激發(fā)數(shù)字教育新動(dòng)能，加快發(fā)展教育新質(zhì)生產(chǎn)力

數(shù)字教育是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要支撐。近年來，重慶兩江新區(qū)圍繞“基礎(chǔ)教育強(qiáng)區(qū)、智慧教育新區(qū)”建設(shè)目標(biāo)，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中大步向前，以深入的實(shí)踐探索展現(xiàn)國家級新區(qū)的擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育場域全覆蓋建設(shè)，搭建起智治環(huán)境和智慧教學(xué)相關(guān)聯(lián)的數(shù)字技術(shù)設(shè)施、設(shè)備、系統(tǒng)和資源支撐，建立三層五維的數(shù)字教育工作體系，匯聚師生校三大數(shù)據(jù)倉，構(gòu)建了“一張藍(lán)圖、一個(gè)中心、一個(gè)行動(dòng)、一個(gè)平臺(tái)、一張專網(wǎng)、一個(gè)素養(yǎng)，聚焦課堂、課程、評價(jià)和協(xié)同，圍繞領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)力、智治力和協(xié)創(chuàng)力”的“644”兩江數(shù)字教育模式。

2024年，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)逐步從聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要的“3C”走向集成化、智能化、國際化的“3I”。新時(shí)代對教育新質(zhì)生產(chǎn)力的迫切需要，既對兩江教育優(yōu)化數(shù)字教育發(fā)展“644”模式提出了新要求，又為兩江教育的提質(zhì)增效提出了新愿景。

兩江教育在抓好“3C”和“3I”工作方向的基礎(chǔ)上，發(fā)揮新區(qū)和新質(zhì)生產(chǎn)力雙創(chuàng)新的擔(dān)當(dāng)精神，按照全面落地、重點(diǎn)突破的推進(jìn)思路，對應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力“高科技、高效能、高質(zhì)量”三大特征，提出TAC教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方案：一是著眼科技賦能，把精準(zhǔn)作業(yè)（task）作為提升教學(xué)質(zhì)量的杠桿；二是著眼提升效能，把關(guān)鍵能力（ability）作為擴(kuò)展教育維度的基礎(chǔ)；三是著眼提高質(zhì)量，把協(xié)同并進(jìn)（coordination）作為激發(fā)教育活力的路徑。

聚焦精準(zhǔn)作業(yè)，培育云班教學(xué)新范式

教育的根本是確保學(xué)生優(yōu)質(zhì)成長，學(xué)生成長的判yMmu3bEt8fpLv4nCVGoE4kjAen3YbMszA4K5EPLLnNs=斷標(biāo)準(zhǔn)主要來自學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，而作業(yè)質(zhì)量是階段性呈現(xiàn)學(xué)習(xí)是否進(jìn)步的重要指標(biāo)。作業(yè)質(zhì)量由教學(xué)質(zhì)量決定，教學(xué)質(zhì)量由教學(xué)過程決定，因此作業(yè)質(zhì)量也是檢驗(yàn)教學(xué)過程的重要標(biāo)準(zhǔn)。

基于人工智能的精準(zhǔn)作業(yè)，是以高質(zhì)量作業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)效果的重要路徑。教師在教學(xué)后適時(shí)布置個(gè)性化作業(yè)，學(xué)生通過終端完成作業(yè)，數(shù)據(jù)自動(dòng)反饋到精準(zhǔn)作業(yè)系統(tǒng)。系統(tǒng)記錄學(xué)生作業(yè)完成度、完成時(shí)長等數(shù)據(jù)，分析學(xué)生作業(yè)變化，協(xié)助教師精準(zhǔn)調(diào)節(jié)教學(xué)過程，同時(shí)精準(zhǔn)推送下一次作業(yè)安排，提升精準(zhǔn)教學(xué)靶向度，在良性閉環(huán)中賦能學(xué)生成長。

為使精準(zhǔn)作業(yè)效能最大化，兩江新區(qū)開發(fā)了云班教學(xué)項(xiàng)目。這是一種基于網(wǎng)絡(luò)通道和學(xué)習(xí)資源的綜合性教育應(yīng)用，也是基于智慧平臺(tái)的教學(xué)評一體化教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新模式。云班教學(xué)依托大數(shù)據(jù)適時(shí)收集并精準(zhǔn)分析信息，探索個(gè)性化學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)輔導(dǎo)，推進(jìn)教與學(xué)方式的變革。教師可以將教學(xué)所需的課件、習(xí)題等資源上傳到云服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)資源共享，減輕備課壓力和提高課堂效率。學(xué)生通過平板或其他智能終端自由學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，延展開放式學(xué)習(xí)的長度和寬度。

借助云班教學(xué)，多元化資源實(shí)現(xiàn)智能導(dǎo)學(xué)，課堂活動(dòng)更加生動(dòng)深刻，情境化探究實(shí)現(xiàn)自主研學(xué)；學(xué)情診斷更加科學(xué)、合理、及時(shí)，個(gè)性化推送實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)促學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；家長掌握學(xué)情，實(shí)現(xiàn)家校互通，構(gòu)建了“共生”“互生”“創(chuàng)生”的智慧教育多元化新生態(tài)。

