教育數(shù)字化背景下初中音樂智慧課堂構(gòu)建研究

摘要：黨的二十大報告提出“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”，這為推動教育改革和發(fā)展創(chuàng)新提供了重要依據(jù)，也是學(xué)校落實推進教育數(shù)字化建設(shè)目標(biāo)的前行方向。在學(xué)校推進教育數(shù)字化、構(gòu)建智慧課堂的過程中，教師需要掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)，以便適應(yīng)教育改革發(fā)展的要求。教師要了解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息技術(shù)資源和Sibelius音樂軟件智能化教學(xué)工具的突出優(yōu)勢及其在音樂課堂中的實際運用，開展教育數(shù)字化背景下初中音樂教學(xué)的智慧課堂構(gòu)建研究，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；智慧課堂；Sibelius軟件

2022年，教育部以“國家智慧教育公共服務(wù)平臺”為抓手，全面推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不斷提升數(shù)字教育資源服務(wù)與供給能力，為基層一線課堂提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源服務(wù)，實現(xiàn)數(shù)字化教育資源與學(xué)科教學(xué)間的有機融合，助力課堂轉(zhuǎn)型。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)快速發(fā)展，智慧課堂也迎來新的發(fā)展機遇。

智慧課堂是運用信息技術(shù)完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段，為課堂教學(xué)路徑探索提供了新的可能，對教學(xué)效果會產(chǎn)生深遠影響?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）在課程實施的“教材編寫建議”中指出“要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)豐富的、不斷更新的課程資源庫，利用‘互聯(lián)網(wǎng)+’的思維和數(shù)字化思維探索藝術(shù)教材的新形態(tài)?！被诮逃龜?shù)字化和新課標(biāo)，筆者以人音版初中音樂教材九年級上冊第三單元中《蘇木地偉》唱歌課教學(xué)為例，引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息技術(shù)資源和Sibelius音樂軟件智能化的教學(xué)工具，探索創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)實踐，推動音樂教學(xué)在智慧課堂構(gòu)建領(lǐng)域的發(fā)展，實現(xiàn)教育回歸學(xué)科育人的本位。

一、借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”智慧課堂優(yōu)勢，根據(jù)單元主題優(yōu)化課程內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育數(shù)字化視角下構(gòu)建智慧課堂的重要形式，具有教學(xué)效果直觀性強的特點。特別是它整合了教室的電子白板、多媒體投影等教學(xué)設(shè)備，提供了不同種類的視聽學(xué)習(xí)資源，能營造情境化和互動性的課堂氛圍，在引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率等方面具有顯著優(yōu)勢。教師應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)理念要求，深入研究青少年的心理發(fā)展需求，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”智慧課堂的教學(xué)模式，將其與符合音樂學(xué)科教學(xué)特點的學(xué)習(xí)方式有機融合，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)氛圍

音樂教材的課程通常都是根據(jù)人文主題內(nèi)容進行編排的，很多作品具有地域性和民族性特點。為了讓學(xué)生實現(xiàn)知識拓展受益最大化、有效降低教學(xué)難度和教師教學(xué)壓力，音樂教師可運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”智慧課堂教學(xué)模式，在新課講授前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容開展有針對性的課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，進而保證課堂效率，為學(xué)生提供更加豐富的、可借鑒的學(xué)習(xí)元素。

