從校園到社會(huì)，鍛造未來(lái)合格公民

學(xué)生黃露瑤跟隨團(tuán)隊(duì)前往四川大涼山捐贈(zèng)舊衣，返程后心情久久不能平靜。起初，她只看到了當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)條件的匱乏，但在與當(dāng)?shù)鼐用裆钊虢涣骱螅乓庾R(shí)到貧窮的真正根源在于精神觀念的封閉和落后。學(xué)生馬嘉吟與同學(xué)調(diào)查了本地城區(qū)危房住戶的困境，自此立志成為一名法律工作者，為更多弱勢(shì)群體發(fā)聲，后來(lái)真的踏入了法學(xué)專業(yè)的大門……

參與社會(huì)生活，本身就是一種深刻而全面的教育。作為學(xué)生探索社會(huì)的重要窗口和路徑，社會(huì)實(shí)踐的有效實(shí)施得益于學(xué)校深入且個(gè)性化的教育探索。在余姚市第四高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“余姚四中”），社會(huì)實(shí)踐被列為學(xué)生必修校本課程的重要內(nèi)容，綜合實(shí)踐專職教師錢劍波堅(jiān)持運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，帶領(lǐng)學(xué)生深入開展社會(huì)調(diào)查研究。他們以腳步丈量土地，以深入的觀察和思考感受社會(huì)脈動(dòng)，不單助力了一系列社會(huì)問(wèn)題的合理解決，也在無(wú)形中拓寬了成長(zhǎng)的疆域，逐漸蛻變成為勇于擔(dān)當(dāng)、具有高度責(zé)任感的合格公民。

從馳于空想到落地實(shí)行

2006年，浙江省啟動(dòng)新一輪課程改革，正式將綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)為小學(xué)三年級(jí)到高中階段的必修課程。課程內(nèi)容以研究性學(xué)習(xí)為主，包括社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)體驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)研究、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等多個(gè)方面。在錢劍波看來(lái)，這版教材的一個(gè)突出特點(diǎn)是內(nèi)容廣泛，但對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)的要求并不算高。以社會(huì)實(shí)踐為例，教師只需從教育部題材庫(kù)中選取內(nèi)容，帶學(xué)生到社會(huì)體驗(yàn)一番，提出相關(guān)建議即可。

依照這樣的思路，錢劍波組織了一系列教學(xué)活動(dòng)，但效果不盡如人意。接連幾次的挫敗令他反思，他發(fā)現(xiàn)那些獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的共同之處在于，并沒(méi)有馳于空想，而是在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)了建議的落地實(shí)行。

“憑什么讓政府相關(guān)部門采納我們的建議呢？”這個(gè)問(wèn)題，錢劍波捫心自問(wèn)了十幾年。直到今日，在他所帶領(lǐng)的200余個(gè)項(xiàng)目中，也僅有十幾個(gè)得以真正落地。他覺得困難來(lái)自很多方面，既有家長(zhǎng)的阻撓、社會(huì)公眾的偏見，也有相關(guān)工作部門在某些情況下的不配合，等等?！暗绞抢щy，就越要做好，讓大家看到學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐有多么重要?！?/p>

項(xiàng)目要想成功落地，關(guān)鍵在于能夠提出切實(shí)紓解問(wèn)題的方案，而這離不開深入扎實(shí)的調(diào)查。為此，錢劍波與校內(nèi)政治教師共同將傳統(tǒng)的綜合實(shí)踐課打造成為公共參與項(xiàng)目實(shí)踐校本課程，使學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的政治現(xiàn)象，習(xí)得公民意識(shí)與各項(xiàng)能力。根據(jù)校本課程的課時(shí)規(guī)劃，公共參與項(xiàng)目實(shí)踐每?jī)芍茉O(shè)有一個(gè)課時(shí)。課堂上，他不僅教授學(xué)生搜集資料、整理信息、實(shí)地訪問(wèn)等調(diào)研技巧與方法，還以真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題和大量具體的應(yīng)用場(chǎng)景為例，鍛煉學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的綜合能力。

