“數(shù)據(jù)的分析”中常用的數(shù)學思想

數(shù)學思想是數(shù)學的精髓，是解決數(shù)學問題的金鑰匙. 在解決“數(shù)據(jù)的分析”相關問題時，常要運用數(shù)學思想來導航，進而順利找到解題路徑.

一、方程思想

例1 已知一組數(shù)據(jù)1，0， -3，5，x，2， -3的平均數(shù)是1，則這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是（ ）.

A. -3 B. 5

C. -3和5 D. 1和3

解析：由1，0， -3，5，x，2， -3的平均數(shù)是1，可得方程1 + 0 - 3 + 5 + x + 2 - 3 = 7 × 1，解得x = 5，而1，0， -3，5，5，2， -3的眾數(shù)為 -3和5. 故選C.

注意：一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)可能不止一個（這里有兩個），也可能不存在（如1，2，3，4）.

二、整體思想

例2 若一組數(shù)據(jù)x1，x2，x3，…，xn的方差為2，則數(shù)據(jù)x1 + 3，x2 + 3，x3 + 3，…，xn + 3的方差是 .

解析：設[x] = [1n] （x1 + x2 + x3 + … + xn），則s2 = [1n] [（x1-x）2+（x2-x）2+…+（xn-x）2] = 2.

再列出數(shù)據(jù)x1 + 3，x2 + 3，x3 + 3，…，xn + 3的平均數(shù)與方差的表達式，然后將前面的表達式整體代入，可知數(shù)據(jù)x1 + 3，x2 + 3，x3 + 3，…，xn + 3的平均數(shù)為（[x] + 3），方差為[1n] [（x1+3-x-3）2+（x2+3-x-3）2+…+（xn+3-x-3）2] = [1n·] [（x1-x）2+（x2-x）2+…+（xn-x）2] = 2.

規(guī)律：兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)分別為[x]1，[x]2，方差分別為s12，s22，當?shù)诙M每個數(shù)據(jù)是第一組每個數(shù)據(jù)的n倍再增加m時，則有[x]2 = n[x]1 + m，s22 = n2s12.

三、數(shù)形結合思想

例3 長時間觀看手機、電腦等電子產品對視力影響非常大. 6月6日是“全國愛眼日”，為了解學生的視力情況，某學校從甲、乙兩個班級各隨機抽取8名學生進行調查，并將統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制成如圖1所示的折線統(tǒng)計圖，則下列說法正確的是（ ）.

A. 甲班視力值的平均數(shù)大于乙班視力值的平均數(shù)

B. 甲班視力值的中位數(shù)大于乙班視力值的中位數(shù)

C. 甲班視力值的極差小于乙班視力值的極差

D. 甲班視力值的方差小于乙班視力值的方差

解析：常規(guī)解法是根據(jù)平均數(shù)、中位數(shù)、極差及方差的定義計算，得到甲、乙兩班視力值的平均數(shù)均為4.7，中位數(shù)均為4.7，極差（數(shù)據(jù)中最大值與最小值的差）均為0.6，s[2甲] = 0.025，s[2乙] = 0.035，s[2甲] lt;" s[2乙]，進而判斷選項A、B、C均不正確，選項D正確，故選D.

這樣做不僅費時費力，且易出錯. 觀察圖１可發(fā)現(xiàn)，實線的波動程度比虛線的波動程度小，因此甲班視力值的方差小于乙班視力值的方差，故選D.

四、分類思想

例4 一組數(shù)據(jù)1，4，6，[x]的中位數(shù)和平均數(shù)相等，求[x]的值.

解析：平均數(shù)為[11+x4]，中位數(shù)是從小到大排序后中間兩數(shù)的平均數(shù). 因x的大小不確定，所以要分類討論.

（1）當x ≤ 1時，其中位數(shù)為[1+42]，則 [1+42=11+x4]，解得x = - 1；

（2）當1 lt; x lt; 6時，其中位數(shù)為[x+42]，則[x+42=11+x4]，解得x = 3；

（3）當x ≥ 6時，其中位數(shù)為[4+62]，則[4+62=11+x4]，解得x = 9.

因此，x的值為 - 1或3或9.

反思：x不確定，中位數(shù)的大小也就不確定，所以要分類求解.

分層作業(yè)

難度系數(shù)：★★★ 完成時間：5分鐘

1. 一組數(shù)據(jù)1，x，5，7有唯一眾數(shù)，且中位數(shù)是6，求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù). （答案見33頁）

2. 圖2是甲、乙兩人6次投籃測試（每次投籃10個）成績的統(tǒng)計圖，甲、乙兩人測試成績的方差分別記作s[2甲]，s[2乙]，則s[2甲] " " " s[2乙]. （填“gt;”“=”或“l(fā)t;”）（答案見33頁）

（作者單位：江蘇省興化市戴澤初級中學）