淺談特色普通高中校園文化的構(gòu)建與實(shí)踐

摘要：特色普通高中校園文化是依據(jù)特色普通高中的辦學(xué)歷史和文化底蘊(yùn)，結(jié)合時(shí)代要求、地域特點(diǎn)及學(xué)校辦學(xué)追求、風(fēng)格等，提煉辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)愿景及環(huán)境、德育、課程、課堂等文化特點(diǎn)，提煉和創(chuàng)造出來(lái)的學(xué)校文化。它包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等。在新課程改革的背景下，構(gòu)建特色普通高中校園文化對(duì)全面貫徹黨的教育方針、優(yōu)化育人環(huán)境、真正落實(shí)素質(zhì)教育、提高整體辦學(xué)水平具有不可替代的作用。校園文化的構(gòu)建是實(shí)施素質(zhì)教育的載體，也是建設(shè)特色普通高中的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：校園文化；物質(zhì)文化；精神文化；制度文化；行為文化

校園文化是指學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中共同創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍及承載它們的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)的總稱(chēng)。它包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等。特色校園文化既是特色普通高中的靈魂所在，也是決定學(xué)校發(fā)展高度的關(guān)鍵內(nèi)容。建設(shè)特色普通高中校園文化的歷程也是建設(shè)特色普通高中的歷程。下面結(jié)合綏中縣利偉實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)?！保┑膶?shí)踐經(jīng)歷，從四個(gè)方面淺談特色普通高中校園文化的構(gòu)建。

一、營(yíng)造物質(zhì)文化，突出特色辦學(xué)特點(diǎn)

校園建筑以紅、白、灰為主色調(diào)。紅色代表熱情、陽(yáng)光、夢(mèng)想，寓意師生有夢(mèng)想、有追求、充滿(mǎn)活力。白色代表理性，寓意學(xué)子堅(jiān)毅勇敢，銳意進(jìn)取?；疑硭囆g(shù)的高雅，校園布局合理——學(xué)習(xí)區(qū)安靜、生活區(qū)潔凈、運(yùn)動(dòng)區(qū)標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)展示區(qū)優(yōu)雅。

學(xué)校藝術(shù)樓的大屏幕時(shí)刻展示藝體教育成果和名人警句。樓體的標(biāo)語(yǔ)也體現(xiàn)了學(xué)校藝術(shù)、體育是發(fā)展特色。教學(xué)樓前有孔子像和一塊刻有“和”字的碩大景觀(guān)文化石。大廳內(nèi)正中圖標(biāo)是一艘大船正迎著海浪前行，體現(xiàn)了學(xué)校不畏艱難、不斷創(chuàng)造新的輝煌的理念。大廳兩邊是榮譽(yù)墻，展示著學(xué)校多年來(lái)的特色辦學(xué)成果。大廳內(nèi)設(shè)有一架三角鋼琴，供學(xué)生課間交流展示。

沿著夢(mèng)想之梯，從一樓到六樓的走廊文化展板彌漫著夢(mèng)想文化的氣息：橫向是單元主題文化帶，縱向是夢(mèng)想之路。一樓展現(xiàn)孝道文化，以傳統(tǒng)孝德文化為主題，對(duì)師生進(jìn)行傳統(tǒng)文化、道德理想教育，筑牢筑夢(mèng)之魂；二樓是美術(shù)作品展覽，展出師生美術(shù)作品，是筑夢(mèng)之基；三樓展現(xiàn)黨建文化，是筑夢(mèng)之根；四樓、五樓展現(xiàn)藝術(shù)文化、名家名校，是追夢(mèng)之志；六樓是藝體建設(shè)，又稱(chēng)圓夢(mèng)之路。一樓到六樓的主樓梯設(shè)計(jì)為“夢(mèng)想之梯”，樓梯兩邊懸掛了美術(shù)生創(chuàng)作的書(shū)畫(huà)作品，營(yíng)造了陶冶情感、啟迪智慧、激人奮發(fā)、催人向上的氛圍。