歌曲《蘇木地偉》選自九年級上冊第三單元《西南情韻》。借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”智慧課堂的優(yōu)勢，我們了解到，《蘇木地偉》是一首流傳在四川涼山地區(qū)的彝族酒歌，表現(xiàn)了彝族人民熱情好客喝酒的場面，更體現(xiàn)出彝族人民以酒待客的熱情和友好的傳統(tǒng)習(xí)俗。在學(xué)習(xí)新課之前，筆者設(shè)計了以“西南少數(shù)民族地區(qū)風(fēng)土人情”為主題的課前作業(yè)，讓學(xué)生分組收集西南地區(qū)少數(shù)民族的服飾、工藝制品等形式的代表作品，并進行展示。學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，通過西南少數(shù)民族服飾、扎染工藝技術(shù)的展示，直觀地領(lǐng)略了西南地區(qū)少數(shù)民族的整體風(fēng)貌、人文特征以及多姿多彩的民俗民風(fēng)，了解了西南少數(shù)民族文化和生活習(xí)慣等內(nèi)容。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的智慧課堂建構(gòu)著眼于以目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)促進自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式更加精準(zhǔn)。教師可通過課前布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在課上進行作業(yè)成果展示，促進新課程理念的有效落實。這有利于學(xué)生把握西南地區(qū)少數(shù)民族的文化習(xí)俗和藝術(shù)特征，有助于學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)意識，提升音樂核心素養(yǎng)；更充分地體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實用價值，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在體會音樂藝術(shù)魅力的同時增強了自主學(xué)習(xí)能力。

（二）建構(gòu)聯(lián)結(jié)性課程內(nèi)容

音樂課程通常以單元主題教學(xué)的形式實施。教師要借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”智慧課堂優(yōu)勢，總結(jié)歸類音樂課程單元主題，明確學(xué)習(xí)要點，根據(jù)單元主題優(yōu)化課程內(nèi)容。結(jié)合本課學(xué)生所需要掌握的課程內(nèi)容，筆者搜索和梳理了與其相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，發(fā)現(xiàn)五年級下冊交響曲《北京喜訊傳邊寨》表現(xiàn)了西南少數(shù)民族地區(qū)的人民載歌載舞、熱烈慶祝的場景，與《蘇木地偉》的歌曲情境契合。將學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)過的交響曲《北京喜訊傳邊寨》引入課堂，有利于學(xué)生進一步學(xué)唱《蘇木地偉》和學(xué)習(xí)酒歌體裁（酒歌是民間喜慶節(jié)日飲酒時所唱的歌），易于加深學(xué)生對西南少數(shù)民族文化的理解。

教師要用好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”智慧課堂優(yōu)勢，系統(tǒng)地將不同學(xué)段的課程內(nèi)容進行整合建構(gòu)，挖掘新課與學(xué)生已掌握的知識之間的聯(lián)結(jié)，形成清晰的課程知識脈絡(luò)，使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，更好地將知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ奶嵘?/p>

二、利用 Sibelius 音樂軟件賦能，提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力

Sibelius 軟件是一款滿足多種需求的樂譜制作軟件，具有音樂譜曲創(chuàng)作和音樂教育功能。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用Sibelius 軟件進行聽覺訓(xùn)練和伴奏編配，把音樂軟件應(yīng)用到實際課堂教學(xué)中，利用其重要的輔助教學(xué)功能，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

（一）Sibelius 軟件在聽覺訓(xùn)練領(lǐng)域的應(yīng)用

在音樂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行聽覺訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握音樂的旋律音準(zhǔn)和節(jié)奏，使學(xué)生能夠更有感情地演唱歌曲。

例如，教師可在Sibelius 軟件的五線譜中輸入本課《蘇木地偉》旋律音符，利用Sibelius 軟件將本課中重點學(xué)唱的小節(jié)進行截取，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)樂譜中出現(xiàn)的附點節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏和前十六后八節(jié)奏，通過點擊軟件工具菜單中的“播放”按鍵，音符可以發(fā)出旋律相對應(yīng)的MIDI聲音，使學(xué)生在掌握了重點樂句學(xué)唱的基礎(chǔ)上，再進行完整歌曲的跟唱練習(xí)。

Sibelius 軟件在教學(xué)上的應(yīng)用與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，可以在更大程度上節(jié)約教學(xué)時間、提高教學(xué)效率，有效解決課堂的教學(xué)重點及教學(xué)難點問題，幫助學(xué)生解決演唱過程中在音準(zhǔn)、節(jié)奏上存在的問題，使學(xué)生更加有感情地演唱歌曲，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（二）Sibelius 軟件在伴奏編配領(lǐng)域的應(yīng)用

