地方高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀與對(duì)策

［摘 要］ 地方高校實(shí)驗(yàn)室是科研創(chuàng)新的主要場(chǎng)所，也是集各種安全風(fēng)險(xiǎn)和隱患于一身的危險(xiǎn)場(chǎng)所。隨著地方高校整體水平提高，科研水平不斷進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)難度和危險(xiǎn)性也隨之增加，使實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)的同時(shí)，也對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。從地方高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程執(zhí)行度、安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患知悉度、應(yīng)急處置措施掌握度及廢棄物處理規(guī)范度等四個(gè)方面入手，探索地方高校實(shí)驗(yàn)室安全管理過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出對(duì)策，從而保障實(shí)驗(yàn)室安全管理和平安校園建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］ 地方高校；實(shí)驗(yàn)室；安全管理

［作者簡(jiǎn)介］ 劉玲艷（1986—），女，河北灤南人，碩士，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)安全工作處講師，主要從事安全管理研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）29-0021-04 ［收稿日期］ 2023-06-27

高校實(shí)驗(yàn)室是集安全風(fēng)險(xiǎn)和隱患于一身的專業(yè)性場(chǎng)所，有些實(shí)驗(yàn)常用到?；罚镏苿?，高溫、高壓及特種設(shè)備等，日常教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中稍有不慎就有可能造成人員受傷、財(cái)產(chǎn)損失甚至釀成實(shí)驗(yàn)室安全事故。地方高校大部分實(shí)驗(yàn)室都是以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和科研為主，使用者大多數(shù)是在校學(xué)生，因此在日常安全管理工作中更要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全方面的管理，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，全面普及應(yīng)急措施及方法，對(duì)保障師生實(shí)驗(yàn)安全具有重要意義。近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量以及面積的不斷增加，使實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患不斷增長(zhǎng)。學(xué)校發(fā)展必須以安全穩(wěn)定為前提，決不允許以犧牲任何生命財(cái)產(chǎn)安全為代價(jià)?？茖W(xué)的安全管理方式是地方高校穩(wěn)步發(fā)展的助推劑，其能夠有效降低安全事故發(fā)生的概率或避免安全事故的發(fā)生。積極探索實(shí)驗(yàn)室安全管理問(wèn)題，保障教職工和學(xué)生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室使用者的安全意識(shí)，不斷提高實(shí)驗(yàn)室安全方面的管理水平，才能更有效地促進(jìn)地方高校安全發(fā)展，保障平安校園建設(shè)。

一、實(shí)驗(yàn)室安全管理基本情況

實(shí)驗(yàn)室是目前地方高校安全管理的重點(diǎn)區(qū)域。為更好地了解地方高校實(shí)驗(yàn)室日常管理現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，采取了問(wèn)卷調(diào)查的方式，主要調(diào)查對(duì)象是河北省某高校的在校生，發(fā)出問(wèn)卷155份，回收率100%，有效問(wèn)卷155份，有效率100%，具有一定的代表性。本研究采取一次性網(wǎng)上發(fā)放問(wèn)卷的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程執(zhí)行度、安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患知悉度、應(yīng)急處置措施掌握度及廢棄物處理規(guī)范度等方面進(jìn)行調(diào)查。

（一）安全操作規(guī)程執(zhí)行度

近年來(lái)，因操作不慎引起的實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生。通過(guò)對(duì)155名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中有54.19%的學(xué)生非常清楚實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)安全操作規(guī)程和規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行，40.00%的學(xué)生比較清楚實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)安全操作規(guī)程和規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行，5.81%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)安全操作規(guī)程和規(guī)定了解較少并且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中執(zhí)行有偏差。由表1中可知，雖然填寫(xiě)問(wèn)卷的學(xué)生中有大多數(shù)學(xué)生表示能夠嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程，但是有近一半的學(xué)生并未達(dá)到非常清楚實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)安全操作規(guī)程的程度，還有一小部分學(xué)生不但不清楚實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)安全操作規(guī)程而且執(zhí)行時(shí)有所偏差。

（二）安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患知悉度

實(shí)驗(yàn)室所發(fā)生的多數(shù)安全事故，往往是因?yàn)榘踩L(fēng)險(xiǎn)管控不到位、安全隱患未及時(shí)處理或?qū)嶒?yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患知悉度不夠所造成的［1］。通過(guò)對(duì)155名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中有53.54%的學(xué)生非常清楚實(shí)驗(yàn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患，有43.23%的學(xué)生比較清楚實(shí)驗(yàn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患，還有3.23%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患知悉度一般。由表2中可知，雖然參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中有一半以上非常清楚實(shí)驗(yàn)室存在的各種安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患，但填寫(xiě)問(wèn)卷的學(xué)生有不到一半的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患了解得不夠全面，甚至還有一小部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室存在的各種安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患知悉度較低，這就極大地增加了實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）應(yīng)急處置措施掌握度

