綜合版畫技法運(yùn)用于油畫創(chuàng)作的教學(xué)探索

大多數(shù)美術(shù)院校的專業(yè)高度細(xì)化，專業(yè)之間分隔現(xiàn)象明顯，雖然有利于學(xué)生接受專業(yè)化的教育，專注地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)技能。然而，也存在一定的局限性。例如，教師只能被拘束在本專業(yè)知識(shí)體系內(nèi)去教學(xué)。在這種教育模式下，學(xué)生進(jìn)行油畫創(chuàng)作時(shí)會(huì)暴露出思路狹窄、表現(xiàn)技法單一、形式語(yǔ)言平庸等問(wèn)題。

總結(jié)以上存在的問(wèn)題，本文認(rèn)為在油畫創(chuàng)作教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行版畫技法與油畫技法結(jié)合訓(xùn)練，可以破除傳統(tǒng)的單科課程教學(xué)的局限，提高油畫創(chuàng)作教學(xué)成效，幫助學(xué)生掌握多元的油畫表現(xiàn)形式，突破當(dāng)前的油畫創(chuàng)作瓶頸。

事實(shí)上，在一些藝術(shù)家的具體創(chuàng)作實(shí)踐中，也有采用了將某些版畫技法與油畫技法融合的油畫創(chuàng)作形式。例如，德加采用獨(dú)幅版畫技法，先印刷出自己滿意的圖像，在此之后，便用油畫、色粉畫、蛋彩等手繪方法來(lái)進(jìn)行融合創(chuàng)作；基弗在較大尺幅的黑白木刻印刷出來(lái)后，接著用油畫、丙烯等材料，以手繪來(lái)融合創(chuàng)作；森伯格用絲網(wǎng)版畫技法印刷出圖像，再結(jié)合繪畫、報(bào)紙、照片等元素綜合創(chuàng)作等等。也有國(guó)內(nèi)的一些藝術(shù)家，如應(yīng)天齊、唐承華等，采用版畫技法與油畫技法相結(jié)合的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

從以上資料看出，版畫技法運(yùn)用于油畫創(chuàng)作的方法逐漸得到畫家們的重視，他們的實(shí)踐成果是油畫藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的重要資源。然而需要指出的是，以往相關(guān)實(shí)踐中的版畫技法往往限于傳統(tǒng)的版畫技法，鮮有涉及綜合性強(qiáng)的綜合版畫技法。另外，雖然藝術(shù)界已經(jīng)有了將綜合版畫技法運(yùn)用于油畫創(chuàng)作的實(shí)踐，但教育領(lǐng)域仍沒有將理論和方法進(jìn)一步系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化為油畫創(chuàng)作教學(xué)的方案。綜合版畫的概念包括兩個(gè)含義，一是指將多種制版材料拼合在一個(gè)版面上，再以多種印刷方式進(jìn)行創(chuàng)作的版畫；另一個(gè)思路是采用傳統(tǒng)版材的凹、凸、平、漏四種印刷方式進(jìn)行綜合創(chuàng)作的版畫。本文將針對(duì)目前油畫創(chuàng)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合已有的創(chuàng)作實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐，論述綜合版畫技法運(yùn)用于油畫創(chuàng)作的教學(xué)探索。

1 油畫創(chuàng)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 油畫創(chuàng)作的思路狹窄

在目前的油畫創(chuàng)作教學(xué)中，課程訓(xùn)練主要以模仿優(yōu)秀創(chuàng)作范例的形式開展。學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)少，接受的畫法相對(duì)陳舊，以至于學(xué)生多角度思考藝術(shù)問(wèn)題的意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新思維得不到有效發(fā)展。另外，油畫創(chuàng)作教學(xué)的內(nèi)容一般局限于本專業(yè)的傳統(tǒng)理論和技法，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)局限，學(xué)生缺乏多方面的審美和技法認(rèn)識(shí)，忽視對(duì)其他繪畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生思考藝術(shù)問(wèn)題往往僅局限于本專業(yè)的范疇，缺乏創(chuàng)新靈感，很難突破陳規(guī)，存在藝術(shù)視野不夠開闊、創(chuàng)作思路狹窄的問(wèn)題。