真正的“重頭戲”，在于帶領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。調(diào)查初期，碰壁是常有的事。在推進(jìn)“寧波市住房安全鑒定申報(bào)程序改進(jìn)”這一項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生們就因危房住戶冷漠的態(tài)度寒過(guò)心。面對(duì)一上來(lái)就打聽具體情況的幾名學(xué)生，多數(shù)住戶選擇不予理睬，還有人反問(wèn)：“配合你們調(diào)查能有什么好處？”即便有個(gè)別住戶愿意開口，一追問(wèn)下去或聊到個(gè)人信息，他們便不愿繼續(xù)配合。

每次校外調(diào)查，錢劍波都盡可能陪伴學(xué)生左右，以便給予恰當(dāng)?shù)膸椭椭С帧．?dāng)學(xué)生在危樓內(nèi)遭到冷遇，他鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，而后輔導(dǎo)他們提問(wèn)時(shí)不要把問(wèn)題直接“捅出去”，而是“東拉西扯”，先通過(guò)交流輕松的話題取得受訪者信任，再有意識(shí)地引導(dǎo)他們吐露相關(guān)信息。他帶學(xué)生走進(jìn)底商的一家面館，給他們每人點(diǎn)了一碗面，然后從“老板，今天生意怎么樣”開始聊起，逐漸將內(nèi)容自然過(guò)渡到房屋租金和質(zhì)量，最后引出危房的話題。學(xué)生們?cè)谝慌约?xì)心觀察，也漸漸領(lǐng)悟了“套話”的溝通藝術(shù)。

尋找解決問(wèn)題的關(guān)鍵

讓受訪者愿意配合調(diào)查僅是前期工作的一部分，接下來(lái)，如何厘清他們所提供的信息，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，是學(xué)生面臨的另一重挑戰(zhàn)。錢劍波在陪同調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生容易陷入理想化誤區(qū)，即認(rèn)為受訪者的全部訴求都是天然合理的，忽略了他們是從自身利益出發(fā)有選擇地透露部分內(nèi)容。比如，底商老板只強(qiáng)調(diào)自己每月沉重的租金負(fù)擔(dān)，卻避而不談他們?yōu)閿U(kuò)大營(yíng)業(yè)面積而擅自拆除承重墻，進(jìn)而導(dǎo)致樓體開裂的問(wèn)題。樓內(nèi)住戶抱怨鄰居施工不當(dāng)導(dǎo)致房屋結(jié)構(gòu)受損，但不會(huì)坦陳他們也因違規(guī)裝修給房屋帶來(lái)潛在損害的事實(shí)。

為了幫助學(xué)生認(rèn)清不同主體的利益訴求與沖突，錢劍波不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，站在每個(gè)受訪者的立場(chǎng)分析，逐步探尋解決問(wèn)題的有效路徑。經(jīng)過(guò)走訪調(diào)研，他們發(fā)現(xiàn)根據(jù)現(xiàn)行房屋安全使用管理?xiàng)l例，申請(qǐng)危房鑒定需征得全體住戶簽名同意。在他們所調(diào)研的老舊小區(qū)中，有超過(guò)90%的住戶愿意簽字，但個(gè)別房主擔(dān)心拆遷改造影響生意，因而拒絕配合申請(qǐng)。鑒于此，學(xué)生們參考相關(guān)資料后，針對(duì)危房申請(qǐng)程序提出建議，希望若超過(guò)60%的住戶簽字同意，就正式啟動(dòng)該程序。