應(yīng)急管理措施能夠有效地降低事故發(fā)生率，也能夠有效地減少因?qū)嶒?yàn)室安全事故所造成的損失。通過(guò)對(duì)155名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)意外事故應(yīng)急處置措施掌握度問(wèn)卷調(diào)查，其中，有95.48%的學(xué)生已掌握實(shí)驗(yàn)室意外事故應(yīng)急處置措施，有4.52%的學(xué)生并未掌握實(shí)驗(yàn)室意外事故的應(yīng)急處置措施。由表3可以看出，雖然大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室意外事故應(yīng)急處置措施，但還有一小部分學(xué)生并沒(méi)有掌握，這就有可能在實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生時(shí)得不到及時(shí)有效地處理，從而造成損失或使實(shí)驗(yàn)室安全事故擴(kuò)大化。

（四）廢棄物處理規(guī)范度

發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室安全事故中因?qū)嶒?yàn)室廢棄物不按規(guī)定處理所導(dǎo)致的也不少見(jiàn)。為了解實(shí)驗(yàn)室廢棄物是否按規(guī)定處理，對(duì)155名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中，有93.55%的學(xué)生表示會(huì)按廢棄物處置標(biāo)準(zhǔn)處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，有0.65%的學(xué)生表示不會(huì)按實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置標(biāo)準(zhǔn)處理實(shí)驗(yàn)室廢棄物，還有5.80%的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)廢棄物的處置標(biāo)準(zhǔn)不清楚。由表4可知，大多數(shù)學(xué)生會(huì)按實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行處理，有一部分學(xué)生對(duì)處置標(biāo)準(zhǔn)不清楚甚至還有一小部分學(xué)生明知規(guī)范而不按規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理，這就極有可能導(dǎo)致人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或環(huán)境污染等實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

二、高校實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問(wèn)題

（一）安全操作執(zhí)行不到位

隨著地方高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和面積的不斷增加，其開(kāi)放程度也不斷增加，實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)造成的安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患也更加顯著［2］。地方高校實(shí)驗(yàn)室由于學(xué)科的交叉等問(wèn)題，使得管理難度較大，網(wǎng)格責(zé)任劃分不清或責(zé)任劃分不到位都有可能造成管理上的失誤或遇到問(wèn)題相互推諉等問(wèn)題。其主要原因是管理的重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)室安全管理制度相對(duì)落后，安全管理體系不完善，責(zé)任人在實(shí)驗(yàn)室管理中的主要義務(wù)和責(zé)任不明確，從而無(wú)法有序開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室日常安全管理工作。此外，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度實(shí)行不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室安全管理存在只注重表面功夫，不注重實(shí)際現(xiàn)象，責(zé)任不明確、未落實(shí)到人，導(dǎo)致管理上的欠缺，實(shí)驗(yàn)人員操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)用品存放混亂、危化品不按規(guī)定管理等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題不加以重視都有可能會(huì)提高實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的概率。

（二）安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患不重視

實(shí)驗(yàn)室安全不僅關(guān)系到師生的人身安全，而且一旦發(fā)生安全事故更會(huì)損害學(xué)校的社會(huì)形象［3］。高校實(shí)驗(yàn)室本身就是集安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患于一身的危險(xiǎn)場(chǎng)所，使用前應(yīng)知悉安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)以及消除安全隱患，但在實(shí)驗(yàn)室日常使用過(guò)程中部分師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)因素和安全隱患知之甚少，更有甚者明知有安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患卻心存僥幸，這在實(shí)驗(yàn)室所發(fā)生的安全事故原因中較為常見(jiàn)。地方高校所采取的實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的教育方式和教育方法不能與時(shí)俱進(jìn)，組織次數(shù)較少，內(nèi)容過(guò)于陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)期實(shí)驗(yàn)難度快速發(fā)展的整體需求，更有甚者雖然參加了組織的實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的安全教育和培訓(xùn)，但其目的不在于去學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)知識(shí)，而在于應(yīng)付考核，這也就導(dǎo)致了安全意識(shí)、操作技能及應(yīng)急處置等方面存在缺陷，阻礙了實(shí)驗(yàn)室的安全管理。另外，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度雖然已被多數(shù)高校所采用，但實(shí)際執(zhí)行卻良莠不齊，有些實(shí)驗(yàn)室存在防護(hù)不當(dāng)、試劑混放、衛(wèi)生條件差及應(yīng)急設(shè)施損壞或失效等問(wèn)題，一旦發(fā)生事故很難得到有效處理。

（三）應(yīng)急措施掌握不扎實(shí)

