弘揚教育家精神，造就新時代名師

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是立教之本、興教之源，是推進教育強國建設的核心力量。習近平總書記提出要弘揚教育家精神，這為新時代廣大教師成長與實踐指明了奮斗方向。

一、追本溯源：豐富教育家精神內(nèi)涵

教育家精神是優(yōu)秀教師群體精神內(nèi)核的集中寫照，它根植于中華師道文化中的教育思想，體系化于習近平總書記關于教育重要論述的理論邏輯，扎根于中國大地辦教育的實踐邏輯，是新時代教師隊伍建設的精神引領和現(xiàn)實依循。

（一）理想信念與道德情操雙向共生

理想信念是師者的精神支柱，“心有大我、至誠報國的理想信念”引領廣大教師立“報國之志”守“忠誠之志”，立“強國之志”守“清廉之志”。“言為士則、行為世范”的道德情操，要求教師以德修身、以德立學、以德施教，有言傳身教的行動自覺，做學生為學、為事、為人的示范者。將“小我”融入“大我”，理想信念與道德情操雙向共生。

（二）育人智慧與躬耕態(tài)度同向共建

育人智慧是個性鮮明的教育能力，“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，指導教師充分尊重學生個性，把準學生的思想脈搏，激發(fā)學生的求知興趣，達成鑄魂育人的目標。躬耕態(tài)度是教育家專業(yè)素養(yǎng)的本真力量，“勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”助推教師以勤學的意識、篤行的品格，潛心學術、勇于創(chuàng)新，爭做學生創(chuàng)新思維的引路人。將“經(jīng)師”和“人師”融為一體，育人智慧與躬耕態(tài)度同向共建。

（三）仁愛之心與弘道追求同頻共振

仁愛之心是師者的職業(yè)底色，“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”，明晰了教師要以愛育人，以情動人，用真情凝結(jié)仁愛，用責任教導學生。弘道追求是教育家精神的價值取向，“胸懷天下、以文化人的弘道追求”明確教師要將對學生的責任、國家的使命和個體的追求相結(jié)合，將“逐夢”和“筑夢”相貫通，讓仁愛之心與弘道追求同頻共振。

二、慎思篤行：深化教育家精神意蘊

新征程上，弘揚教育家精神對于辦好人民滿意的教育、建設高素質(zhì)教師隊伍、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）弘揚教育家精神是助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實要求

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，依靠科技創(chuàng)新，而創(chuàng)新以人為本，勞動者是新質(zhì)生產(chǎn)力的決定性要素。弘揚教育家精神，推動教師更新教育理念，創(chuàng)新教育方法，把握教育、科技、人才融合發(fā)展的趨勢與規(guī)律，抓緊高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，積極參與占領科技制高點的國際競爭，是助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實要求。

（二）弘揚教育家精神是建設現(xiàn)代化教育強國的應然要求

在推進現(xiàn)代化教育強國的進程中，教育家精神具有基礎性、先導性、全局性。弘揚和踐行教育家精神，造就一支既心有大我、至誠報國，又胸懷天下、以文化人的好老師、大先生，是建設現(xiàn)代化教育強國的應然要求。

（三）弘揚教育家精神是辦好人民滿意教育的必然要求

人民對美好生活的向往是時代特征，以人民為中心是發(fā)展教育的價值追求。新征程上，大力弘揚教育家精神，有助于廣大教師不斷提高自身道德修養(yǎng)，秉持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道和關注社會相統(tǒng)一的原則，營造以德施教、以德立身的社會風尚。弘揚教育家精神，促使我們以更深遠的歷史站位、更精準的戰(zhàn)略眼光、更寬廣的全球視野構(gòu)建高質(zhì)量教育發(fā)展體系，努力辦好人民滿意的教育。

三、履踐致遠：開辟教育家精神路徑

踐行教育家精神是對新時代教師隊伍建設的價值引領，更是“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”的實踐要求。因此，無論是新時代教師隊伍的建設還是時代新人的培養(yǎng)，都必須落實在具體的教育教學之中，踐行立德樹人，培育時代新人。

（一）堅定理想信念，踐行弘道使命

教師要有心有大我、至誠報國的理想信念，要有胸懷天下、以文化人的弘道追求。教育是為國家和社會培養(yǎng)人才的，熱愛祖國是教育家精神的根基。五千年中華文明源遠流長，歷久彌新。新時代教師作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人類文明的傳承者，要有“修身、齊家、治國、平天下”的信念和格局，聚焦世界科技文化發(fā)展的前沿問題。在教育教學中全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及國家安全、生命安全與健康等重大主題教育，有機融入日常的學習和管理，增強學生做中國人的志氣、骨氣和底氣，讓他們堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，增進對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認同，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興。

（二）錘煉道德情操，培育仁愛之心

教師要有言為士則、行為世范的道德情操，要有樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。新時代好教師要堅持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，以培養(yǎng)學生良好思想品德和健全人格為根本，將對教育事業(yè)的熱愛投入對學生無限的愛，用師者的大愛溫暖學生，著力引導學生用理想之光照亮奮斗之路，用信仰之力開創(chuàng)美好未來，培育有理想、有本領、有擔當、有溫度、有靈魂的棟梁之材。

（三）啟迪育人智慧，踐行躬耕態(tài)度

教師要有啟智潤心、因材施教的育人智慧，要有勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。當今世界，時代在發(fā)展，科技在進步，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點的國際競爭空前激烈。在教育教學過程中，教師要準確識變，與時俱進，拓寬教育視野，遵循學生身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣，因人而異，循循善誘，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性的思維品質(zhì)。教學中堅持以學生為主體，不禁錮學生的思維，不束縛學生的思想，呵護學生對知識的好奇，激發(fā)學生的探索欲望。用啟智潤心、因材施教的育人智慧，以勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，不斷提高自身的教育教學水平，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才，踐行培根鑄魂的光榮使命。

（本欄責編 再 瀾 林 嵐）