每個(gè)教室門(mén)口都有班級(jí)的集體照、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)，成為解讀班級(jí)文化的窗口。每天上下課的鈴聲、早中晚校園廣播站播出的鋼琴曲和歌聲皆出自音樂(lè)班學(xué)生，學(xué)生置身于這個(gè)藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，在人格的塑造中開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

二、培育精神文化，聚焦校園文化內(nèi)核

校園精神文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造和積淀下來(lái)的，是師生普遍認(rèn)同、遵循的文化和價(jià)值觀(guān)念。精神文化是校園文化的內(nèi)核和靈魂，是學(xué)校整體精神面貌的體現(xiàn)。

學(xué)校以“讓夢(mèng)想成就每一名學(xué)生的美好未來(lái)”為辦學(xué)理念，以“培根鑄魂植桃李”為德育理念，以“啟智潤(rùn)心樹(shù)棟梁”為教學(xué)理念，以“開(kāi)展夢(mèng)想教育，培育追夢(mèng)少年”為辦學(xué)目標(biāo)，以“博學(xué)善思、明禮守紀(jì)、豁達(dá)樂(lè)動(dòng)”為校訓(xùn)，以“筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)”為精神內(nèi)核，構(gòu)筑學(xué)校精神文化價(jià)值體系。

“讓夢(mèng)想成就每一名學(xué)生的美好未來(lái)”的著眼點(diǎn)是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展各個(gè)方面、關(guān)注學(xué)生發(fā)展整個(gè)過(guò)程的教育理念。這一理念致力于培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、誠(chéng)信篤行、身心健康、自立自強(qiáng)、言行規(guī)范、藝術(shù)素養(yǎng)突出的社會(huì)棟梁和民族脊梁，引導(dǎo)學(xué)生在“筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)”的歷程中感受生命的精彩，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展。

三、完善制度文化，為校園文化提供有力支撐

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是學(xué)校規(guī)范化管理的基礎(chǔ)，是學(xué)校文化建設(shè)的保障。

（一）設(shè)置扁平化組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校構(gòu)建了由核心領(lǐng)導(dǎo)、藝體主管領(lǐng)導(dǎo)、藝體教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的特色教育扁平化管理體系，變金字塔式結(jié)構(gòu)為扁平化結(jié)構(gòu)，由書(shū)記、校長(zhǎng)擔(dān)任總負(fù)責(zé)人。副校級(jí)不是特色部門(mén)分管，而是主管，減少結(jié)構(gòu)層級(jí)，讓師生的需求以最快的速度得以反映。每個(gè)月召開(kāi)一次領(lǐng)導(dǎo)小組碰頭會(huì)，研究相關(guān)問(wèn)題。

（二）制定特色管理制度

學(xué)校制定了《綏中縣利偉實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色普通高中實(shí)施方案》《綏中縣利偉實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園主題文化建設(shè)實(shí)施方案》《綏中縣利偉實(shí)驗(yàn)中學(xué)藝術(shù)教育管理制度》《綏中縣利偉實(shí)驗(yàn)中學(xué)藝術(shù)活動(dòng)管理制度》《綏中縣利偉實(shí)驗(yàn)中學(xué)藝術(shù)教育評(píng)價(jià)制度》《綏中縣利偉實(shí)驗(yàn)中學(xué)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，確保有章可循，管理規(guī)范，進(jìn)而突出打造學(xué)校藝術(shù)教育的亮點(diǎn)，形成地區(qū)乃至全省的教育特色和品牌。

以人為本是學(xué)校制度文化建設(shè)的靈魂。學(xué)校師生參與制定了安全管理制度、教職工管理制度、特色教育管理制度、學(xué)生日常行為規(guī)范、后勤管理制度等。學(xué)校為制度賦予思想、文化、溫度，讓制度成為師生自覺(jué)的行為，產(chǎn)生自我管理效能，使制度建設(shè)上升到文化的高度，植根于師生內(nèi)心的修養(yǎng)。

