數(shù)智化創(chuàng)新管理，賦能園所高質(zhì)量發(fā)展

一所幼兒園，一張全景圖，一群有教育理想的人，共同構(gòu)建起數(shù)字化背景下現(xiàn)代園所治理的“新華樣板”—

著眼管理，依托數(shù)字化智慧管理平臺，管理人員可隨時(shí)查看督導(dǎo)表格、教學(xué)管理、幼兒出勤、后勤維修、教科研動(dòng)態(tài)等情況，突破傳統(tǒng)紙質(zhì)辦公的壁壘，實(shí)現(xiàn)跨園區(qū)、跨部門的全域可視化管理，形成高效的數(shù)字化園所管理模式；

著眼教師，數(shù)字化智慧管理平臺可幫助教師高效完成教學(xué)準(zhǔn)備、教科研培訓(xùn)、幼兒評價(jià)、家園互動(dòng)等，共享“新幼云端”小課堂資源庫中豐富的教學(xué)資源；

著眼幼兒，數(shù)字化智慧管理平臺可動(dòng)態(tài)匯集在園幼兒考勤、晨檢、體檢等數(shù)據(jù)，為幼兒園保健工作提供參考依據(jù)，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育；

著眼家長，數(shù)字化智慧管理平臺讓家長享受線上一站式服務(wù)，通過線上“家長課堂”了解更多育兒理念，及時(shí)解決育兒難題，隨時(shí)隨地通過“班級圈”“新幼圈”實(shí)現(xiàn)班級互動(dòng)、家園互動(dòng)。

重慶市合川區(qū)新華幼兒園的這些數(shù)智化管理創(chuàng)新實(shí)踐，正是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下園所治理現(xiàn)代化的一個(gè)縮影。近年來，新華幼兒園聚焦園所5年規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，不斷豐富現(xiàn)代化治理的內(nèi)涵，以“培養(yǎng)精神明亮的個(gè)體、積極創(chuàng)新的公民”為育人目標(biāo)，以“每一顆種子都是天空的夢想”為園所文化的核心表達(dá)，形成推進(jìn)智慧教育發(fā)展的“13345”模式，即通過1個(gè)“智慧新幼”平臺，依托智慧管理“3中心”，構(gòu)建“人—鏈—場”三維一體的教育模式，聚焦4大類智慧教育實(shí)踐，通過幼兒、教師、家長、園所、社會5大關(guān)鍵場，形成教育共同體。

在持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代化治理實(shí)踐的過程中，園所充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，同時(shí)尋求專業(yè)力量和全體智慧的支持，錨定育人目標(biāo)和辦園愿景，形成了一套數(shù)字化賦能園所高質(zhì)量發(fā)展的“新華方案”。

優(yōu)化治理格局，構(gòu)建園所數(shù)字生態(tài)體系。新華幼兒園打破已有信息化管理格局，把“人、場、域”加以整合，從頂層和全局視角做好現(xiàn)代化智慧治理統(tǒng)籌規(guī)劃，并搭建了新幼智慧平臺，包括文化建設(shè)、教育與教學(xué)、團(tuán)隊(duì)與管理、安全與保障四大板塊。嶄新的園所數(shù)字生態(tài)體系為全面實(shí)施推進(jìn)教育信息化提供了路徑和方向，實(shí)現(xiàn)了“頂層設(shè)計(jì)—組織實(shí)施—閉環(huán)復(fù)盤”全流程規(guī)范統(tǒng)一。在頂層設(shè)計(jì)上，通過數(shù)字生態(tài)建設(shè)把辦園愿景、辦園理念、育人目標(biāo)、教育理念、教育實(shí)施步驟、教育場域、教學(xué)評價(jià)等連接起來，使數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)于日常教育教學(xué)的各項(xiàng)工作；在組織實(shí)施上，通過多維度、多空間、多媒介、多元化的管理內(nèi)容建設(shè)實(shí)現(xiàn)園務(wù)管理數(shù)字化、教學(xué)過程數(shù)字化、教育內(nèi)容資源數(shù)字化、教育評價(jià)和教育服務(wù)數(shù)字化，并與傳統(tǒng)模式交叉融合；在閉環(huán)復(fù)盤上，不斷推動(dòng)治理過程可視化、平臺安全維護(hù)常態(tài)化、日常工作高效化，實(shí)現(xiàn)“新幼一站式服務(wù)”，以數(shù)字化賦能園所高質(zhì)量發(fā)展。

打通園所內(nèi)外管理，筑牢教育數(shù)字基色。內(nèi)部組織架構(gòu)和外部管理實(shí)施是智慧教育的“根”和“莖”。在內(nèi)部組織框架上，園所聚焦教師全生命發(fā)展周期，構(gòu)建“四縱四橫”的團(tuán)隊(duì)管理架構(gòu)體系，橫向包含部門部長、主任、干事、教師，縱向包含啟航教師、助航教師、引航教師、領(lǐng)航教師。從中層干部核心素養(yǎng)出發(fā)，厘清中層干部角色定位，聚焦文化素養(yǎng)和工作能力提升，通過數(shù)字化“周工作清單”“時(shí)間矩陣”“T型圖”等工具，助力中層干部高效開展工作。在外部管理實(shí)施過程中，園所積極尋求重慶移通學(xué)院、合川區(qū)教委信息技術(shù)部門以及專業(yè)的平臺開發(fā)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技術(shù)支持，形成教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型生態(tài)圈，促進(jìn)園所可持續(xù)發(fā)展，為園所現(xiàn)代治理筑牢基礎(chǔ)。

