重慶市江北區(qū)科技實驗小學校 智創(chuàng)：引領(lǐng)學?？萍冀逃蚩v深推進

“要讓科技工作成為富有吸引力的工作、成為孩子們尊崇向往的職業(yè)，給孩子們的夢想插上科技的翅膀，讓未來祖國的科技天地群英薈萃，讓未來科學的浩瀚星空群星閃耀”，習近平總書記在中國科學院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上的深情寄語成為重慶市江北區(qū)科技實驗小學?？萍冀逃膭恿椭改?。

“智創(chuàng)”文化是根脈。學校logo以“創(chuàng)”為核心元素，以“智創(chuàng)”為核心理念，建構(gòu)“小創(chuàng)客·大智慧”為主題的校園文化，以“智創(chuàng)教育”品牌建設(shè)引領(lǐng)學校整體工作，以“培養(yǎng)創(chuàng)享生活的人”的辦學追求全力推進學?？萍冀逃l(fā)展，將弘揚并傳承科學家精神、載人航天精神融入師生日常學習、工作、生活中，逐漸形成了“自立、堅韌、勤思、創(chuàng)新”的學校精神。

“智創(chuàng)”課堂是土壤。學校始終堅持扎根課堂教學，著力打造以“啟智、創(chuàng)新”為核心的“智創(chuàng)課堂”。借助數(shù)字化平臺，搭建沉dH/EKo8eOOLSvPYpcLJyvw==浸式學習場景，通過智能終端的精準反饋，生成可視化圖譜，幫助教師診斷課堂效果，作出針對性的調(diào)整與改進。以問啟智，以探導創(chuàng)，讓教師智慧地教、創(chuàng)新地教，學生智慧地學、創(chuàng)新地學，最終實現(xiàn)由記憶、背誦、掌握、運用的低階思維到分析、辯論、探究、拓展的高階思維的轉(zhuǎn)變。讓學生將課堂上的知識資源轉(zhuǎn)化為自身的知識資本，不僅是習得知識，更要習得學習知識的能力，形成辯論意識與探究精神。

“智創(chuàng)”課程是滋養(yǎng)。學校初步構(gòu)建了“智創(chuàng)教育”課程譜系，智創(chuàng)教育課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵學生探索新領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點。鼓勵學生積極參與各種課外科技實踐活動，在活動中提升科學素養(yǎng)，學校積極借助校外資源，搭建科技展示平臺，為學生提供學習和實踐機會。智創(chuàng)課程圍繞學生德智體美勞全面發(fā)展和江北區(qū)“五個一點”特色教育活動，通過智創(chuàng)德育生活課程，智創(chuàng)課堂啟智課程，智創(chuàng)體育健體課程，智創(chuàng)美育藝術(shù)課程，智創(chuàng)勞育勞動課程，智創(chuàng)科技創(chuàng)客課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵學生在學習過程中主動探索、發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方案。

（文丨尹忠文）