語文課堂上的傳統(tǒng)文化教學探索

在全球化的背景下，文化自信成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。語文課程作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，面臨著如何有效融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)。探索既符合時代發(fā)展又切合學生需求的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學策略，以實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)化與活用，顯得尤為迫切。

由陳文忠著、廣西教育出版社2021年出版的《中華傳統(tǒng)文化與語文教學》，從民族文化根基、傳統(tǒng)文化價值體現(xiàn)、教學策略與方法等多維度展開，構(gòu)建了一個全面且深入的實施框架。作者提出了以儒家思想為核心的中華傳統(tǒng)文化教學體系，同時通過詳盡的個案分析與實例解讀，為語文教學融入中華傳統(tǒng)文化提供了豐富的案例資源?？傮w而言，該書從以下幾個方面為推進語文課堂上的中華傳統(tǒng)文化教學作出了一定的貢獻。

第一，該書遵循“為何講”“講什么”“怎么講”的邏輯線索，如同搭建一座橋梁，巧妙連接了中華傳統(tǒng)文化的博大精深與語文教學的現(xiàn)實需求。在“為何講”部分，作者從中華民族文化根基出發(fā)，深刻揭示了語文教育與中華傳統(tǒng)文化之間的天然聯(lián)系，強調(diào)在全球化浪潮中保持文化自信的重要性。進而在“講什么”章節(jié)，通過對中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特征、價值進行細致剖析，明確了教學內(nèi)容的選取原則，為教師提供了清晰的指引。最后，在“怎么講”的環(huán)節(jié)，通過一系列具體的教學策略與方法，如國學經(jīng)典的教材教法、古代詩文的教學藝術(shù)等，確保了理論與實踐的無縫對接，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的科學性與完整性。

第二，書中豐富的案例分析與教學方法介紹，是其顯著的實踐導向優(yōu)勢所在。例如，對《論語》的三種讀法的探討，不僅介紹了傳統(tǒng)的文本精讀，還融入了主題閱讀和詩體閱讀的創(chuàng)新方式，為教師提供了多樣化的教學視角。這些具體的建議為教師設(shè)計教學活動提供了直接可用的素材。這種實踐導向不僅促進了教師教學技能的提升，而且使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學變得生動有趣，易于被學生接受和吸收。

第三，在強調(diào)文化理解與傳承的同時，該書也十分注重學生人文品格的培育。書中強調(diào)，語文教育不僅僅是文字和文學的學習，更是對學生心靈的滋養(yǎng)與人格的塑造。通過對古代詩文評述、經(jīng)典作品深度解讀，教師引導學生去領(lǐng)悟作品所蘊含的道德觀念、人生哲理和審美情趣。例如，解析《春江花月夜》的四重結(jié)構(gòu)，可讓學生在美的享受中深化對自然、人生、社會的感悟。這種人文關(guān)懷，旨在促進學生的全面發(fā)展，使之成為有溫度、有深度、有情懷的人。

第四，該書另一大亮點在于對接受史視角的引入和對多元化闡釋的提倡，這為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學開辟了新的路徑。接受史的視角不僅要求教師和學生深入理解文本的原始意義，還倡導結(jié)合不同歷史時期、不同文化背景，對文本進行動態(tài)的、多維度的解讀，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。例如，通過接受史角度的分析，讀書呈現(xiàn)了文本在不同時代的解讀變化，引導學生理解文本的開放性和發(fā)展性。這種教學理念的創(chuàng)新，有助于打破線性、僵化的教學模式，構(gòu)建更加開放、互動、富有創(chuàng)造性的課堂。

綜上所述，《中華傳統(tǒng)文化與語文教學》一書憑借其系統(tǒng)深入的理論架構(gòu)、豐富實用的教學資源、深厚的人文精神以及前瞻性的教學理念，為語文課堂上的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學提供了理論支撐和實踐指南，更為新時代的語文教育帶來了深刻的變革啟示。

（江蘇省鹽城市阜寧縣第一高級中學）

書名：中華傳統(tǒng)文化與語文教學

作者：陳文忠

出版社：廣西教育出版社

出版時間：2021 年

ISBN：9787543589544

定價：45 元