“崗課賽證創(chuàng)”融通綜合育人機(jī)制實(shí)踐研究

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群；“崗課賽證創(chuàng)”；中職院校

伴隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷創(chuàng)新，中職院校的育人模式正在轉(zhuǎn)變，尤其是“崗課賽證創(chuàng)”這一綜合育人方式，在職業(yè)教育領(lǐng)域成為重點(diǎn)討論的話題。在新時(shí)代背景下，社會(huì)和行業(yè)的職業(yè)要求日新月異，對(duì)人才培育的要求也越來越高。為了更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域不斷探索符合時(shí)代要求的新型育人方式。2021年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院共同頒布的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中明確提出，應(yīng)全面優(yōu)化“崗課賽證創(chuàng)”這個(gè)綜合育人模式（圖1） 。對(duì)該模式進(jìn)行深入探索，以便于為教育創(chuàng)新提供相應(yīng)的參考[1]。

1 中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較弱

在中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)于學(xué)生的技能掌握和職業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，存在一些亟須解決的問題。其一，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前市場(chǎng)的最新需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距。數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)新的技術(shù)和工具不斷涌現(xiàn)，而中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往跟不上這種快速變化[2]。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的技能與實(shí)際工作崗位上的需求存在脫節(jié)，難以迅速適應(yīng)市場(chǎng)。其二，實(shí)踐教學(xué)方法和手段相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性。目前，許多中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的“教師演示、學(xué)生模仿”模式，缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)資源有限，不能為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，最終難以實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)踐效果。

1.2 專業(yè)之間缺少融通與配合

目前中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群中的動(dòng)漫與游戲制作、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)3個(gè)專業(yè)之間的融通與配合程度尚顯不足。這種現(xiàn)狀既對(duì)專業(yè)群整體的教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，又影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。具體而言，目前3個(gè)專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面存在一定差異。動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)更側(cè)重動(dòng)畫制作、游戲設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)則重視數(shù)字媒體技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用和創(chuàng)新，而計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)則更關(guān)注視覺傳達(dá)和平面設(shè)計(jì)技能。這種專業(yè)定位的差異使各專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上缺乏一致的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求。另一方面，由于缺少有效的融通與配合機(jī)制，3個(gè)專業(yè)之間的教學(xué)資源共享、師資力量整合等方面也存在一定障礙，這不僅限制了專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的共同發(fā)展，而且還對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生直接影響。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)不足

目前中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)群存在的一個(gè)重要問題是缺少具有豐富經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。這種狀況不利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，也不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培育。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力是教師專業(yè)提升與發(fā)展不可缺少的構(gòu)成要素。具備這些素質(zhì)的老師能夠在教學(xué)過程中引入實(shí)際案例與問題，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作更加貼近。同時(shí)，他們還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用合適的教學(xué)方法、手段與策略，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

2“ 崗課賽證創(chuàng)”融通模式的作用

2.1 全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量

在當(dāng)前職業(yè)教育中，學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培育高技能綜合型人才的重要任務(wù)。為了讓學(xué)生快速適應(yīng)行業(yè)與崗位能力的變化，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立教學(xué)與實(shí)際工作之間的密切聯(lián)系，構(gòu)建并實(shí)施“崗課賽證創(chuàng)”融通綜合育人制度體系是關(guān)鍵[3]?！皪徴n賽證創(chuàng)”融通綜合育人模式（圖2） 為數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群創(chuàng)建了一個(gè)全面的育人結(jié)構(gòu)框架。在這個(gè)框架中，學(xué)校能夠充分了解行業(yè)發(fā)展形勢(shì)與崗位能力要求，進(jìn)而確保所設(shè)專業(yè)課程符合具體工作崗位需求。這種密切關(guān)系既能使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，又能讓學(xué)生快速融入未來的職業(yè)環(huán)境。另一方面，學(xué)生通過參加專業(yè)技能競(jìng)賽與職業(yè)資格證書考試，學(xué)校能夠全面了解學(xué)生知識(shí)與職業(yè)能力掌握情況，為教學(xué)優(yōu)化改革提供可靠依據(jù)。這些競(jìng)賽與證書有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)他們提高專業(yè)修養(yǎng)與技能水平，全面提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.2 提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在中職院校中構(gòu)建“崗課賽證創(chuàng)”融通綜合育人體系（圖3） ，重視培育學(xué)生的崗位能力，通過更好地融合理論和實(shí)踐，使學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更加堅(jiān)實(shí)。經(jīng)過參與專業(yè)技能競(jìng)賽，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力；憑借獲得的職業(yè)資格認(rèn)證，可以檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能水平，為學(xué)生今后更快地適應(yīng)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過全面實(shí)施“崗課賽證創(chuàng)”綜合育人體系，能夠讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識(shí)，既能夠從學(xué)術(shù)方面豐富自己的理論知識(shí)，同時(shí)又能夠在實(shí)操方面增強(qiáng)自己的技能。學(xué)生在這個(gè)過程中，既可以全面提高自己的職業(yè)修養(yǎng)，同時(shí)又能夠?yàn)榻窈蟮穆殬I(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而可以快速適應(yīng)今后的工作環(huán)境。所以，“崗課賽證創(chuàng)”融通綜合育人體系既能夠推動(dòng)學(xué)生個(gè)體的綜合發(fā)展，同時(shí)還能夠?yàn)樯鐣?huì)培育更多高技能、高素養(yǎng)的專業(yè)型人才，為行業(yè)健康穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展提供有利條件[4]。

