談高質(zhì)量發(fā)展背景下教輔圖書封面的質(zhì)量檢查和設(shè)計提升

摘 要：教育是民生領(lǐng)域的根基，教輔圖書高質(zhì)量發(fā)展是我國中小學(xué)教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展的重要保證之一。本文將從質(zhì)量檢查的角度出發(fā)，介紹教輔圖書的重要因素——封面審讀檢查的基本要素、多維尺度，淺析發(fā)現(xiàn)的若干問題，助力教輔精品化生產(chǎn)。

關(guān)鍵詞：教輔圖書 封面要素 檢查尺度 封面問題

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強(qiáng)調(diào)，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)”。教輔圖書發(fā)行量大、使用頻率高，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的剛需，具有廣泛而扎實(shí)的影響力。其中，教輔封面雖然頁面不多，卻是教輔圖書高質(zhì)量發(fā)展的臉面。以往，出版單位更關(guān)注教輔圖書封面基本的功能，近年來，由于出版行業(yè)整體高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)升級，業(yè)內(nèi)出版競爭日益加劇，加之近兩年教輔圖書插圖檢查的輿情影響，教輔圖書封面的設(shè)計質(zhì)量越來越受到關(guān)注，編校和質(zhì)檢也越來越專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)。

一、教輔圖書封面質(zhì)量檢查的基本要素

在實(shí)際設(shè)計和編校工作中，教輔圖書的封面包括封一、封二、封三、封四以及與封一呼應(yīng)的扉頁，還有書脊、勒口等。這些頁面的基本要素包括文字、圖片及空間安排。教輔圖書封面的設(shè)計、編校和檢查必須依照基本構(gòu)成要素逐條檢查。在《圖書編校質(zhì)量差錯判定和計算方法》[1]中，封一、扉頁上的差錯加1倍計算，因此要做好各個要素的檢查，避免被扣分。

（一）文字要素

文字是封面的關(guān)鍵內(nèi)容，封面設(shè)計得再簡略，也要呈現(xiàn)基本信息。文字信息力求準(zhǔn)確、簡潔，傳達(dá)出書籍的要旨。封一的必備文字項目包括四項，即書名、作者、著作方式、出版社。這四項內(nèi)容，書脊和封一應(yīng)保持一致。書名還需要標(biāo)注漢語拼音，按照國家標(biāo)準(zhǔn)《中文書刊名稱漢語拼音拼寫法》[2]，漢語拼音可以放在封一、封四、扉頁和版權(quán)頁四個位置的任意一處。

必備項目之外的其他輔助文字可以根據(jù)實(shí)際需要安排，包括放在封面或者封底簡略的廣告語。有的教輔為節(jié)省頁面，會把版權(quán)信息放在封四。在封二、封三及勒口，會安排內(nèi)容大綱、元素周期表、地圖、叢書其他冊簡介、作者及團(tuán)隊介紹等輔助性文字。

（二）圖形要素

封面圖形要素包括配圖、裝飾紋樣、二維碼與色塊等。小學(xué)的教輔圖書封面為營造學(xué)習(xí)情境，刺激閱讀興趣，所配圖片較多，初高中則以用于分類和裝飾的紋樣為主。教輔圖書的色塊使用鮮艷、活潑，充滿朝氣，美編通過圖形和配色邏輯區(qū)分冊別，展現(xiàn)審美風(fēng)格，編校和質(zhì)檢人員要把握美編的設(shè)計邏輯。國標(biāo)教材的封面不允許出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接、二維碼等信息。隨著出版融合發(fā)展，配套的教輔圖書除了傳統(tǒng)的英語聽力資源，為了拓展各學(xué)科教學(xué)資源，往往在封面上印制二維碼，以導(dǎo)向配套教學(xué)資源。還有基于出版品牌化考慮，在教輔圖書封面添加自媒體賬號二維碼。數(shù)字資源的更新和維護(hù)是個大問題，二維碼也需要檢查。

（三）空間要素

空間要素表現(xiàn)圖形和文字之間的相對空間關(guān)系，涉及文字的字體字號、斷句回行、位置安排，也涉及利用點(diǎn)線紋樣、色塊等對封面空間所做的分割、強(qiáng)調(diào)、弱化處理，配圖的效果處理，以及整體頁面的留白等?？臻g要素不僅要表現(xiàn)封面內(nèi)容強(qiáng)弱主次的秩序，還要展示封面的藝術(shù)風(fēng)格和審美水平。