地方高校實(shí)驗(yàn)室部分人員存在安全意識(shí)薄弱的現(xiàn)象，不僅應(yīng)急知識(shí)掌握不牢，而且都是只重視事故發(fā)生以后的處理過(guò)程而不注重安全隱患及安全風(fēng)險(xiǎn)的消除和防控。應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的應(yīng)急處理措施，如果不及時(shí)更新仍采取原有的陳舊方法，將會(huì)增加實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，更有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故的擴(kuò)大化。目前地方高校實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)急管理方法比較單一化，許多應(yīng)急措施只注重表面功夫，缺乏實(shí)際操作或演練，以各類文字形式發(fā)布通知，在當(dāng)前地方高校實(shí)驗(yàn)室的日常應(yīng)急管理工作中是比較常用的，但在真正的應(yīng)急管理和實(shí)踐中投入的卻少之又少。

（四）實(shí)驗(yàn)廢棄物處理不規(guī)范

實(shí)驗(yàn)室廢棄物指的是能對(duì)環(huán)境造成污染的固體形態(tài)、半固體形態(tài)、液體形態(tài)和氣形態(tài)的實(shí)驗(yàn)廢棄物質(zhì)，根據(jù)不同物質(zhì)的危險(xiǎn)性可將其分為危險(xiǎn)廢棄物、可回收廢棄物和一般廢棄物，在所有廢棄物中危險(xiǎn)廢棄物對(duì)周圍環(huán)境、人以及動(dòng)物的危害性最大?；瘜W(xué)類實(shí)驗(yàn)室中比較常見(jiàn)的危害性實(shí)驗(yàn)廢棄物，以藥物類、有機(jī)溶劑類、酸堿化學(xué)試劑類、有害重金屬垃圾及其包裝物等為主。有些地方高校實(shí)驗(yàn)室中除上述實(shí)驗(yàn)廢棄物以外，還包含生物類廢棄物以及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體等［4］。其中，化學(xué)類實(shí)驗(yàn)廢棄物和生物類實(shí)驗(yàn)廢棄物的分類、收集、處理難度較其他實(shí)驗(yàn)廢物的處理難度更大且費(fèi)用較高，也成為地方高校實(shí)驗(yàn)室中被忽略的廢棄物，以此達(dá)到降低實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理成本的目的。因此，如何有效處理實(shí)驗(yàn)室廢棄物已成為地方高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的難題之一。

三、高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的優(yōu)化措施

（一）樹(shù)牢安全意識(shí)，提高安全操作規(guī)范度

建立實(shí)驗(yàn)室日常使用安全教育方案，以課堂講授、專題講座以及實(shí)際演練等方式，對(duì)師生進(jìn)行安全知識(shí)教育，做到“橫向到邊”“縱向到底”，使實(shí)驗(yàn)室安全教育無(wú)盲區(qū)。嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度、安全培訓(xùn)制度和定期檢查制度，保證實(shí)驗(yàn)室人員教育完全覆蓋［5］。針對(duì)學(xué)生安全意識(shí)不足這一問(wèn)題，應(yīng)設(shè)立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室安全教育類必修課程，使學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、安全操作規(guī)定及流程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，筑牢安全防線。對(duì)于研究生等進(jìn)行高層次實(shí)驗(yàn)的人員，應(yīng)自行學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室使用安全相關(guān)專業(yè)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)室安全考核且實(shí)驗(yàn)前論證通過(guò)后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)室安全教育高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、全覆蓋。

（二）做好風(fēng)險(xiǎn)管控，提高安全隱患排查治理度

制定?；贰⒁字贫?、易制爆、高溫、高壓、強(qiáng)激光及特種設(shè)備等高危實(shí)驗(yàn)藥品和設(shè)備的管理制度，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)的藥品或設(shè)備管控措施，例如，危險(xiǎn)化學(xué)品須進(jìn)行“五雙管理”，采用使用申領(lǐng)制度，建立使用臺(tái)賬，避免大量存放。實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生環(huán)境方面，實(shí)驗(yàn)室管理人員是實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生方面的責(zé)任人，對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用人負(fù)有監(jiān)管責(zé)任，在本職工作范圍之內(nèi)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生安全檢查，以便發(fā)現(xiàn)并消除潛在的衛(wèi)生安全隱患，降低衛(wèi)生安全事故風(fēng)險(xiǎn)。在原有實(shí)驗(yàn)室使用的安全制度基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生安全事故風(fēng)險(xiǎn)防控，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生相關(guān)條例，保證實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后做好衛(wèi)生工作，保障實(shí)驗(yàn)室正常通風(fēng)換氣，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生環(huán)境達(dá)標(biāo)常態(tài)化［6］。地方高校多為綜合類院校，實(shí)驗(yàn)室類型比較多，因?qū)嶒?yàn)室所涉及的學(xué)科專業(yè)、儀器設(shè)備及物料性質(zhì)等具有諸多差異，所以不同實(shí)驗(yàn)室所涉及的安全風(fēng)險(xiǎn)防控側(cè)重點(diǎn)也不一樣，潛在的安全隱患可能造成的傷害或損失程度也有所不同，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)防控和安全隱患排查治理。地方高校應(yīng)根據(jù)自身的條件進(jìn)行雙重預(yù)防機(jī)制建設(shè)，實(shí)施網(wǎng)格化管理，按照實(shí)驗(yàn)室所涉及的實(shí)驗(yàn)類型的不同，有重點(diǎn)地將實(shí)驗(yàn)室所涉及的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行公示，確保實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行徹底的安全隱患摸排治理，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室所涉及的安全隱患排查治理閉環(huán)管理。