2.3 加大學(xué)校與行業(yè)的合作力度

將“崗課賽證創(chuàng)”融通綜合育人體系應(yīng)用于中職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)群中，學(xué)校和有關(guān)行業(yè)企業(yè)構(gòu)建密切的合作關(guān)系，這種合作模式既能夠促使學(xué)校和行業(yè)之間的有效融合，同時(shí)又能夠更好地共享資源。

學(xué)校與行業(yè)之間的合作主要內(nèi)容包括以下方面：其一，學(xué)校設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容符合具體崗位要求，校企二者共同擬定課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過和行業(yè)企業(yè)構(gòu)建的合作關(guān)系，學(xué)校能夠精準(zhǔn)地了解目前和今后數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域所提出的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與要求，進(jìn)而能夠?qū)崟r(shí)優(yōu)化與升級(jí)課程設(shè)置，這種合作方式能夠保證學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與技能符合行業(yè)的要求，從而使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性[5]。其二，中職院校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展要求學(xué)校和企業(yè)共同建立實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供真正的職業(yè)環(huán)境，使他們可以身臨其境到企業(yè)中。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生在實(shí)際工作中可以運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)，從而增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3“ 崗課賽證創(chuàng)”融通綜合育人機(jī)制實(shí)踐策略

“崗課賽證創(chuàng)”融通綜合育人機(jī)制是一種將崗位實(shí)踐、課程教學(xué)、技能競(jìng)賽、證書認(rèn)證和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切融合的教育模式。這種機(jī)制主要是通過多個(gè)方面的協(xié)同作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.1 崗課融通實(shí)踐措施

崗課融通作為一種非常重要的教育模式，主要是把課程內(nèi)容和具體工作崗位有效融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以模仿或者是真正加入崗位工作，進(jìn)而充分了解所學(xué)知識(shí)。

在實(shí)施過程中，加大校企合作的力度，共同設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容。通過企業(yè)提供的具體崗位要求與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，保證課程內(nèi)容符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過引進(jìn)企業(yè)具體案例與項(xiàng)目，使學(xué)生在處理問題時(shí)能夠?qū)W習(xí)與掌握技能。另外，還可以讓學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使他們可以親身感受到崗位工作，充分了解工作過程與要求。中職學(xué)校應(yīng)成立專業(yè)群建設(shè)委員會(huì)，建立常態(tài)化的專業(yè)調(diào)研、分析和反饋機(jī)制，形成包括產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)能力、人才規(guī)格等內(nèi)容的人才需求調(diào)研分析報(bào)告，為專業(yè)群對(duì)接地方特色文化文創(chuàng)產(chǎn)品，準(zhǔn)確定位提供準(zhǔn)確可靠依據(jù)。健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，完善專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化專業(yè)群的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