二、教輔圖書封面質(zhì)量檢查的尺度

理清教輔圖書封面檢查的基本要素后，需明確檢查的尺度作為判定的依據(jù)。教輔圖書封面的檢查尺度要對標(biāo)配套的教材?！吨行W(xué)教材管理辦法》[3]要求“對教材的思想性、科學(xué)性、適宜性進(jìn)行全面把關(guān)”。《義務(wù)教育國家課程教材編寫修訂規(guī)范（試行）》明確教材“插圖繪制和選用”要求的目的是從方向?qū)?、形象展現(xiàn)、藝術(shù)風(fēng)格、圖文匹配、地圖繪制和使用規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面對教材插圖的繪制和選用提出明確具體的要求。[4]遵循教材價值取向，結(jié)合教輔圖書的特點(diǎn)，教輔圖書封面檢查的尺度具體包括以下幾個方面。

（一）樹立陣地意識，避免政治性差錯

教輔圖書是剛需性圖書，發(fā)行量大，使用頻率高，影響廣泛，要體現(xiàn)教育類圖書的思想性，發(fā)揮立德樹人的功效，達(dá)到鞏固知識、樹立正確價值導(dǎo)向的目的。封面的整體風(fēng)格要傳播正能量，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、青少年積極健康的精神風(fēng)貌以及和諧安康的生活狀態(tài)，避免出現(xiàn)政治導(dǎo)向性問題，給學(xué)生思想和行為帶來負(fù)面的影響。政治、歷史學(xué)科等對具有政治象征意味的國旗、國徽、黨旗、軍旗、天安門、華表等內(nèi)容使用要謹(jǐn)慎、精準(zhǔn)。地理學(xué)科教輔，為了體現(xiàn)學(xué)科特色，有時會在封一放一些地理學(xué)科的紋樣，或者為了做題參考，在封二、封三設(shè)置地圖。應(yīng)當(dāng)對這些地圖內(nèi)容進(jìn)行檢查，避免使用地圖作為設(shè)計元素，封二、封三的地圖確認(rèn)要經(jīng)過審定。在一定區(qū)域內(nèi)使用的教輔，為了體現(xiàn)地域特色，有時會在封面放一些地域性或民族性的元素，比如銅鼓、穿著民族服飾的人物。像這種情況要重點(diǎn)檢查，做好細(xì)節(jié)把控，不出文化類、民族類問題，尤其是宗教元素和外國國旗等國外政治元素插圖不能出現(xiàn)在封面上。

（二）符合教育理念，遵循學(xué)生成長和教學(xué)的規(guī)律

教輔圖書一般是配套教材使用，同步性是教輔圖書封面的重要特性，必須以教材為指引，遵循學(xué)生成長和教學(xué)的規(guī)律。教輔圖書的封面應(yīng)緊密配合教材內(nèi)容，符合不同學(xué)段學(xué)生年齡、心理認(rèn)知和審美特點(diǎn)，主題突出，表意清晰，科學(xué)準(zhǔn)確，造型真實(shí)、簡潔，不能喧賓奪主，方便學(xué)生觀看，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新潛能。一是封面的文字和圖形要與所配教材同步，有助于學(xué)生理解教輔內(nèi)容，使用起來更加對應(yīng)契合。二是插圖繪制方法和風(fēng)格應(yīng)與年齡特點(diǎn)和接受規(guī)律相匹配。一般來說，低齡讀物宜較概括、卡通的畫風(fēng)，色彩也可較為鮮艷；高年級則可偏寫實(shí)，風(fēng)格題材也可多樣化。[5]封面出現(xiàn)的人物造型要符合該年級學(xué)生的年齡層次，使學(xué)生感受到親切，更有代入感。

（三）尊重科學(xué)規(guī)律，杜絕知識性差錯

教輔圖書承擔(dān)教育功能，是學(xué)習(xí)和鞏固知識的重要載體，表現(xiàn)社會文化和科技的發(fā)展水平，其封面要尊重科學(xué)規(guī)律，杜絕知識性差錯?？茖W(xué)性檢查涉及兩個方面。一是低年級教輔的封面配圖內(nèi)容要符合客觀事實(shí)，如不能出現(xiàn)肉食動物吃草這類問題。二是高年級封面所配的學(xué)科知識類圖片、紋樣要符合學(xué)科的量、單位、圖表等標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)史實(shí)，沒有知識差錯。

（四）具有較高的藝術(shù)性和健康向上的審美品質(zhì)

教輔圖書封面的配圖內(nèi)容應(yīng)弘揚(yáng)中華美育精神，“堅持民族風(fēng)格，堅持大眾主流審美取向，清新雅致、簡潔大方”[6]，以真實(shí)、生動的形象反映積極、健康、向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)藝術(shù)性和審美品位，盡量避免選擇較為抽象、小眾甚至帶有明顯西方審美視角的繪圖和設(shè)計風(fēng)格。色彩使用要規(guī)范色標(biāo)，色調(diào)統(tǒng)一、和諧，呈現(xiàn)色彩美感。在匹配內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以追求風(fēng)格的多樣化，但全套教材的插圖風(fēng)格應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教材插圖不宜過度變形、夸張、怪異，脫離大眾審美。