立足關(guān)鍵能力，打造素養(yǎng)提升新基地

在數(shù)字化新時(shí)代，師生數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為一種基礎(chǔ)且關(guān)鍵的能力。從區(qū)域?qū)用娲蛟鞌?shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)新基地，提供系統(tǒng)化、專業(yè)化、實(shí)踐化的課程、平臺(tái)和實(shí)踐場所，幫助師生提升數(shù)字關(guān)鍵能力，對于賦予師生未來競爭力具有舉足輕重的作用。兩江新區(qū)圍繞數(shù)字素養(yǎng)這一關(guān)鍵能力開發(fā)了素養(yǎng)基地項(xiàng)目。

搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。兩江新區(qū)借助云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建了統(tǒng)一身份、統(tǒng)一認(rèn)證、單點(diǎn)登錄的一體化智慧教育云平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供便捷、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。資源模塊除區(qū)域內(nèi)共建共享以外，還與國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、重慶智慧教育平臺(tái)、智學(xué)網(wǎng)、學(xué)科網(wǎng)等互聯(lián)互通，具備豐富的學(xué)習(xí)資源，涵蓋個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦、智能學(xué)習(xí)評估、終身學(xué)習(xí)畫像等功能，幫助學(xué)習(xí)者更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)習(xí)效果。

構(gòu)建課程體系。豐富的課程體系可以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，學(xué)生層面的課程涵蓋編程，數(shù)字美育、勞育和數(shù)字研學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容；教師層面的課程涵蓋數(shù)字思維、數(shù)字工具、數(shù)字策略、數(shù)字應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，課程內(nèi)容注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，確保學(xué)習(xí)者能夠真正掌握并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。兩江新區(qū)借助兩江智慧教育云平臺(tái)，已整合學(xué)校共享場所40余個(gè)；積極謀劃對接區(qū)域內(nèi)外共享資源為師生提供實(shí)操平臺(tái)，上線基礎(chǔ)通識(shí)、信息素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)和特色課程830余節(jié)；借助AI教研平臺(tái)年均開展集體備課、聽評課、專題研討、風(fēng)采活動(dòng)、名師工作坊等500余場；沉淀精品課例、智慧教育案例、教學(xué)資源1000余份，形成全區(qū)教師數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用典范，滿足師生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

建立實(shí)踐基地。兩江新區(qū)重點(diǎn)整合學(xué)校學(xué)習(xí)場所，同時(shí)鏈接區(qū)域內(nèi)公共資源和行業(yè)企業(yè)的數(shù)字場地建立實(shí)踐基地，為師生提供眼見為實(shí)、動(dòng)手為本的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，通過項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、比賽科研等方式，深化師生的數(shù)字技能掌握力，提高解決實(shí)際問題的能力。在每個(gè)學(xué)校建立微型數(shù)字素養(yǎng)基地，針對各類競賽開展個(gè)性化培訓(xùn)，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)打基礎(chǔ)。

著眼協(xié)同并進(jìn)，營造共建共享新生態(tài)

兩江新區(qū)作為重慶數(shù)字經(jīng)濟(jì)的排頭兵，在數(shù)字教育領(lǐng)域中的實(shí)踐和探索具有較強(qiáng)的示范意義。協(xié)同作為新質(zhì)生產(chǎn)力的重要特征，能激發(fā)活力，催化利益相關(guān)者共同獲得新生長。與上級部門協(xié)同，可獲得試點(diǎn)性成長資源；與差異區(qū)域協(xié)同，可獲得互補(bǔ)性成長資源；與先進(jìn)區(qū)域協(xié)同，可獲得優(yōu)質(zhì)性成長資源；與行業(yè)外單位協(xié)同，可獲得多元性成長資源；內(nèi)部協(xié)同，可獲得由量變到質(zhì)變的成長資源。

兩江新區(qū)協(xié)同北京師范大學(xué)編制《兩江新區(qū)智慧教育發(fā)展規(guī)劃》，形成了工作開展的引領(lǐng)藍(lán)圖；協(xié)同13個(gè)國家級新區(qū)開展智慧教育發(fā)展報(bào)告研究，形成了工作借鑒的重要參考；協(xié)同重慶市教委設(shè)立重慶智慧教育創(chuàng)新中心，形成了工作推進(jìn)的關(guān)鍵抓手；協(xié)同數(shù)字教育行業(yè)企業(yè)開展數(shù)據(jù)打通、平臺(tái)搭建和應(yīng)用推廣，形成了工作落地的團(tuán)隊(duì)支撐。通過協(xié)作，各方可以充分利用各自的優(yōu)勢和資源，實(shí)現(xiàn)互利共贏，推動(dòng)數(shù)字教育快速發(fā)展。

以協(xié)同進(jìn)化的新生態(tài)不僅包括數(shù)字教育的技術(shù)環(huán)境、資源環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，還包括教育理念、教學(xué)模式和管理機(jī)制等的全面數(shù)字化、智慧化和個(gè)性化。構(gòu)建協(xié)同新生態(tài)，有利于為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為教師專業(yè)成長提供革新思路，為學(xué)校和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。在協(xié)同的加持下，兩江新區(qū)連續(xù)獲得國家智能社會(huì)治理實(shí)驗(yàn)基地（教育）等四個(gè)國家級綜合性榮譽(yù)。

兩江數(shù)字教育將持續(xù)堅(jiān)持“用得好才是真本事，離不開才是硬道理，群眾滿意才是高標(biāo)準(zhǔn)”的理念，用發(fā)展的眼光，打破壁壘，打開賽道，做先行先試的改革派，做敢為人先的引領(lǐng)者，向著高質(zhì)量發(fā)展的教育強(qiáng)國目標(biāo)躬耕前行。