1.2 油畫創(chuàng)作的表現(xiàn)技法單一

在藝術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，藝術(shù)家和從業(yè)者們經(jīng)過(guò)不斷探索與總結(jié)，逐漸形成了傳統(tǒng)的經(jīng)典技法。然而，在目前的油畫創(chuàng)作教學(xué)中，教師往往過(guò)于局限于向?qū)W生教授傳統(tǒng)經(jīng)典技法，以至于學(xué)生的油畫創(chuàng)作技法相對(duì)保守，油畫創(chuàng)作的表現(xiàn)形式受到限制，和當(dāng)下審美多元化的現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)格格不入。在油畫教學(xué)中，教師有時(shí)過(guò)分注重技法程式和固定的作畫步驟，相同的技法不斷重復(fù)，忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。學(xué)生受到教師影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只關(guān)心對(duì)現(xiàn)有技法的模仿和復(fù)制，缺乏對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言的自主探索。這種局限于單一技法訓(xùn)練的油畫創(chuàng)作教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)作觀念停留在表現(xiàn)油畫技法的“地道性”和“純正性”上，固定的技法重復(fù)導(dǎo)致學(xué)生陷入慣性思維，因循守舊，表現(xiàn)手法始終難以打破定式，缺乏創(chuàng)造性。

1.3 油畫創(chuàng)作的形式語(yǔ)言平庸

在油畫創(chuàng)作中，“寫生味”和“習(xí)作氣”是學(xué)生常見的創(chuàng)作問(wèn)題。不斷重復(fù)的寫生式的寫實(shí)語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象產(chǎn)生惰性，創(chuàng)新意識(shí)缺失，繪畫形式陳舊、語(yǔ)言匱乏。局限于寫生式的寫實(shí)表現(xiàn)，他們創(chuàng)作出來(lái)的作品創(chuàng)作語(yǔ)言自然顯得平平無(wú)奇，缺乏形式感，毫無(wú)新意，顯得尤為平庸。

2 問(wèn)題的分析與改革的思路

在當(dāng)代藝術(shù)多元化發(fā)展的背景下，油畫創(chuàng)作面臨著創(chuàng)新與發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。觀照當(dāng)前的油畫創(chuàng)作教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)作普遍存在創(chuàng)作思路狹窄、表現(xiàn)技法單一、形式語(yǔ)言平庸等問(wèn)題。創(chuàng)作思路狹窄，體現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)作思維的局限，缺乏思考問(wèn)題的變通性，反映出教學(xué)內(nèi)容的陳舊與封閉；表現(xiàn)技法單一，體現(xiàn)為表現(xiàn)方法的匱乏，缺乏技法的應(yīng)變與拓展，反映出教學(xué)訓(xùn)練方法的保守；形式語(yǔ)言平庸，體現(xiàn)為創(chuàng)作模式的固化，缺乏想象與主觀創(chuàng)造力，反映出教學(xué)中輕視對(duì)學(xué)生創(chuàng)作形式語(yǔ)言的創(chuàng)新性培養(yǎng)。綜合以上的分析，得出當(dāng)前學(xué)生油畫創(chuàng)作存在問(wèn)題的根源在于油畫創(chuàng)作教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容邊界的封閉，這是由于專業(yè)的細(xì)分與隔閡造成的創(chuàng)作方法的固化。針對(duì)上述問(wèn)題，在油畫創(chuàng)作教學(xué)中可以運(yùn)用跨專業(yè)的教育學(xué)理念，將不同專業(yè)的知識(shí)相互交叉、相互借鑒，根據(jù)需要將不同專業(yè)的優(yōu)勢(shì)融合在一起，從而突破專業(yè)限制，使各專業(yè)的知識(shí)從“割裂”和“孤立”走向“關(guān)聯(lián)”和“整合”，這樣既能使學(xué)生在油畫創(chuàng)作過(guò)程中打開視野、激發(fā)創(chuàng)意，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

將綜合版畫技法運(yùn)用于油畫創(chuàng)作教學(xué)中，可以破除傳統(tǒng)的單科課程教學(xué)的局限，提高油畫創(chuàng)作教學(xué)成效，幫助學(xué)生掌握多元的油畫表現(xiàn)形式。因?yàn)榫C合版畫以其多元的材料和靈活的印制方式著稱，能表現(xiàn)出意想不到的印痕圖像，能為藝術(shù)創(chuàng)作提供獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。綜合版畫技法是一種動(dòng)態(tài)的技法方式，而不是一種固定的制作程序，這種技法能以靈活隨機(jī)的方式不斷拓展自身的范疇，實(shí)現(xiàn)超越。因此，以融合、交叉、創(chuàng)新為手段，將綜合版畫技法與油畫技法相結(jié)合，突破專業(yè)技法限制，打破思維定式，激發(fā)想象力，能促進(jìn)新的藝術(shù)元素的產(chǎn)生，為油畫創(chuàng)作帶來(lái)技法的拓展和語(yǔ)言的創(chuàng)新。

