利用館藏資源 賦能教師成長(zhǎng)

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)的全民閱讀進(jìn)入新時(shí)代。全民閱讀形式豐富多彩，使得越來(lái)越多的人感受到“獨(dú)讀書不如眾讀書”的樂趣，師生群體便是其中之一。

圖書館作為學(xué)校的資源庫(kù)，是師生開展閱讀活動(dòng)的重要場(chǎng)地，為師生源源不斷地提供著豐富的知識(shí)。教師作為教育教學(xué)行為的實(shí)施者、學(xué)生閱讀活動(dòng)的引路人，該如何利用圖書館這個(gè)巨大“能量場(chǎng)”提升自身的綜合素養(yǎng)呢？

基于此，筆者以南陽(yáng)市幾所具有代表性的中小學(xué)校為研究對(duì)象，深入探索學(xué)校利用館藏資源賦能教師成長(zhǎng)的方法與途徑，以供大家參考。

一、做好圖書資源的配備與更新，賦能教師成長(zhǎng)

把教師的成長(zhǎng)放在心上、落實(shí)到行動(dòng)上，是一所學(xué)校不斷向前發(fā)展的關(guān)鍵。比如，南陽(yáng)市第十一小學(xué)發(fā)出“把教師的讀書成長(zhǎng)留在學(xué)校發(fā)展史上”的倡議，積極開展教師讀書活動(dòng)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展蓄能；南陽(yáng)市第二十一學(xué)校在每周六晚上，會(huì)把環(huán)境適宜的圖書室專門騰出，以支持教師開展閱讀研討活動(dòng)……

為了賦能教師成長(zhǎng)，學(xué)校在配備館藏資源時(shí)，要有意識(shí)地購(gòu)置足量的適合教師閱讀的書籍。這些館藏資源，既要滿足教師的實(shí)際閱讀需要，又要有利于教師提升專業(yè)素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。因此，圖書館增加館藏資源時(shí)，可選擇以下幾類圖書。

1.政治理論類書籍

教師通過閱讀這些書籍，可以提升自身的政治素養(yǎng)和理論水平，堅(jiān)定理想信念，擦亮精神底色，進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為培根鑄魂、立德樹人奠定堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)，并在實(shí)際教育工作中保證正確的政治方向。

2.教育管理類書籍

一所學(xué)校不斷向前發(fā)展，離不開校長(zhǎng)等學(xué)校管理人員的付出。配備教育管理類圖書，有助于校長(zhǎng)等學(xué)校管理人員緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教育教學(xué)理念，提升管理水平和專業(yè)能力。

3.教育理論類書籍

教育的發(fā)展，總伴隨著社會(huì)的發(fā)展腳步。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，課程、教學(xué)的改革日新月異，日常閱讀成為教師專業(yè)充電的重要手段。學(xué)?？蔀榻處熍鋫湟欢康慕逃碚擃愷^藏圖書，助力教師及時(shí)理解課程、教學(xué)改革內(nèi)涵，激發(fā)大家對(duì)教育活動(dòng)反思、探究、建構(gòu)的興趣，以促進(jìn)專業(yè)水平的提升。

4.教師成長(zhǎng)類書籍

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教科書的好處之一，便是能將某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域較為穩(wěn)定的經(jīng)驗(yàn)、思想、研究成果匯總在一起，為教師開展教學(xué)工作提供了具體的教學(xué)思維圖。學(xué)校在配備圖書時(shí)，要考慮為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建階梯，并為其提供舒適的閱讀場(chǎng)所，有助于教師靜下心來(lái)，加深對(duì)新課改任務(wù)的理解、反思，為創(chuàng)造性實(shí)踐蓄能。

5.文化素養(yǎng)類書籍

教師的文化素養(yǎng)，是教師精神世界的主要組成部分，具體體現(xiàn)在教師的精神信念、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)風(fēng)范和職業(yè)道德等方面。具備豐厚文化素養(yǎng)的教師，往往看得比較長(zhǎng)遠(yuǎn)，能夠培養(yǎng)出有文化涵養(yǎng)的學(xué)生，與學(xué)生在精神上共同成長(zhǎng)。圖書館可以廣泛征集教師的閱讀意向，根據(jù)教師的閱讀興趣和價(jià)值取向，配備多類別的、具有文化價(jià)值的書籍，使他們能夠在業(yè)余時(shí)間里積淀人文素養(yǎng)、開闊知識(shí)視野、提升文化自信。