（三）普及應(yīng)急知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)急方法掌握度

以多種形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急知識(shí)普及，例如，有獎(jiǎng)應(yīng)急知識(shí)問(wèn)答、應(yīng)急技能競(jìng)賽等。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的安全事故，制訂詳細(xì)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)方案，確定演習(xí)目的和所涉及的內(nèi)容，明確分工，每一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)都應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以便于復(fù)盤(pán)、改進(jìn)和查漏補(bǔ)缺。類似于學(xué)校經(jīng)常組織的地震災(zāi)害演習(xí)、消防應(yīng)急演習(xí)等，目的都是增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，達(dá)到未雨綢繆的防范效果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體類型和實(shí)際情況，按學(xué)期定期組織。同時(shí)，為更全面地普及應(yīng)急操作、消防演練等，應(yīng)保障學(xué)生和教職工的參與度。

（四）強(qiáng)化安全管理，規(guī)范處理實(shí)驗(yàn)廢棄物

地方高校因所設(shè)專業(yè)不同，實(shí)驗(yàn)室種類和性質(zhì)也有所不同，所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)廢棄物種類和數(shù)量自然也會(huì)有差別。不同種類的具有污染性的廢液存放應(yīng)該按照其毒理、毒性以及理化性質(zhì)進(jìn)行分類管理，所有實(shí)驗(yàn)廢渣須達(dá)到規(guī)定的處置標(biāo)準(zhǔn)后方能進(jìn)行處置［6］。危險(xiǎn)化學(xué)品使用后所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)廢液、病理有害物和廢棄玻璃制品按規(guī)定應(yīng)定點(diǎn)放置，并將危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志張貼于明顯位置，依據(jù)《危險(xiǎn)廢物貯存污染控制標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)規(guī)范所述的要點(diǎn)規(guī)劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)廢棄物暫存場(chǎng)地［7］。關(guān)于實(shí)驗(yàn)類動(dòng)物購(gòu)買以及使用方面，應(yīng)制定《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物房管理辦法》，實(shí)驗(yàn)所用動(dòng)物必須嚴(yán)格遵循檢疫相關(guān)要求。實(shí)驗(yàn)類動(dòng)物在使用之后，動(dòng)物尸體與廢棄物統(tǒng)一集中儲(chǔ)存、登記、運(yùn)輸和無(wú)害化處理，建立完整的使用臺(tái)賬，確保實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用規(guī)范不外流。

結(jié)語(yǔ)

地方高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校發(fā)展的核心區(qū)域，其安全管理關(guān)乎著學(xué)校的平安穩(wěn)定發(fā)展。結(jié)合地方高校實(shí)驗(yàn)室日常管理中常見(jiàn)的安全操作、安全風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患排查治理、應(yīng)急措施及廢棄物管理等方面的問(wèn)題，提出改進(jìn)方法和建議，對(duì)保障平安校園建設(shè)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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Current Situation and Countermeasures of Laboratory Safety Management in Local

Colleges Universities

LIU Ling-yan

（Department of Safety Management， Hebei Agricultural University， Baoding， Hebei 071001， China）

Abstract： Local colleges and universities’ laboratory is the main place of scientific research innovation， but also a dangerous place contains various safety risks and hidden dangers. With the improvement of the overall level of local colleges and universities and the continuous progress of scientific research， the difficulty and risk of experiments are also increased， so that the laboratory safety problems become the focus of social attention， putting forward new challenges to the laboratory safety management. This paper starts from four aspects， namely， the implementation degree of laboratory safety operation procedures， the knowledge degree of safety risks and hidden dangers， the mastery degree of emergency disposal measures， and the standard degree of waste disposal， to explore the problems existing in the process of laboratory safety management in local colleges and universities and put forward countermeasures， so as to ensure laboratory safety management and safe campus construction.

Key words： local colleges and universities; laboratory; safety management