3 油畫創(chuàng)作教學(xué)改革措施

3.1 開展與油畫專業(yè)相適應(yīng)的綜合版畫的技法訓(xùn)練

綜合版畫是藝術(shù)家和從業(yè)者在創(chuàng)作過(guò)程中借鑒并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)版畫制作的技術(shù)、工藝與創(chuàng)作觀念而形成的一種新型版畫創(chuàng)作形式。綜合版畫的多元材料和多元技法，能產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)效果，為油畫創(chuàng)作提供新的可能性。在油畫創(chuàng)作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)綜合版畫對(duì)油畫創(chuàng)作的特殊作用的基礎(chǔ)上，掌握綜合版畫的技法。在油畫創(chuàng)作教學(xué)中，綜合版畫的技法訓(xùn)練按照以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

首先，讓學(xué)生了解凹版、凸版、平版、漏色四種版畫的制作原理，熟悉版畫基本技法，逐步掌握綜合版畫制版印刷等技法。

其次，讓學(xué)生運(yùn)用各種材質(zhì)媒介進(jìn)行練習(xí)印制，以獲取各種形態(tài)的印痕肌理。因?yàn)榫C合版畫的特點(diǎn)就是使用多樣的材質(zhì)媒介，所以需要大量嘗試不同的紙張、薄膜、植物、布料等任何有可能的材料來(lái)制作母版，記錄在不同材料和技法下的印痕效果。在感受各種印跡形態(tài)美感的過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)有可能獲得某種啟發(fā)，生發(fā)出創(chuàng)作靈感[1]。

最后，練習(xí)剪刻、撕貼、揉等手工技法，這些是綜合版畫中制作母版的常用方法。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握它們的使用技巧，并嘗試將它們與不同的材質(zhì)媒介和技法結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出獨(dú)特的印痕。

此外，需要強(qiáng)調(diào)，一般的版畫都是印制在紙本上的，但在本項(xiàng)訓(xùn)練中應(yīng)著重選用油畫布來(lái)印制，以方便學(xué)生今后能將此技法熟練地運(yùn)用到油畫創(chuàng)作中。

在綜合版畫的技法訓(xùn)練過(guò)程中，最重要的是不斷地進(jìn)行實(shí)踐和反思。在印制過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。只有通過(guò)不斷地探索試驗(yàn)與總結(jié)反思，學(xué)生才能逐漸掌握綜合版畫技法，將此技法熟練地運(yùn)用到油畫創(chuàng)作中。

3.2 開展綜合版畫技法與油畫技法相結(jié)合的創(chuàng)作訓(xùn)練

將綜合版畫技法與油畫創(chuàng)作結(jié)合的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生逐漸擺脫習(xí)慣的技法套路，從而超越慣常的技法程式，掌握新的表現(xiàn)手法。教學(xué)中，綜合版畫技法與油畫技法相結(jié)合的創(chuàng)作訓(xùn)練按照以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

首先，理解和熟練掌握綜合版畫基本技法，理解制版和印痕的原理、了解如何選用合適的版材，能預(yù)判各種材料的印痕效果。學(xué)生通過(guò)參照自己熟悉的油畫材料技法，領(lǐng)悟兩種技法各自的獨(dú)特表現(xiàn)力和局限性，在今后的創(chuàng)作過(guò)程中根據(jù)畫面的需要靈活選用，盡量發(fā)揮兩種技法的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出最為理想的繪畫效果。

其次，在訓(xùn)練過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試將綜合版畫中的某些元素或效果融入到油畫的構(gòu)圖中，或者將油畫中的色彩和筆觸融合到綜合版畫的印痕中。注重各種材料、媒介的綜合使用，如紙張、布料、塑料、金屬等版材，還有如油畫、油墨、丙烯等顏料[2]。

總之，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程就是不斷探索發(fā)現(xiàn)和思考總結(jié)，并努力創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)效果的過(guò)程。

