黨旗領(lǐng)航：構(gòu)建高質(zhì)量教師隊(duì)伍的實(shí)踐路徑

在教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略布局中，“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”的理念日益凸顯。面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，構(gòu)建一支黨風(fēng)正、師德高的教師隊(duì)伍尤為關(guān)鍵。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)積極響應(yīng)這一號(hào)召，以《黨組織領(lǐng)導(dǎo)的“農(nóng)·和”教師隊(duì)伍建設(shè)》方案為藍(lán)本，探索黨風(fēng)與師德的深度融合、黨建與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。該方案旨在強(qiáng)化思想引領(lǐng)，通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系、建立長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展，確保教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)與專業(yè)能力雙提升。同時(shí)，注重激發(fā)教職工的內(nèi)在動(dòng)力，營(yíng)造和諧向上的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的制度化與規(guī)范化，以適應(yīng)新時(shí)代教育的高質(zhì)量發(fā)展需求。

強(qiáng)化政治引領(lǐng)

一是校級(jí)培訓(xùn)引領(lǐng)。實(shí)施“每周一講”，探討教育熱點(diǎn)，激發(fā)教研活力；開展全學(xué)科教學(xué)展示，使教學(xué)流程透明化，促進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)。二是學(xué)習(xí)小組驅(qū)動(dòng)。成立專題小組，聚焦現(xiàn)代教育理論、法規(guī)與學(xué)科前沿，助力教師形成科學(xué)教育觀下的個(gè)人教學(xué)特色。三是自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。引導(dǎo)教師既重視教學(xué)又重視研究，圍繞教學(xué)實(shí)踐分析案例，開展融合課程的展示與研討，主動(dòng)提升政治站位與教學(xué)素養(yǎng)。在黨組織的引領(lǐng)下，學(xué)校堅(jiān)持“以課促教、以課促學(xué)，以課促改、以課促建”的總體思路，人才培育質(zhì)量與教育品牌效應(yīng)顯著提升。

建設(shè)師德師風(fēng)

黨組織引領(lǐng)的師德師風(fēng)建設(shè)，是教育事業(yè)的穩(wěn)固基石。教師作為教育的中流砥柱，其師德師風(fēng)直接影響學(xué)生的思想道德。學(xué)校踐行“農(nóng)·和”文化，聚焦四支隊(duì)伍建設(shè)：一是抓黨員隊(duì)伍，強(qiáng)化黨員教師的先鋒示范作用；二是抓班子隊(duì)伍，營(yíng)造心齊風(fēng)正、干勁足的良好氛圍；三是抓班主任隊(duì)伍，提升其工作效能，優(yōu)化學(xué)校治理；四是抓骨干教師隊(duì)伍，重視教師專業(yè)發(fā)展，搭建豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這些舉措有力提升了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保障了良好師德師風(fēng)的形成，為學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)根基。

著眼教學(xué)能力提升

黨員干部引領(lǐng)“農(nóng)·和”教師隊(duì)伍建設(shè)，聚焦四大實(shí)踐。一是黨員研究課。在校黨支部的統(tǒng)一部署下，優(yōu)秀黨員干部與骨干教師合作，深耕課堂改革與教學(xué)研究，強(qiáng)化科研支撐，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)整體的創(chuàng)新發(fā)展。二是黨員示范課。深度融合黨建工作與教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)優(yōu)秀黨員教師打造高效課堂，樹立教學(xué)典范，引領(lǐng)其他教師提升教學(xué)能力、精進(jìn)教學(xué)技藝。三是共研幫扶組。由優(yōu)秀黨員教師主導(dǎo)，組建共研小組，強(qiáng)化黨群聯(lián)系，深化教育教學(xué)改革。四是關(guān)注青年教師成長(zhǎng)。推行“師帶徒”模式，給予青年教師針對(duì)性的策略指導(dǎo)，精心培養(yǎng)教學(xué)能手，建立規(guī)范化培養(yǎng)體系，強(qiáng)化青年教師價(jià)值觀教育。由此，每位教師在各自崗位上，以行動(dòng)詮釋了對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，鞏固了教育教學(xué)成果，提升了基層黨組織建設(shè)成效，共同營(yíng)造了積極向上的良好氛圍。

創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制

教師評(píng)價(jià)是教育管理的核心環(huán)節(jié)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制至關(guān)重要，它既能推動(dòng)教師教學(xué)水平的提升，又能激發(fā)其創(chuàng)新潛能，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校教育的整體水平。一要構(gòu)建多維度的評(píng)價(jià)體系，摒棄單一成績(jī)與主觀評(píng)價(jià)，構(gòu)建包含學(xué)生、同行、家長(zhǎng)在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)框架，全面考量教師的專業(yè)素養(yǎng)。二要確立專業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)向，將評(píng)價(jià)作為教師專業(yè)發(fā)展的催化劑，依據(jù)結(jié)果定制個(gè)性化培訓(xùn)，促進(jìn)教師持續(xù)成長(zhǎng)，不斷提升教學(xué)能力、專業(yè)水平。三要鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，在評(píng)價(jià)機(jī)制中嵌入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)理念和方式的迭代更新，推動(dòng)教育持續(xù)創(chuàng)新。通過實(shí)施上述策略，學(xué)校能夠顯著提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。

同時(shí)，教師應(yīng)盡量平衡好工作與生活的節(jié)奏，保持對(duì)國(guó)情的理性認(rèn)知，避免在課堂上傳播負(fù)面情緒，共同營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。