校園制度文化關(guān)鍵在落實(shí)，我們?cè)谥贫任幕慕ㄔO(shè)中努力開(kāi)創(chuàng)“人人參定制度，制度關(guān)愛(ài)人人”的良好局面，使師生發(fā)展在有序的教育教學(xué)環(huán)境中受到關(guān)注。

四、建設(shè)行為文化，激發(fā)校園文化活力

行為文化是指學(xué)校主體表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)，是觀(guān)念文化的外化。它包括校風(fēng)會(huì)風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、課程實(shí)施、舉止儀態(tài)、文體活動(dòng)及師師、師生、生生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)、人與環(huán)境等方面的和諧關(guān)系。

（一）構(gòu)建多元的特色課程體系

學(xué)校設(shè)置了豐富多彩的特色校本課程。編寫(xiě)校本讀物共17種，其中藝術(shù)課程共計(jì)9門(mén)，德育校本課程涉及傳統(tǒng)文化、心理健康、生涯指導(dǎo)、應(yīng)急救護(hù)等方面內(nèi)容，體育課程涉及手球、足球等，為學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展提供平臺(tái)。

（二）課堂教學(xué)校本化

學(xué)校在對(duì)教材校本化處理的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的校本化為重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，包括“三段八環(huán)教學(xué)”“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”“課堂+實(shí)訓(xùn)”“課堂+舞臺(tái)”“導(dǎo)師制教學(xué)”。

（三）成立多樣社團(tuán)組織

學(xué)校社團(tuán)的種類(lèi)一部分是由教師根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的，另一部分對(duì)接高校各專(zhuān)業(yè)課程。社團(tuán)類(lèi)別多樣：音樂(lè)類(lèi)社團(tuán)有合唱隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)，學(xué)校合唱社團(tuán)和管樂(lè)隊(duì)社團(tuán)多次在市縣比賽中獲得第一名；美術(shù)類(lèi)社團(tuán)有剪紙社、POP手繪、刺繡、彩泥工作室；傳媒藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)有校園廣播站、校園電視臺(tái)等；文學(xué)類(lèi)社團(tuán)有時(shí)飛文學(xué)社；心理健康類(lèi)社團(tuán)有心理咨詢(xún)社團(tuán)；體育類(lèi)社團(tuán)有健美操社團(tuán)、國(guó)標(biāo)舞社團(tuán)、籃球社團(tuán)、足球社團(tuán)、手球社團(tuán)等。

（四）開(kāi)展大課間活動(dòng)

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展大課間活動(dòng)，致力于讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，如健美操、跳繩、群跳、沙包、毽球、手球、足球、籃球、排球等，師生全員參加。

此外，學(xué)校建立了學(xué)生實(shí)踐寫(xiě)生基地，每年春季和秋季開(kāi)設(shè)寫(xiě)生課程，兩季各一個(gè)星期，帶領(lǐng)學(xué)生到野外寫(xiě)生，感受景物在大自然中的變化，訓(xùn)練繪畫(huà)技能。學(xué)校還讓學(xué)生進(jìn)行裁判實(shí)踐活動(dòng)，這是體育實(shí)踐課程的一個(gè)重要組成部分，能夠反映學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目的理解和熟悉程度，對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)提升具有重要作用。

（五）打造夢(mèng)想文化活動(dòng)平臺(tái)

學(xué)校以開(kāi)展活動(dòng)為載體，周有比賽、月有展覽、學(xué)期有體藝節(jié)。目前，我們已經(jīng)成功舉辦了11屆體藝節(jié)，每屆體藝節(jié)都?xì)v時(shí)兩個(gè)月，囊括課本劇比賽、體操比賽、拔河比賽、籃球比賽、健美操比賽、演講比賽等十幾場(chǎng)賽事。每項(xiàng)藝體活動(dòng)中，學(xué)生既是演員，又是觀(guān)眾，也是評(píng)委，極大地調(diào)動(dòng)了他們參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性，讓他們從內(nèi)心深處感受藝術(shù)的魅力與個(gè)人的成長(zhǎng)，激發(fā)自身的多項(xiàng)才能。