3.3 開展手繪語(yǔ)言與印痕語(yǔ)言相結(jié)合的綜合構(gòu)成訓(xùn)練

綜合構(gòu)成是現(xiàn)代繪畫中的一種集各種繪畫手法于一體的、兼容并蓄的表現(xiàn)形式。綜合構(gòu)成克服了技法和材料的單一性，甚至打破了畫種之間的界限。作品可以將手繪、拓印、拼貼、雕刻等多種技法綜合運(yùn)用，也可以利用顏料、照片、實(shí)物等各種材料，將其綜合起來(lái)創(chuàng)作。本文所指的綜合構(gòu)成的教學(xué)訓(xùn)練，側(cè)重于將手繪語(yǔ)言與印痕語(yǔ)言相結(jié)合的綜合表現(xiàn)，在發(fā)揮手繪語(yǔ)言的筆觸個(gè)性和情感溫度等因素的基礎(chǔ)上，再結(jié)合獨(dú)特的印痕材料的質(zhì)感和豐富的拓印層次感等因素，創(chuàng)造出具有獨(dú)特形式語(yǔ)言的作品。教學(xué)中，需要注意以下幾點(diǎn)。

首先，手繪語(yǔ)言在現(xiàn)代綜合構(gòu)成中依然起到很重要的作用。手繪表現(xiàn)的語(yǔ)言能為作品呈現(xiàn)出富有性情的人類筆觸痕跡，藝術(shù)家通過(guò)手繪，可以將自己的情感和感受通過(guò)筆端直接注入到作品中，有如心電圖一般將內(nèi)心展現(xiàn)在畫面上，使作品具有無(wú)法復(fù)制的藝術(shù)效果，引起觀者的共鳴、更為打動(dòng)人心。

其次，綜合版畫運(yùn)用了多種材料技法，能印制出多種多樣的印痕形態(tài)，采用更為豐富的創(chuàng)作元素，為繪畫現(xiàn)代綜合構(gòu)成增添新的圖像語(yǔ)言。天然的印痕紋理是版畫特有的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言給作品帶來(lái)了與手繪效果不同的印痕形態(tài)和層次感。

最后，手繪語(yǔ)言與印痕語(yǔ)言的組合搭配要協(xié)調(diào)自然，避免互相沖突、不和諧的效果。注意多運(yùn)用現(xiàn)代平面構(gòu)成的表現(xiàn)形式，多吸收抽象繪畫的審美知識(shí)。創(chuàng)作要根據(jù)畫面的主題和風(fēng)格選擇恰當(dāng)?shù)募挤ê驼Z(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)，使畫面各種元素和諧、生動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文的教學(xué)研究針對(duì)目前油畫創(chuàng)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據(jù)交叉融合的跨專業(yè)理念，以綜合版畫的技法指導(dǎo)學(xué)生油畫創(chuàng)作訓(xùn)練，提出進(jìn)行綜合版畫技法與油畫技法結(jié)合的創(chuàng)作訓(xùn)練、手繪語(yǔ)言與印痕語(yǔ)言結(jié)合的綜合構(gòu)成訓(xùn)練等教學(xué)改革探索。實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐證明，將綜合版畫技法運(yùn)用于油畫創(chuàng)作，能幫助學(xué)生拓展藝術(shù)視野，學(xué)到新的表現(xiàn)技法，獲得現(xiàn)代藝術(shù)的更多形式語(yǔ)言。教學(xué)實(shí)踐證明了將綜合版畫技法運(yùn)用于油畫創(chuàng)作中的可行性與獨(dú)特性，兩種技法的結(jié)合，突破了傳統(tǒng)油畫技法的局限性，為油畫創(chuàng)作帶來(lái)了新的可能性，使畫面形態(tài)更加豐富多樣，繪畫語(yǔ)言更具表現(xiàn)力和感染力。

引用

[1] 楊鋒.綜合材料版畫技法[M].北京：人民美術(shù)出版社，2012.

[2] 陳守義.綜合繪畫基礎(chǔ)課程 教學(xué)，個(gè)案，教案[M].杭州：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2005.

本文系2022年度校級(jí)教學(xué)研究與改革立項(xiàng)項(xiàng)目“綜合版畫技法運(yùn)用于油畫創(chuàng)作的教學(xué)研究與實(shí)踐”（2022JGY16）研究成果

作者簡(jiǎn)介：閉國(guó)斌（1975—），男，廣西南寧人，碩士研究生，講師，就職于廣西藝術(shù)學(xué)院。