知識(shí)。

3.4""攀巖人才資源匱乏

攀巖專業(yè)人才是攀巖進(jìn)校園的重要保障，攀巖需要高水平的競(jìng)技人才和賽事組織指導(dǎo)人才。攀巖隸屬于中國(guó)登山協(xié)會(huì)，缺乏專門的攀巖管理機(jī)構(gòu)和具體制度。攀巖入奧推動(dòng)國(guó)內(nèi)攀巖賽事迅速發(fā)展，商業(yè)攀巖場(chǎng)地增多，攀巖人口大幅增長(zhǎng)。但攀巖項(xiàng)目缺乏專業(yè)人才，無(wú)法對(duì)攀巖競(jìng)賽進(jìn)行系統(tǒng)組織管理。當(dāng)前我國(guó)部分體育院校均開設(shè)了攀巖課程并成立了攀巖校隊(duì)，但是，高校大多數(shù)攀巖教師缺乏正規(guī)的專業(yè)技能訓(xùn)練，在教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面不足。部分體育教師經(jīng)過(guò)短期攀巖培訓(xùn)后直接承擔(dān)學(xué)校攀巖教學(xué)任務(wù)，在攀巖技能熟練度、理論掌握程度及安全防護(hù)方面并不扎實(shí)。提高攀巖教師與教練員的專業(yè)水平，豐富攀巖教學(xué)技能與安全管理，吸納退役攀巖運(yùn)動(dòng)員來(lái)中小學(xué)任教。

3.5 "攀巖存在安全風(fēng)險(xiǎn)

2013年，國(guó)家體育總局將攀巖列為高危險(xiǎn)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，攀巖屬于高空項(xiàng)目，存在天然的風(fēng)險(xiǎn)性，安全防護(hù)是攀巖教學(xué)有序開展的前提條件。攀巖場(chǎng)地及各種裝備器械的質(zhì)量是保證攀巖者生命安全的首要問題^[11]。其次，攀巖是一項(xiàng)集體合作性項(xiàng)目，攀巖者的自我保護(hù)技能和同伴的保護(hù)技能尤為重要。攀巖者在空中脫落或沖墜時(shí)無(wú)法進(jìn)行自我保護(hù)，同伴安全操作不規(guī)范等都會(huì)造成攀巖事故。另外，攀巖初學(xué)者的安全意識(shí)淡薄，注意力不集中，缺乏自我保護(hù)技能。另外，攀巖之前未能仔細(xì)對(duì)保護(hù)器和安全帶的連接處進(jìn)行全面檢查。在攀巖過(guò)程中，組合動(dòng)作的幅度和跨度較大，攀巖者掉落的位置無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)判。因此，攀巖運(yùn)動(dòng)存在較高的風(fēng)險(xiǎn)性。

4 "攀巖運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的推進(jìn)路徑

4.1 "建設(shè)攀巖場(chǎng)地，完善攀巖裝備

攀巖場(chǎng)地是參與攀巖運(yùn)動(dòng)最基本的條件，攀巖場(chǎng)地包括人工攀巖墻和安全保護(hù)措施，是順利開展攀巖教學(xué)的重要基礎(chǔ)。攀巖場(chǎng)地及裝備費(fèi)用昂貴且易損耗，需要對(duì)攀巖場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)管理并充分利用，場(chǎng)地需要專人進(jìn)行管理與維護(hù)。政府加大對(duì)學(xué)校攀巖經(jīng)費(fèi)的投資力度，為學(xué)校新建巖壁或室內(nèi)攀巖館。攀巖裝備主要包括攀登鞋、攀巖主繩、安全帶、下降器、安全頭盔、鎂粉等，易損耗且費(fèi)用較高。通過(guò)政府購(gòu)買或財(cái)政補(bǔ)貼方式，充分利用校內(nèi)外攀巖場(chǎng)地，提高攀巖場(chǎng)地的利用率。校企合作共建攀巖場(chǎng)地，添置攀巖裝備，保障學(xué)?；九蕩r教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)校將體育場(chǎng)或室外場(chǎng)地提供給企業(yè)建立攀巖壁，學(xué)校為企業(yè)免除場(chǎng)地租金，企業(yè)投入資金建設(shè)攀巖場(chǎng)地，在日常攀巖教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)段攀巖場(chǎng)地供學(xué)校使用，其余時(shí)間攀巖場(chǎng)地交付企業(yè)運(yùn)營(yíng)和維護(hù)。另外，政府在體育經(jīng)費(fèi)的規(guī)劃中，給與攀巖項(xiàng)目充足經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)組織資助學(xué)校攀巖場(chǎng)地建設(shè)，在學(xué)校體育館外墻建設(shè)攀巖壁，購(gòu)買安全性高、質(zhì)量好的攀巖裝備，從而利用體育館外墻擴(kuò)充學(xué)校攀巖場(chǎng)地。最后，學(xué)?？梢岳霉?jié)假日積極承辦本地攀巖賽事和培訓(xùn)，有償向社會(huì)公眾開放攀巖場(chǎng)地，保障攀巖場(chǎng)地與安全裝備的維護(hù)。