（五）遵守各項管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度

圖書封面設(shè)計具有審美個性，但也要符合各項標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)章。尤其是教輔圖書的一些學(xué)科（如語文、英語）等還肩負(fù)著語言文字教學(xué)的任務(wù)，封面的文字要使用與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一的規(guī)范漢字、規(guī)范拼音、規(guī)范英文拼寫，各種標(biāo)識符號符合國家通用標(biāo)準(zhǔn)。教輔圖書封面的書名、書脊、版權(quán)、內(nèi)封、條碼等，還要符合出版和印刷的相關(guān)規(guī)范。圖書封面不得違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告，封面上的宣傳語要謹(jǐn)慎對待避免出現(xiàn)沒有明確依據(jù)的“第一”“最”“國家級”等極限描述，不能夸大教輔的學(xué)習(xí)效果，不炒作高考狀元、考試排名等。地理類教輔要注意檢查版權(quán)頁（有的教輔版權(quán)內(nèi)容放在封四）是否按照地圖管理相關(guān)規(guī)定，執(zhí)行送審流程，標(biāo)注審圖號。同步類教輔，要注意是否按照教材原創(chuàng)出版單位要求標(biāo)注正版授權(quán)號。被選入中小學(xué)教輔推薦目錄的教輔，是否按規(guī)定標(biāo)注推薦字樣及核定價格和核價編號。

三、教輔圖書封面檢查的常見問題

上述檢查的尺度較為系統(tǒng)，編校人員對照梳理、查缺補(bǔ)漏，可避免大部分教輔封面問題。在日常的質(zhì)量檢查工作中，仍然有一些問題經(jīng)常出現(xiàn)。教輔封面的制作要經(jīng)過美術(shù)編輯、插畫師、技術(shù)編輯、責(zé)任編輯、復(fù)審及終審人員等多人之手，每個人職責(zé)不同，關(guān)注點(diǎn)不同，有些問題容易被忽視，有些內(nèi)容是相關(guān)人員的知識盲區(qū)。

（一）封面書名、用圖不審慎

教輔圖書的功能性較強(qiáng)，考慮書名不當(dāng)會偏于功利，出現(xiàn)有不實(shí)或極端傾向、不當(dāng)情感色彩的詞匯，比如書名中含學(xué)霸、學(xué)渣、大招、寶典、滿分、狀元、押題、密卷、秘籍、必刷、圈題、密押、讀本、指南、人名等字眼，類似情況應(yīng)當(dāng)重新考慮修改為客觀、理性的書名。封面用圖的使用也應(yīng)當(dāng)審慎，避免出現(xiàn)不適合青少年的場景。使用地圖作為封面元素，即使是審定地圖，也容易出現(xiàn)不規(guī)范的情況，比如為封面美觀修改顏色、圖標(biāo)、比例尺等。地圖使用的要求較多，用作封面用圖應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎。

（二）封面各文字內(nèi)容不統(tǒng)一

封面構(gòu)件內(nèi)容不統(tǒng)一的主要表現(xiàn)是書脊、封一和版權(quán)頁等處的書名不一致，最常見的是標(biāo)點(diǎn)符號不一致，還有主副書名相對位置和大小不一致。書脊是豎向排版，在標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字的使用方面與橫向排版標(biāo)準(zhǔn)不同，這是出現(xiàn)錯誤的主要原因，比如書脊書名的數(shù)字未旋轉(zhuǎn)，引號未改成豎排格式等。有一些問題是美編設(shè)計引起的，比如：封面用字是接排，到了書脊卻將書名斷開了；封面用回行代替了冒號或者破折號，書脊卻加上了；美編有時會用與標(biāo)點(diǎn)符號接近的符號作為裝飾，容易被誤判為錯用標(biāo)點(diǎn)。

（三）用圖的時間性問題

時間性問題有短期、中期和長期問題。短期問題主要有教輔的季節(jié)性與封面用圖主題不搭配，封面人物形象和讀者的年齡段不對應(yīng)，比如寒假作業(yè)封面用圖是植樹主題就不太恰當(dāng)，小學(xué)六年級的封面人物畫得比較幼稚而不符合小學(xué)高年級學(xué)生特點(diǎn)等。中、長期問題體現(xiàn)在封面用圖的時代性，教輔選擇時代性較強(qiáng)的圖片（尤其是科技類內(nèi)容）作為設(shè)計素材，隨著社會發(fā)展，新圖片變成舊主題，不再前沿。這要求出版社應(yīng)當(dāng)盡量避免使用迅速迭代的內(nèi)容，并適時對封面進(jìn)行更新。