二、用好館藏資源，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供多元平臺(tái)

圖書館對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在其教育教學(xué)中不可或缺，為其專業(yè)成長(zhǎng)提供了多元交流平臺(tái)。學(xué)校要想利用好圖書館里的館藏資源，可以從以下幾方面著手。

1.對(duì)圖書室、閱覽室采取開放式管理，方便教師閱讀

例如，南陽(yáng)市第十一小學(xué)將教師閱覽室命名為“心靈氧吧”，為教師的閱讀活動(dòng)營(yíng)造了優(yōu)雅、溫馨的環(huán)境。學(xué)校規(guī)定，教師可將借閱的圖書帶出閱覽室，可將自己的閱讀心得以批、畫、圈、注等形式呈現(xiàn)在圖書上。這不僅方便了教師閱讀，還有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

南陽(yáng)市第二十一學(xué)校、南陽(yáng)市第十三中學(xué)分別成立了教師讀書會(huì)，將學(xué)校的圖書室作為教師讀書會(huì)的主陣地。在教師讀書會(huì)的引領(lǐng)下，兩所學(xué)校的教師在一場(chǎng)場(chǎng)閱讀活動(dòng)中交流讀書心得、進(jìn)行思想碰撞，潛移默化中提高了自身素養(yǎng)。

2.通過活動(dòng)激勵(lì)，引領(lǐng)教師深入閱讀

南陽(yáng)市第十一小學(xué)通過組織“把教師的讀書成長(zhǎng)留在學(xué)校發(fā)展史上”倡議、“校長(zhǎng)講國(guó)學(xué)”、周主題閱讀、評(píng)選“書香教師”及宣傳推介等形式豐富的閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)教師從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神養(yǎng)分，在閱讀中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

3.組織教師走出校園，積極參與全民閱讀活動(dòng)

近幾年來(lái)，南陽(yáng)市開展“書香南陽(yáng)”創(chuàng)建活動(dòng)，臥龍區(qū)的多所學(xué)校積極參與?；顒?dòng)過程中，濃郁的讀書氛圍對(duì)教師的閱讀心理產(chǎn)生積極影響，使教師對(duì)不同主題的閱讀活動(dòng)進(jìn)行深度思考，并在閱讀舉措方面不斷創(chuàng)新形式。此外，在“書香南陽(yáng)”創(chuàng)建活動(dòng)期間，評(píng)選出的“書香家庭”“書香個(gè)人”中，不乏教師的影子，他們不僅對(duì)全市的閱讀活動(dòng)起到了積極引導(dǎo)作用，還樹立了南陽(yáng)教育人的良好形象。

為進(jìn)一步彰顯校園圖書館館藏資源的價(jià)值，南陽(yáng)市各學(xué)校圖書館對(duì)各級(jí)各類名師工作室進(jìn)行開放，為其提供活動(dòng)場(chǎng)所與閱讀資源。比如，南陽(yáng)市第八中學(xué)的圖書室、閱覽室，成為任書苗（省級(jí)名師、碩士生導(dǎo)師）高中數(shù)學(xué)名師工作室的研修活動(dòng)場(chǎng)所；南陽(yáng)市第十三中學(xué)的館藏資源，全力支持秦守潔（中原名師、省級(jí)名班主任）河南省名班主任工作室開展工作。

總之，中小學(xué)的館藏圖書資源儲(chǔ)備要充分考慮教師成長(zhǎng)需求，能夠?yàn)樾氯肼毥處?、青年教師、骨干教師、?yōu)秀教師、教學(xué)名師，以及班主任、校長(zhǎng)等的成長(zhǎng)，源源不斷地提供精神營(yíng)養(yǎng)和專業(yè)支持。同時(shí)，學(xué)校也要善于利用這些資源，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)、提供舞臺(tái)，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。

（責(zé) 編 于 安）