4.2 "多元宣傳，強(qiáng)化攀巖認(rèn)知

在體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)建設(shè)背景下，利用攀巖入奧的契機(jī)大力宣傳攀巖運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，強(qiáng)化大眾對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)群眾對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的熱情，大力開展戶外攀巖活動(dòng)，擴(kuò)大我國(guó)的攀巖人口。在央視、各大新聞網(wǎng)站、媒體平臺(tái)直播攀巖賽事，對(duì)攀巖競(jìng)賽相關(guān)資訊信息持續(xù)關(guān)注，提高攀巖的曝光率，吸引潛在的攀巖群體，進(jìn)而推動(dòng)攀巖的普及發(fā)展。借助微博、微信、公眾號(hào)、小視頻等社交平臺(tái)傳授攀巖基本知識(shí)與技能，展示攀巖比賽，同時(shí)向大眾普及攀巖知識(shí)與技能。借助攀巖題材電影或綜藝節(jié)目宣傳攀巖的價(jià)值，從而形成良好的攀巖氛圍。例如2018年上映的《徒手攀巖》和《攀登者》影響了全球億萬(wàn)人群，許多人觀影后開始加入攀巖運(yùn)動(dòng)。另外，組織國(guó)內(nèi)知名攀巖運(yùn)動(dòng)員在中小學(xué)開展公益宣講活動(dòng)，加深學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的了解。

4.3 "開發(fā)科學(xué)化、系統(tǒng)化的攀巖教材

科學(xué)系統(tǒng)的攀巖教材是學(xué)校開展攀巖活動(dòng)的重要前提，教育部聯(lián)合國(guó)家體育總局應(yīng)組織專家結(jié)合國(guó)內(nèi)外攀巖賽事及課程案例，精心納入攀巖素材，創(chuàng)編本土化、符合各學(xué)段學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的攀巖教材。各級(jí)各類學(xué)校開展攀巖課程，增進(jìn)學(xué)生對(duì)攀巖理論與技能的了解，充分發(fā)揮攀巖的教育價(jià)值。學(xué)校攀巖課程理論與實(shí)踐并重，理論方面包括攀巖運(yùn)動(dòng)的歷史沿革、社會(huì)價(jià)值、競(jìng)賽規(guī)則、裁判方法和文化內(nèi)涵方面。實(shí)踐部分應(yīng)涉及攀巖技能、裝備器械使用方法、保護(hù)方法、急救方法、突發(fā)事件處理、保護(hù)站設(shè)置等內(nèi)容。簡(jiǎn)化攀巖難度，降低攀巖技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，攀巖教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的身體素質(zhì)與接受能力^[12]。攀巖教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要注重各學(xué)段的銜接，在小學(xué)階段，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，主要教授攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史，基本知識(shí)、攀巖裝備認(rèn)識(shí)及使用方法，繩結(jié)打法等，組織學(xué)生觀看攀巖賽事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)攀巖的興趣。中學(xué)階段，學(xué)生通過(guò)攀巖課程學(xué)習(xí)掌握基本的攀爬技術(shù)與保護(hù)方法，學(xué)會(huì)一般訓(xùn)練方法，提高身體和心理素質(zhì)。高中階段，注重發(fā)展攀巖專項(xiàng)技能，掌握攀巖保護(hù)方法、競(jìng)賽規(guī)則及賽事組織方法。采用多元化、動(dòng)態(tài)化的方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)整個(gè)學(xué)段的攀巖課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握攀巖技能，自主進(jìn)行攀巖運(yùn)動(dòng)。高校階段，體育專業(yè)開設(shè)攀巖必修課，非體育專業(yè)以公共選項(xiàng)課的形式開展攀巖運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的了解。