學(xué)校重視心理教育，打造了個(gè)體心理咨詢(xún)室，開(kāi)設(shè)心理健康指導(dǎo)課。學(xué)校經(jīng)常有針對(duì)性地對(duì)師生進(jìn)行心理輔導(dǎo)并接受心理健康咨詢(xún)，每年舉行大型團(tuán)體活動(dòng)，對(duì)師生的心理障礙和問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和解決。

學(xué)校德育工作以實(shí)施養(yǎng)成教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、家校聯(lián)合、評(píng)選“追夢(mèng)少年”工程為抓手，實(shí)施課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人；通過(guò)開(kāi)展校園藝術(shù)節(jié)、新年聯(lián)歡、書(shū)畫(huà)比賽、社團(tuán)成果匯演、升旗儀式、主題班會(huì)、心理健康教育專(zhuān)題講座等活動(dòng)，使“筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)”的內(nèi)涵隨著文化的擴(kuò)展而延伸。

（六）建立特色教師培訓(xùn)制度

學(xué)校建立特色教師培訓(xùn)制度，積極組織藝術(shù)教師參加省、市級(jí)教師藝術(shù)教育培訓(xùn)，開(kāi)展繼續(xù)教育活動(dòng)和素養(yǎng)提升活動(dòng)；組織骨干教師進(jìn)行公開(kāi)課、觀(guān)摩課、示范課、說(shuō)課展示活動(dòng)，不斷提升藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平；組織校內(nèi)大型藝術(shù)活動(dòng)，給藝體教師提供展示平臺(tái)；組織藝術(shù)教師外出實(shí)地寫(xiě)生和演出，參加各級(jí)各類(lèi)比賽，這些活動(dòng)促使他們開(kāi)闊視野，從而促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

教師全員參與特色學(xué)校建設(shè)。通過(guò)評(píng)選“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“優(yōu)師優(yōu)課”等以及開(kāi)展教工演講比賽、青年教師教學(xué)基本功大賽、書(shū)畫(huà)比賽等，將學(xué)校特色辦學(xué)理念凝聚在每位教師身上，為學(xué)生打造追求夢(mèng)想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，上述構(gòu)建校園文化的四個(gè)方面是相輔相成、相互促進(jìn)的。精神文化是根本，是構(gòu)建校園文化的內(nèi)核；物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，是構(gòu)建校園文化的動(dòng)力；制度文化是保障，是構(gòu)建校園文化的制高點(diǎn)；行為文化是抓手，是構(gòu)建校園文化的活力點(diǎn)。構(gòu)建特色夢(mèng)想校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，指引著師生的前進(jìn)方向，能夠引導(dǎo)師生建立正確的價(jià)值觀(guān)，形成共同愿景，讓全校師生既有個(gè)人的成就感，又有對(duì)學(xué)校的歸屬感和榮譽(yù)感。每一個(gè)學(xué)生在這里追夢(mèng)圓夢(mèng)，樂(lè)學(xué)善學(xué)，更加自由地成長(zhǎng)為追夢(mèng)少年；每一位教師在這里筑夢(mèng)逐夢(mèng)，樂(lè)教善教，更加幸福地實(shí)現(xiàn)自己的教育理想；師生同心，教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏，共同促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)校成為師生心中的夢(mèng)想樂(lè)園與幸福家園。

參考文獻(xiàn)：

［1］李紅軍.探討傳統(tǒng)文化教育在高中校園文化建設(shè)中的融入［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2018（S1）.

［2］趙端凝.高級(jí)中學(xué)校園文化建設(shè)探析［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

（責(zé)任編輯：趙春艷）

作者簡(jiǎn)介：陳學(xué)民，綏中縣利偉實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師。