3.2 課賽融通實(shí)踐措施

以技能競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)力，融合數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群相關(guān)技能大賽要求，將競(jìng)賽項(xiàng)目融入實(shí)踐項(xiàng)目，如短視頻制作、美術(shù)造型、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等賽項(xiàng)，將課程考核方式以課程設(shè)計(jì)作品形式呈現(xiàn)，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與競(jìng)賽內(nèi)容相結(jié)合，考核方式采用競(jìng)賽考核方式[6]。學(xué)校為了讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能接觸競(jìng)賽內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)課程方案時(shí)，應(yīng)將競(jìng)賽項(xiàng)目、案例或任務(wù)融入其中。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠有針對(duì)性地提高自己的技能水平，為參加競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生提供競(jìng)賽指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們提高競(jìng)賽水平。

3.3 課證融通實(shí)踐措施

把職業(yè)等級(jí)證書的考試內(nèi)容引入專業(yè)課程的建設(shè)，使證書考取和課程學(xué)習(xí)同向而行。目前數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群的相關(guān)職業(yè)認(rèn)證“1+X”證書包括界面設(shè)計(jì)、數(shù)字創(chuàng)意建模、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)、新媒體技術(shù)、融媒體內(nèi)容制作、動(dòng)畫制作、數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作、文創(chuàng)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)字影視特效制作、數(shù)字影像處理等。以“數(shù)字創(chuàng)意建?！睘槔?，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群的3個(gè)專業(yè)開設(shè)的三維建模課程與“1+X”證書數(shù)字創(chuàng)意建模密切相關(guān)，根據(jù)數(shù)字創(chuàng)意建模（初級(jí)）認(rèn)證中職業(yè)技能要求對(duì)原課程內(nèi)容進(jìn)行更新，實(shí)將證書考試的知識(shí)點(diǎn)與技能作為重點(diǎn)而開展，采用實(shí)踐操作、案例分析等方法，為學(xué)生提供相應(yīng)的引導(dǎo)與培訓(xùn)。通過這種培訓(xùn)，既可以讓學(xué)生熟練掌握知識(shí)與技能，同時(shí)也可以為學(xué)生提供可實(shí)操的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，還可以提高他們的應(yīng)用水平。在完成課程學(xué)習(xí)后，中職學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參加相關(guān)的證書考試。這些考試不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次全面檢驗(yàn)，也是他們獲得行業(yè)認(rèn)證、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要手段。通過考試，學(xué)生可以了解自己在知識(shí)和技能方面存在的問題，為今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供方向。

3.4 課創(chuàng)融通實(shí)踐措施

課創(chuàng)融通作為一種有效整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程教學(xué)的教育方式，主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培育，促進(jìn)學(xué)生身心健康的綜合發(fā)展。學(xué)校創(chuàng)建數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合培育，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)與研發(fā)一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，這些課程既包含創(chuàng)新理論、創(chuàng)業(yè)知識(shí)等基本內(nèi)容，同時(shí)團(tuán)隊(duì)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力及市場(chǎng)洞察力，全面挖掘?qū)W生的創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積極帶領(lǐng)學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，主要包含開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生自主組隊(duì)，針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)或服務(wù)。學(xué)校舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，為學(xué)生建立展示成果、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。利用這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，從而增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，樹立良好的創(chuàng)業(yè)精神。

專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)還為學(xué)生提供精準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間，學(xué)生會(huì)遇到各種問題，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)與服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校還可邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)專家等為學(xué)生開展講座，分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。通過為學(xué)生提供這些引導(dǎo)與服務(wù)，學(xué)生可以有效地規(guī)劃自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

4 結(jié)論

在中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中全面實(shí)施“崗課賽證創(chuàng)”融通綜合育人體系，既能加快教育和行業(yè)的有效整合，同時(shí)還可以為學(xué)生創(chuàng)建接近實(shí)際、具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍。在這一育人體系實(shí)踐期間，教師能夠?qū)徫恍枨笞鳛橐龑?dǎo)方向，重新構(gòu)建完善的課程體系，保證課程內(nèi)容更加符合實(shí)際要求。通過技能競(jìng)賽，學(xué)生得到更好的鍛煉，不斷增強(qiáng)自己的技能；通過職業(yè)證書考試，學(xué)生可以證明自身的學(xué)習(xí)能力，提高課程的針對(duì)性與專業(yè)性。另一方面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入人才培養(yǎng)中，為學(xué)生提供多樣化的成長(zhǎng)方式，從而更快地適應(yīng)未來的工作崗位。