4.4 "多渠道培養(yǎng)攀巖人才

體育社團(tuán)是校外體育教學(xué)的重要形式，學(xué)校要主動(dòng)創(chuàng)造條件并大力扶持攀巖社團(tuán)，擴(kuò)充學(xué)校攀巖人口，有組織地開展攀巖賽事和訓(xùn)練活動(dòng)，使更多的學(xué)生在課外走進(jìn)學(xué)校攀巖社團(tuán)。通過(guò)多元渠道優(yōu)化學(xué)校攀巖師資力量，體育教師參加攀巖運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)，對(duì)攀巖教學(xué)資質(zhì)作出硬性要求。學(xué)校可以聘請(qǐng)攀巖專業(yè)教練員和運(yùn)動(dòng)員定期來(lái)校指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校攀巖教師進(jìn)行技能和賽事組織管理培訓(xùn)。同時(shí)，選派學(xué)校攀巖教師赴專業(yè)隊(duì)或國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的技能與訓(xùn)練方法，引進(jìn)退役的高水平攀巖教練員、運(yùn)動(dòng)員，使學(xué)校攀巖教師掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、攀巖心理訓(xùn)練方法與保護(hù)方法。中國(guó)登山協(xié)會(huì)、北京體育大學(xué)每年定期舉辦攀巖定線員、教練員和裁判員職業(yè)資格培訓(xùn)，通過(guò)線上攀巖理論培訓(xùn)和短期戶外技能培訓(xùn)的方式培養(yǎng)攀巖教師。聯(lián)合高校體育學(xué)院定向、定量、定點(diǎn)培養(yǎng)攀巖專業(yè)人才，如依托國(guó)家體育總局、北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)，并與國(guó)內(nèi)攀巖企業(yè)、中國(guó)攀巖聯(lián)盟、攀巖特色學(xué)校簽訂協(xié)議，解決攀巖專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。最后，建立攀巖人才互訪平臺(tái)，將我國(guó)攀巖教練與裁判選派到國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的攀巖理論與技能，同時(shí)引入國(guó)外高水平攀巖教練員、裁判員與運(yùn)動(dòng)員。中國(guó)登山協(xié)會(huì)加大對(duì)體育教師、攀巖愛好者、教練員進(jìn)行攀巖專業(yè)素養(yǎng)教育和技能培訓(xùn)，提高攀巖理論知識(shí)與專業(yè)技能，掌握攀巖保護(hù)裝備的使用方法。一方面為大眾提供高水平專業(yè)化的攀巖賽事，另一方面，普及攀巖運(yùn)動(dòng)的技能，提高參與者的安全系數(shù)。

4.5 "強(qiáng)化攀巖安全保障

興建符合國(guó)際攀聯(lián)標(biāo)志的巖壁、巖館，保證在有符合安全標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)所和專業(yè)教練的基礎(chǔ)上進(jìn)行攀巖。各地攀巖協(xié)會(huì)組織專業(yè)人士對(duì)學(xué)校攀巖場(chǎng)的巖壁材料、繩索規(guī)格等進(jìn)行嚴(yán)格審查，使攀巖場(chǎng)地、器械、衛(wèi)生等方面符合攀巖安全標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)登山協(xié)會(huì)出臺(tái)嚴(yán)格的攀巖準(zhǔn)入制度，規(guī)范攀巖市場(chǎng)的發(fā)展，對(duì)攀巖俱樂部等社會(huì)場(chǎng)地不定期進(jìn)行嚴(yán)格安全審查，保障社會(huì)、學(xué)校攀巖運(yùn)動(dòng)的安全。學(xué)校攀巖場(chǎng)地建設(shè)要選擇正規(guī)廠家，保證巖壁質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。由政府統(tǒng)一購(gòu)買高安全性的攀巖裝備，對(duì)攀巖場(chǎng)地做好日常安全檢查，嚴(yán)格制定并履行攀巖場(chǎng)地管理制度，任何單位和個(gè)人未履行攀巖相關(guān)手續(xù)不得擅自使用^[13]。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校攀巖教師安全技能的培訓(xùn)，保證學(xué)校攀巖教師持證上崗，攀巖之前向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范與注意事項(xiàng)。在攀巖教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生集中注意力，教師要提前認(rèn)真對(duì)攀巖裝備進(jìn)行安全性檢查，指導(dǎo)學(xué)生正確使用裝備，器械專人專用。教師盡量設(shè)置幾條簡(jiǎn)單的攀巖路線，避免挑戰(zhàn)高難度的攀巖路線。每天學(xué)校要及時(shí)對(duì)攀巖場(chǎng)地與安全裝備進(jìn)行檢查維護(hù)，隨時(shí)更換損耗的巖點(diǎn)及安全裝備，配備安全的應(yīng)急救護(hù)設(shè)備。加強(qiáng)攀巖安全教育宣傳，使學(xué)生學(xué)會(huì)提前預(yù)判攀巖中的安全隱患問題與應(yīng)急突發(fā)事件處理方法。最后，還可建立攀巖安全交流平臺(tái)，及時(shí)了解攀巖過(guò)程中的事故，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，做好攀巖安全防范建設(shè)。

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