（四）封面用字不規(guī)范

封面用字不規(guī)范主要有幾種情況，一種是美編選用的字體不是規(guī)范漢字，比如“主”字的點(diǎn)畫與豎畫連為一筆“丨”，在小學(xué)語文學(xué)科尤其要注意，容易誤導(dǎo)小學(xué)生；一種是美編設(shè)計字體，不同筆畫用不同的顏色來豐富封面的線條、色彩和層次，但是筆畫的分割不符合語文漢字教學(xué)的筆畫和筆順要求，同一筆被不同的顏色點(diǎn)斷成兩筆，本應(yīng)先寫的筆畫放在了最后一筆。這在小學(xué)語文寫字題中會被判錯。封面用字的字體字號不符合國家標(biāo)準(zhǔn)GB 40070—2021《兒童青少年學(xué)習(xí)用品近視防控衛(wèi)生要求》。還有一種情況是選用書法字作為封面書名，有的字是繁體，有的甚至用了草書，增加了識讀的難度，這在教輔圖書封面上是不合適的。另外，應(yīng)避免封面選用非正版授權(quán)字體情況，防止帶來不必要的版權(quán)糾紛。

（五）拼音差錯

書名拼音是教輔圖書封面最容易出現(xiàn)的問題。忘記標(biāo)注是最初級的問題。除此之外的細(xì)部問題五花八門，如拼音拼錯、空格留錯。一套教輔圖書的各個品種圖書的書名大同小異，只在學(xué)科、年級和版別上有區(qū)別，書名拼音刻板地將書名全部標(biāo)出，占據(jù)大量封面空間。書名拼音像小學(xué)低年級語文那樣隨字標(biāo)注在單字上，不符合中文書刊漢語拼音國標(biāo)，小學(xué)語文教輔的拼音字母字體選擇失當(dāng)，用“a”代替“ɑ”等。

（六）封面配圖的人物形象、服飾問題

教輔封面配圖中的人物，要貼合該年級年齡段的孩子形象，眉眼面容的繪畫符合大眾審美。人物的服裝款式老套不時尚，或者過于暴露，不符合現(xiàn)實(shí)中青少年的著裝風(fēng)格。一些涉及歷史或帶有象征意味的服飾、旗幟，畫得不準(zhǔn)確，不符合歷史時期，存在變形和鏡像問題。配圖中還出現(xiàn)了具有危險性的道具，比如刀劍。

（七）封面用圖的科學(xué)性問題

教輔封面配圖的科學(xué)性問題較多。一方面不符合客觀現(xiàn)實(shí)，雖然插畫師有底圖做參考，但在構(gòu)建一個場景的時候不能完全按照二維地圖的角度畫，在進(jìn)行不同視角的創(chuàng)作時，就會出現(xiàn)諸如自行車的輪盤到了左邊的情況；另一方面畫得不像，插畫師對所畫事物不夠了解，對參考圖觀察不夠，畫出的圖案似是而非；還有一種情況是想當(dāng)然，比如老師單手舉著一個比頭要大一倍的指示牌引導(dǎo)孩子過馬路，比例失真，紅綠燈三色都是飽滿色，看不清到底是哪個燈亮。

（八）設(shè)計不當(dāng)

印制質(zhì)量也是封面質(zhì)量的重要內(nèi)容。書脊的厚度是封面設(shè)計的重要內(nèi)容，美編將書脊厚度算錯，該放書名等內(nèi)容的沒有放，或者書脊文字設(shè)計得過大，溢出到封一、封四。在印刷精度和印刷用色方面也存在一些問題，尤其是使用筆畫線條較細(xì)的字體和裝飾線條，加上封面用紙不夠細(xì)膩，很容易印刷不清晰。書號條碼中有細(xì)黑線條，如果使用CMYK混調(diào)黑色，容易模糊，美編要注意將條碼調(diào)成專黑，避免混色模糊。全年級教輔往往有一套配色系統(tǒng)，美編在設(shè)計配色的時候，各冊的區(qū)分度不高；或者顏色搭配缺乏靈活空間，沒有考慮配圖的主色，放入插圖后顏色明顯不搭配，導(dǎo)致審美水平不高。封面排版不當(dāng)也會造成錯誤，版式包括標(biāo)題的斷句檢查，尤其是涉及“的”“和”“與”以及有邏輯連接的詞匯，分割空間的點(diǎn)線、色塊是否與文字相壓相犯等。

四、結(jié)語

教輔圖書封面雖然頁數(shù)不多，卻包含了諸多細(xì)節(jié)。為了滿足教師、學(xué)生的使用需求，達(dá)到立德樹人、鞏固知識的目的，出版社應(yīng)針對上述問題，建立流暢的封面設(shè)計和編校流程，反復(fù)打磨設(shè)計樣稿，檢查封面用圖，適時對封面進(jìn)行更新，充分吸收反饋意見，把教輔圖書封面這一“門面”設(shè)計好、維護(hù)好。

（作者單位系廣西教育出版社）