打造“1＋n”“合和”家校社數(shù)字化協(xié)同育人生態(tài)圈。園所運(yùn)用“學(xué)前教育＋互聯(lián)網(wǎng)”思維，將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢與教育深度結(jié)合，以信息化手段促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)管理工作向著更加高效、智能、便捷的方向發(fā)展。新華幼兒園專門成立了家園督導(dǎo)工作室，通過線上線下相結(jié)合的形式，在園所管理、課程質(zhì)量、食堂伙食、安防工作等方面做好家園互動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)與周邊學(xué)校、社區(qū)、單位等的聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建數(shù)字化背景下家園社多元協(xié)同合作的園所治理新模式。

多維度保障園所數(shù)字生態(tài)建設(shè)。通過“確立適切學(xué)習(xí)目標(biāo)—準(zhǔn)確收集學(xué)習(xí)信息—及時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)程—恰當(dāng)設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)”四步走，落實(shí)“教—學(xué)—練—評”關(guān)鍵任務(wù)。園所數(shù)字生態(tài)為“教—學(xué)—練—評”各維度提供多元支持，各教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化轉(zhuǎn)型效果顯著，為園所治理賦能增效。例如教學(xué)評價(jià)板塊，新華幼兒園創(chuàng)新實(shí)施“五個(gè)一”過程性評價(jià)，即：每次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生長點(diǎn)不斷滋生的一棵“課程生長樹”，每天記錄生活的一個(gè)“數(shù)字公文包”，每周呈現(xiàn)“WOW”時(shí)刻的一本“時(shí)光照片書”，每月記錄成長變化的一個(gè)“成長檔案袋”，每期形式多樣的一組“快樂展示匯”。通過數(shù)字生態(tài)的全流程參與，形成線下、線上育人合力，進(jìn)而提升園所多維度數(shù)字治理能力，使育人邏輯更加清晰、育人行動(dòng)更加有效、園所治理更加科學(xué)。

依托教育數(shù)據(jù)的應(yīng)用和服務(wù)，助力園所管理精細(xì)化。 “人人都是管理者”“時(shí)時(shí)處處有管理”，新華幼兒園通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，生成了涵蓋九個(gè)部門的可視化、具有較強(qiáng)邏輯性的圖示工具，能夠幫助使用者快速明白要做什么、怎么做以及行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。依托新幼智慧平臺，園所管理打破了時(shí)間和空間界限，實(shí)現(xiàn)高效準(zhǔn)確地上傳下達(dá)。新華幼兒園專門設(shè)置了督導(dǎo)組，開展“每周一日”生活督導(dǎo)，清單列表一鍵傳送，管理者可以隨時(shí)隨地瀏覽督導(dǎo)界面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決園所存在的問題，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理、高效辦公。

依托新幼智慧平臺，變革學(xué)習(xí)方式。新華幼兒園的“八大功能場館”是學(xué)習(xí)方式的變革場。在功能場館的選擇上，依托大數(shù)據(jù)，融合幼兒、家長、教師三方意愿，匹配不同功能館的活動(dòng)內(nèi)容，形成“新幼延時(shí)特色服務(wù)菜單”，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性化教育。每學(xué)期家長和孩子可在智慧平臺上進(jìn)行“一鍵選館”，平臺管理員再將數(shù)據(jù)一鍵導(dǎo)入班級，班級教師根據(jù)孩子的性格、特長等進(jìn)行功能館活動(dòng)匹配，定制個(gè)人教育計(jì)劃，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。在功能館活動(dòng)中，教師可通過“班級圈”分享幼兒學(xué)習(xí)實(shí)況，家長可以隨時(shí)隨地查看孩子功能館活動(dòng)的“WOW時(shí)刻”。

此外，新幼智慧平臺融合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“國家智慧教育平臺”“丁香媽媽”“喜馬拉雅”等教育資源平臺的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，形成線上“新幼資源庫”。依托平臺資源庫，幼兒可以聆聽兒歌、國學(xué)經(jīng)典、童話故事等，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；家長可以獲得專家和教師的育兒指南、親子游戲建議和指導(dǎo)等；教師可以觀看全國各地的名師課，獲取環(huán)境創(chuàng)設(shè)資源包、學(xué)前教育前沿資訊等。通過新幼智慧平臺，園所打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的局限，搭建起多維度的云端學(xué)習(xí)空間，激發(fā)幼兒、家長、教師的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，變革學(xué)習(xí)方式。

基于平臺進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，描繪幼兒三年自畫像。新華幼兒園創(chuàng)新嘗試為幼兒繪制數(shù)字自畫像，開設(shè)了“小小程序員”“科技創(chuàng)意”等課程，幼兒實(shí)踐過程中，后臺實(shí)時(shí)收集數(shù)據(jù)，再對幼兒學(xué)習(xí)和成長數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、分類、歸納，最終刻畫出幼兒學(xué)習(xí)自畫像，并為教師、家長、園所的教育行動(dòng)以及幼兒的終身學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供方向指引和數(shù)據(jù)支撐。

新華幼兒園在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，始終堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展注入動(dòng)力、增添效力。