在音樂教學(xué)中，鋼琴伴奏是教師教學(xué)輔助的重要方式。鋼琴樂器具有多音性特點，能演奏出強大的和聲效果，優(yōu)質(zhì)的鋼琴伴奏曲譜能為演唱者做出準(zhǔn)確提示，帶來情緒上的烘托。音樂教學(xué)需要優(yōu)質(zhì)的鋼琴伴奏曲譜和掌握鋼琴伴奏技能，利用Sibelius 軟件進行符合學(xué)生演唱學(xué)情、具有個性化的鋼琴伴奏曲譜的制作，可以有效滿足演唱者的個性化需求，也可以提升鋼琴伴奏曲譜領(lǐng)域的多樣性和可選擇性。

在音樂教學(xué)領(lǐng)域，Sibelius軟件是教育數(shù)字化背景下構(gòu)建智慧課堂的過程中教師應(yīng)該掌握的重要教學(xué)工具之一。利用此軟件為《蘇木地偉》這種西南少數(shù)民族地區(qū)類型歌曲制作鋼琴伴奏曲譜時，教師要根據(jù)這首歌曲的旋律節(jié)拍和情緒特點等，選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粜汀?/p>

歌曲《蘇木地偉》的前四小節(jié)可采用無主旋律編配形式的伴奏音型，左手八度演奏和弦的根音和五音，右手編配轉(zhuǎn)位和弦形式。這樣的編配形式能夠有效幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握《蘇木地偉》歌曲速度，確保唱歌風(fēng)格的合理性，有助于學(xué)生及時調(diào)整演唱歌曲的狀態(tài)，提升對歌曲情緒情感的表達。此外，右手跳音彈奏形式還能夠幫助學(xué)生更好地感知歌曲歡快的旋律走向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

在伴奏編配手法的技巧性上常以“主密伴疏、主疏伴密”為原則，即主唱（主奏）聲部音符密集，則伴奏宜采用相對稀疏的音符、音型密度與之配合；主唱（主奏）聲部音符若是長音，則伴奏音符、音型宜相對密集。在伴奏編配效果上，既要豐富地表達作品的音樂情緒，又要啟迪和發(fā)掘?qū)W生演唱歌曲的情感體驗。

例如，為歌曲《蘇木地偉》15～16小節(jié)歌詞中“朋友”的“友”字長音編配伴奏，可引用“主密伴疏、主疏伴密”的編配原則，這樣類型的伴奏織體在教學(xué)中運用，可以幫助學(xué)生更好地進入音樂情境，營造良好的學(xué)唱氛圍，提升音樂課堂的生動性和趣味性，創(chuàng)新教學(xué)方式。學(xué)生在演唱歌曲時就能準(zhǔn)確地把握音樂風(fēng)格和內(nèi)涵，在理解音樂作品風(fēng)格上會更加自信，這有助于促進學(xué)生參與音樂課堂的創(chuàng)編活動。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和Sibelius 軟件在教育數(shù)字化背景下初中音樂教學(xué)的智慧課堂建構(gòu)中扮演著重要角色，特別是應(yīng)用在中小學(xué)唱歌類教學(xué)活動中可以有效降低學(xué)唱難度，生動準(zhǔn)確地解決唱歌中出現(xiàn)的音準(zhǔn)和節(jié)奏問題；還可以豐富音樂藝術(shù)形象和增強音樂表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的意識和參與學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高學(xué)生的音樂審美能力。軟件的制譜功能能夠幫助教師直接有效地解決自身鋼琴伴奏能力不足的問題，拉近教學(xué)與師生間的距離，使學(xué)生在演唱時與音樂伴奏之間產(chǎn)生情感共鳴。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）

作者簡介：連穎，大連市普蘭店區(qū)教師進修學(xué)校初中音樂教研員，高級教師。張同宇，大連市普蘭店區(qū)科技教育中心一級教師。