品味母愛(ài)如同品味生活中的酸甜苦辣。母愛(ài)藏在母親每一個(gè)動(dòng)作、每一句話、每一個(gè)表情里,只有當(dāng)我們真正了解母親,真正愛(ài)她時(shí),才能體味真正的母愛(ài)。(開(kāi)篇點(diǎn)題,“每一個(gè)動(dòng)作、每一句話、每一個(gè)表情”分別與后文事件中的細(xì)節(jié)對(duì)應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?!安亍毙蜗蟮伢w現(xiàn)出母愛(ài)并不明顯可見(jiàn),需要我們細(xì)致觀察、用心感受。)
北方冬季的清晨,窗外還黑乎乎的,母親已經(jīng)起床為我準(zhǔn)備早飯了。面包、煎蛋、牛奶是“媽媽營(yíng)養(yǎng)餐”的標(biāo)配。我?jiàn)A起雞蛋咬了一口,馬上皺起了眉頭,“老媽怎么連個(gè)煎蛋也做不好哇!”我心里埋怨道?!坝悬c(diǎn)咸吧?快喝口牛奶?!眿寢尠咽⒅鴾?zé)崤D痰谋舆f到我手上。我會(huì)心一笑,猜到她是為了讓我多喝牛奶,特意多撒了鹽??次液鹊襞D?,她才開(kāi)心地笑了。(環(huán)境描寫(xiě),交代母親早早起床為“我”做早飯,可見(jiàn)母愛(ài)。煎蛋多放鹽,是為了讓“我”多喝牛奶,文字間充滿溫情。)
母愛(ài)是咸的,仔細(xì)品味,咸的外表之下是如蜜般的甜。母愛(ài)夾雜著小心翼翼的察言觀色和無(wú)微不至的關(guān)心體貼,是智慧的味道。(議論抒情,詮釋主題:母親的愛(ài)充滿智慧。)
在督促我學(xué)習(xí)這件事上,母愛(ài)卻是酸的。媽媽是急診科醫(yī)生,工作又忙又累,在學(xué)習(xí)上幾乎不能給予我任何指導(dǎo)。一次,她好不容易答應(yīng)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),卻又因病人危重而爽約。看著我的座位空空如也,我的心里一陣酸楚。本想對(duì)她大發(fā)脾氣,可當(dāng)她半夜頂著大風(fēng),滿臉疲憊地回到家,手里還托著蛋糕跟我道歉時(shí),我毫不猶豫地原諒了她。因?yàn)樗拿恳淮瓮須w,都代表著病人的轉(zhuǎn)危為安。吃著美味的蛋糕,我心里的酸變成了甜。(段首過(guò)渡語(yǔ),自然轉(zhuǎn)折到“我”對(duì)母親錯(cuò)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的埋怨。對(duì)母親的神態(tài)描寫(xiě)突出她工作的辛苦,這也是“我”情緒的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?!暗案狻闭f(shuō)明母親并未忘記我的家長(zhǎng)會(huì),“我”原諒母親實(shí)際是源自對(duì)母親的心疼。)
酸,是母愛(ài)中一種獨(dú)特的味道,是我對(duì)母親作為一名忙碌的醫(yī)生的心疼,是我對(duì)她的病人的“醋意”,最終卻都發(fā)酵成了甜。(解釋了如何由“酸”轉(zhuǎn)為“甜”。句式上與第三段保持一致,結(jié)構(gòu)整齊,條理清晰。)
時(shí)光流逝,我慢慢體味到了母愛(ài)中更多的甜。這甜是早上枕邊整潔干凈的衣服的清香;是深夜母親為我準(zhǔn)備的雞蛋面的美味;是在我考試失利時(shí)母親鼓勵(lì)的話語(yǔ);是我生病時(shí)母親那關(guān)切的眼神……
甜,是母愛(ài)中最厚重的味道,它代表著母親對(duì)我無(wú)私的付出和關(guān)愛(ài),讓我如同沐浴在陽(yáng)光中的禾苗一樣,欣欣向榮。(通過(guò)生活中有代表性的細(xì)節(jié)表達(dá)母愛(ài),體現(xiàn)出小作者的思考,表現(xiàn)母愛(ài)的真諦。文章到此,多角度的敘寫(xiě)豐富了母愛(ài)的內(nèi)涵,言語(yǔ)中充滿溫情,親切感人。)
母愛(ài)的味道多滋多味,細(xì)細(xì)回味卻都是甜。母親用她的愛(ài)消除了我們成長(zhǎng)的苦,為我們的心靈灌注美好。我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這份愛(ài),感恩這份愛(ài),回報(bào)這份愛(ài)。(結(jié)尾總結(jié)深化主題,語(yǔ)言質(zhì)樸,情感真摯。)
總評(píng) 文章以味覺(jué)為切入點(diǎn),感悟母愛(ài)、贊頌?zāi)笎?ài),讀來(lái)自然親切,易于使讀者產(chǎn)生共鳴。小作者詳寫(xiě)兩件日常小事,采取欲揚(yáng)先抑的手法,先設(shè)置對(duì)母親的誤解,覺(jué)得母愛(ài)是咸的、酸的,后來(lái)理解了母親,感悟到母親的智慧與辛苦;略寫(xiě)平凡生活中的細(xì)節(jié),點(diǎn)明種種表象之下,母愛(ài)的真諦始終都是“甜”。詳略安排恰到好處,主題突出;語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)樸流暢,通過(guò)具體的場(chǎng)景和人物心理描寫(xiě),讓讀者感受到小作者的深情;結(jié)構(gòu)上,以“味道”為主線貫穿全文,議論抒情句獨(dú)立成段,緊扣文題,層次清晰。
(講評(píng)教師 鄭玉婷)
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·作文評(píng)改版2024年3期