“建議的目標(biāo)小一點(diǎn)，難度低一點(diǎn)，就能離落實(shí)更近一點(diǎn)。”錢劍波如是說(shuō)。他希望學(xué)生深思熟慮的建議能夠盡可能被政府相關(guān)部門采納，起碼要讓他們看到問(wèn)題所在。因?yàn)閼?yīng)對(duì)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，僅靠教師與學(xué)生的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需匯聚社會(huì)各方的支持。為此，他教授學(xué)生如何向政府反映問(wèn)題和建議，比如，對(duì)于一般性的咨詢，可通過(guò)網(wǎng)站信箱或政府留言板反饋；對(duì)于較成熟的意見，可將信訪件以書面形式寄送給相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。為了增加被采納和實(shí)施的可能性，他還多次委托人大代表或政協(xié)委員提交學(xué)生的項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告。

完成一場(chǎng)又一場(chǎng)接力賽

在余姚四中，公共參與項(xiàng)目實(shí)踐課程重點(diǎn)面向高一年級(jí)，由于社會(huì)問(wèn)題難以在短時(shí)間內(nèi)完全解決，多數(shù)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的完成過(guò)程都像是一場(chǎng)又一場(chǎng)接力賽。錢劍波常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“謀事在人，成事在天，只要認(rèn)真參與過(guò)、體驗(yàn)過(guò)，沒(méi)做出成果也沒(méi)關(guān)系。”作為前后銜接的負(fù)責(zé)人，他每年暑假都會(huì)整理上一屆學(xué)生留下的材料，分析每個(gè)項(xiàng)目哪里有了起色，哪里遇到了阻礙，以便調(diào)整思路指導(dǎo)新一屆學(xué)生。也有同事勸他，副科很難做出成績(jī)，沒(méi)必要認(rèn)真對(duì)待。但他覺得：“學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐教育，應(yīng)該為每名學(xué)生帶來(lái)僅有置身于實(shí)踐才能收獲的精神補(bǔ)給。只要堅(jiān)持下來(lái)，總會(huì)有進(jìn)步。”

“義?！表?xiàng)目在余姚四中眾多社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中影響最大。余姚市殯儀館每年無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的骨灰積壓嚴(yán)重，了解到這一情況后，嚴(yán)夢(mèng)妮等幾名學(xué)生申報(bào)了這個(gè)課題，希望幫助無(wú)名逝者入土為安。第一年，項(xiàng)目從探訪殯儀館和骨灰堂開始，在錢劍波的協(xié)助下，學(xué)生得以進(jìn)入殯葬管理處了解情況，而后向余姚市民政局遞交了信訪件，提出期望以樹葬方式安葬無(wú)主骨灰。經(jīng)過(guò)兩年的努力與磨合，民政局采納了他們的建議，并邀請(qǐng)他們共同參加無(wú)主骨灰生態(tài)公益葬儀式。自此，每年清明節(jié)前的星期六，錢劍波都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生前往參加。學(xué)生身著深色校服，戴著白色手套，手捧骨灰，緩緩將其撒入泥土中，再輕輕覆蓋一層菊花瓣，接著獻(xiàn)花、鞠躬，繞墓一周并默哀一分鐘。這套簡(jiǎn)單的流程，給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)生動(dòng)的死亡教育，走出殯儀館時(shí)，他們的心情都格外沉重。在傳遞骨灰的過(guò)程中，有學(xué)生表示自己真切地感受到了“生命的重量”。參加這次項(xiàng)目后，還有學(xué)生過(guò)生日時(shí)對(duì)媽媽說(shuō)：“謝謝您給了我生命?！笨吹綄W(xué)生悄然地發(fā)生著變化，錢劍波欣慰不已。迄今為止，這堂在殯儀館講授的課上了整整十年，未來(lái)也將繼續(xù)下去。

2024年7月，在第十五屆全國(guó)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽中，由錢劍波帶領(lǐng)的余姚四中團(tuán)隊(duì)脫穎而出，連續(xù)第八次獲得特等獎(jiǎng)。談及感想，他說(shuō)盡管每次行動(dòng)未必都有立竿見影的改變，但駑馬十駕，功在不舍，他愿繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生，將心目中對(duì)于社會(huì)實(shí)踐教育的美好愿景一步步化為現(xiàn)實(shí)。