落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推動應(yīng)用、共享與創(chuàng)新

近年來，河南省大力推進教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，持續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面，在以信息技術(shù)手段促進教育均衡、提高教育質(zhì)量、支撐教育教學(xué)改革、深化教育綜合治理等方面取得積極進展，為深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了堅實基礎(chǔ)。

一、近年來我省基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的成果

首先，形成了較為健全的教育信息化規(guī)劃和部署體系。我省相繼發(fā)布了《河南省“十四五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃》《河南省中小學(xué)數(shù)字校園評估標(biāo)準(zhǔn)（V2.0）》《河南省中小學(xué)智慧校園評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等政策性文件，部署實施了中小學(xué)數(shù)字校園提升行動專項計劃，在省教育廳指導(dǎo)下成立了河南省教育信息化協(xié)會，有力支撐和推動了我省基礎(chǔ)教育信息化的深入發(fā)展。

其次，信息化教學(xué)模式改革成效明顯。全省各地區(qū)教育行政部門、各級各類學(xué)校積極推進信息技術(shù)支持的項目式、合作式、探究式學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)形態(tài)。目前，全省共有21個市縣被認(rèn)定為“中小學(xué)信息化教學(xué)改革”實驗區(qū)、108所學(xué)校被認(rèn)定為“中小學(xué)信息化教學(xué)改革”實驗校、953所中小學(xué)被認(rèn)定為省級數(shù)字校園標(biāo)桿校。

再次，教育信息化支撐能力顯著增強。我省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺為122個市縣開通了虛擬應(yīng)用平臺服務(wù)，有效整合和應(yīng)用了“名校同步課堂”、教師信息素養(yǎng)評測等特色資源。全省基本形成了網(wǎng)絡(luò)接入全覆蓋、線下多媒體教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間相融合的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，在教育數(shù)字化的推動下，師生的數(shù)字素養(yǎng)得到了顯著的提升。我省全面推進“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”，廣大教師積極參與信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)模式和評價模式改革，教師的信息化教學(xué)技能、素養(yǎng)等得到顯著提升。教育部《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺后，省教育廳自2022年起開展全省層面的中小學(xué)教師信息素養(yǎng)測評工作，參與教師達(dá)91.7萬人次，為教師專業(yè)發(fā)展的數(shù)字化循證決策提供了科學(xué)依據(jù)。

我省在中小學(xué)人工智能教育方面開展了積極探索，建立了14個中小學(xué)人工智能教育實驗區(qū)和200所實驗校，第二批省級中小學(xué)人工智能教育實驗區(qū)、實驗校目前也已啟動，為未來的教育數(shù)字化和教育創(chuàng)新打下了堅實基礎(chǔ)。

二、國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的新階段和新機遇

習(xí)近平總書記在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時明確提出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。”

黨的二十大報告首次明確提出“推進教育數(shù)字化，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和學(xué)習(xí)型大國”。隨著2022年全國教育工作會議中“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”的提出及國家智慧教育公共服務(wù)平臺的上線，教育數(shù)字化正在成為我國加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意教育的戰(zhàn)略支撐和動力引擎。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化發(fā)展的新進程，是對現(xiàn)有教育體制及模式的全面優(yōu)化和升級。與教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比，當(dāng)前我省基礎(chǔ)教育發(fā)展的總體水平依然不高，由教育大省向教育強省邁進的任務(wù)十分艱巨。面對新形勢、新任務(wù)、新要求，我們應(yīng)超前識變、積極應(yīng)變、主動求變，緊緊抓住國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的歷史機遇，以數(shù)字化為杠桿，推動我省基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)性整體變革。

三、我省基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展展望

今年是國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動實施第三年，也是國家數(shù)字教育“擴優(yōu)提質(zhì)年”。我們要在國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的指引下，緊緊圍繞《河南省“十四五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃》提出的目標(biāo)和任務(wù)，堅持“問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、效果導(dǎo)向”，以教育數(shù)字化促進教育強省建設(shè)、教育強國建設(shè)。

第一，以教育新基建為數(shù)字基座。與傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不同，教育新基建強調(diào)以新一代智能技術(shù)牽引教育教學(xué)全過程、全要素的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能變革。我省發(fā)布的《河南省加快教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)專項行動方案（2023—2025年）》，明確提出要“建設(shè)全省教育專網(wǎng)和教育云體系，形成云網(wǎng)融合的信息網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境”“建成融合貫通的數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，師生時時處處獲得優(yōu)質(zhì)資源的意愿得到滿足”等。這些具體措施將有助于我省基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化與數(shù)字化高效發(fā)展，為廣大學(xué)生和教育工作者提供更加開放的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與資源支持。

第二，以區(qū)域基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用為關(guān)鍵驅(qū)動要素。在教育數(shù)字化發(fā)展的新階段，數(shù)據(jù)被視為組織變革的基礎(chǔ)性資源、戰(zhàn)略性資源和重要生產(chǎn)力?！逗幽鲜〖涌旖逃滦突A(chǔ)設(shè)施建設(shè)專項行動方案（2023—2025年）》，強調(diào)啟動實施“教育數(shù)據(jù)治理行動”，確保教育數(shù)據(jù)的有效治理和深度應(yīng)用，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量和效益的雙重提升，為我省教育現(xiàn)代化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供堅實的數(shù)據(jù)支持。

第三，以區(qū)域教育核心應(yīng)用場景的流程變革，推動我省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展。數(shù)字化轉(zhuǎn)型本身不是目的，其核心在于有助于解決基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中面臨的關(guān)鍵問題，尤其要通過核心應(yīng)用場景（教學(xué)、學(xué)習(xí)、教研、培訓(xùn)、評價等）的流程變革來推動教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。省教育廳發(fā)布的《2024年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》明確提出，要將國家中小學(xué)智慧教育平臺和我省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺資源納入學(xué)校教學(xué)、教研、育人、管理體系，依托平臺應(yīng)用改革教學(xué)樣態(tài)、提升作業(yè)水平、服務(wù)自主學(xué)習(xí)，探索地方特色的應(yīng)用場景和應(yīng)用范式。

第四，以師生數(shù)字素養(yǎng)提升為根本保障。在推動基礎(chǔ)教育數(shù)字化發(fā)展的過程中，提升師生的數(shù)字素養(yǎng)是根本保障。教師的數(shù)字素養(yǎng)直接關(guān)系到教育質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)通過制定相關(guān)政策、提供專項培訓(xùn)和資源支持等多種手段，努力提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。通過全面提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，不僅可以增強教師的教學(xué)能力，還能更好地培養(yǎng)出具備較高數(shù)字素養(yǎng)的學(xué)生，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求與挑戰(zhàn)。

（梁林梅，河南大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，河南省教育信息化發(fā)展研究中心副主任；范晶晶，河南大學(xué)教育學(xué)部2022級在讀碩士研究生）