以樂聚力 以美育人

美育是傳承中華文明的重要方式，更是中國高校落實立德樹人根本任務的重要途徑。2024年教育部發(fā)布《教育部關(guān)于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，要求各級學校大力加強美育工作，堅持以美育人、以文化人。因此中國石油大學（以下簡稱中石大）藝術(shù)教師不斷改革創(chuàng)新，在美育教學中形成“德育+美育”德美交融的協(xié)同育人模式，著力在藝術(shù)之美中增強育人的實效?，F(xiàn)以中石大音樂教學案例進行分析與總結(jié)，旨在深化藝術(shù)教學改革，推動新時代高校美育的創(chuàng)新發(fā)展。

1 音樂教學案例實踐

1.1 案例內(nèi)容

教學課程內(nèi)容為中石大公共音樂選修課教材《音樂審美與名曲博覽》之音樂創(chuàng)作。具體案例內(nèi)容是中石大藝術(shù)公選課教材《音樂審美與名曲博覽》第13節(jié)，主要講授了音樂創(chuàng)作的實踐環(huán)節(jié)。本節(jié)課的教學目標主要是讓學生知道音樂創(chuàng)作的本質(zhì)、過程及其特征，完成音樂知識學習目標；通過了解音樂創(chuàng)作的相關(guān)原理，學生可以結(jié)合作品進行賞析，完成音樂審美實踐能力提高目標。

1.2 教學案例設(shè)計

1.2.1 教學對象分析及解決對策

課程為公共藝術(shù)選修課，班級授課人數(shù)60人，學生構(gòu)成具有多樣性。學生多為大一和大二，平均年齡19歲。針對學生存在的差異化問題，在教學中解決對策如下：（1）學生常常對貼近自己生活的作品更有親切感、更有興趣。因此，教師需要在教學中提供當前且與時代、生活緊密融合的音樂作品，（2）課程需要借助案例式教學方法，讓學生了解音樂原創(chuàng)作品與改編作品的內(nèi)在情感聯(lián)系和不同的思想內(nèi)涵，深刻理解以黃河為主題的音樂作品中所展現(xiàn)的中華民族不屈不撓的奮斗精神，激發(fā)學生的家國情懷，提高他們對經(jīng)典音樂作品文化的認知。（3）教學中需要采用多種教學手段，充分利用新媒體平臺。（4）在教學中注重引導。從“音樂創(chuàng)作本質(zhì)特征”引發(fā)學生分小組討論與思考音樂創(chuàng)作的時代性。從經(jīng)典音樂作品到冬奧音樂作品，再到中石大學子自己創(chuàng)作的冬奧音樂作品全面鑒賞，從而對學生進行藝術(shù)化的德育，通過正能量的音樂作品鼓舞學生，培養(yǎng)他們積極向上的人生觀。

1.2.2 教學內(nèi)容分析

預習內(nèi)容：以線上為主——通過課程微信群發(fā)送關(guān)于課堂作品的介紹資料，讓學生提前了解作曲家的生平事跡和音樂作品的創(chuàng)作背景，思考音樂家創(chuàng)作的源泉和動力。

課程內(nèi)容：課前解答先修內(nèi)容提出的問題，讓學生深入了解音樂作品創(chuàng)作與時代文化的內(nèi)在聯(lián)系。

拓展內(nèi)容：讓學生鑒賞與當代社會、生活緊密相連的音樂作品，引發(fā)學生的情感共鳴。結(jié)合對中石大學生的原創(chuàng)音樂作品分析，讓學生體會音樂表達的力量、音樂創(chuàng)作的動力。

1.2.3 教學實踐

①教學手段與方法

本次課采用線上線下相結(jié)合——線上預習 + 線下鑒賞指導與討論的混合式教學模式，踐行“教為主導，學為主體”的原則，啟發(fā)探究式教學。具體思路如下所述。

第一，課前啟示。利用課程微信群發(fā)送課程教學資料和相關(guān)短視頻、音頻等，讓學生了解音樂作品。第二，問題導入。結(jié)合問題進行探究，引發(fā)學生思考優(yōu)秀音樂作品與個人情感、審美經(jīng)驗、時代文化的關(guān)系。第三，要點講解。教師結(jié)合以黃河為主題的不同的音樂作品進行鑒賞，在對比分析中揭示音樂創(chuàng)作的本質(zhì)和過程，強調(diào)想象力對創(chuàng)作的重要性。第四，鑒賞討論。學生以6-7人為小組，結(jié)合當代奧運主題作品和中石大學生自己創(chuàng)作的奧運音樂作品進行討論，加深對音樂創(chuàng)作時代性的理解。第五，課程總結(jié)。鼓勵學生自己表達對音樂創(chuàng)作的理解和感悟，教師進行點評和總結(jié)。

②教學手段

將信息技術(shù)引入課堂案例教學，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。課前，教學資料搜索和分享，便于學生預習和提前掌握課前知識。課中，借助多媒體教學設(shè)備進行授課，利用網(wǎng)絡程序?qū)崟r發(fā)布互動問題。課后，通過微信推送，做好課程的總結(jié)記錄，長期跟進教學效果。

③課程案例教學方法

在音樂審美中注重德育教化， 在音樂鑒賞中突出以樂聚力。 組織學生學唱豪邁的《黃河大合唱》中的歌曲，觀賞冼星海創(chuàng)作音樂的電影片段，感受音樂蘊含的民族精神。組織學生進行小組討論，思考音樂如何體現(xiàn)時代精神，表現(xiàn)家國情懷。激勵學生發(fā)表見解，對學習內(nèi)容進行概括總結(jié)。

④教學過程設(shè)計

按照“產(chǎn)出導向式”（OBE）——一種以成果為目標導向，以學生為本，采用逆向思維的方式進行的課程體系——教育理念，采用分組比賽等多種教學活動達成教學目標。教學活動與過程為五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是課前啟發(fā)式導入，鼓勵學生預習；第二環(huán)節(jié)是全員課堂鑒賞，引導學生對比賞析作品，提高其審美能力；第三環(huán)節(jié)是全員專題討論思考，結(jié)合音樂專題進行主觀的審美鑒賞；第四環(huán)節(jié)是課堂交流與藝術(shù)點評，鼓勵學生分小組討論，并開展課堂藝術(shù)交流；第五環(huán)節(jié)是后續(xù)延伸，著力培養(yǎng)學生音樂興趣，給學生提供音樂創(chuàng)作與表演機會。

2 教學案例特色分析

2.1 在音樂鑒賞中講授知識，提高教學效果

課前，教師利用課程微信群進行指導，引導學生做好預習，了解課程的知識，啟發(fā)學生思考音樂創(chuàng)作與時代的關(guān)系，鼓勵學生獨立思考、提前鑒賞作品。課中，教師要結(jié)合學生自主鑒賞講解音樂創(chuàng)作的本質(zhì)與過程，鼓勵學生分小組討論，引導學生參與課堂音樂鑒賞分析，充分理解音樂審美創(chuàng)作的有關(guān)知識，提高音樂賞析能力。鼓勵學生課后運用所學知識自主分析音樂作品、評論音樂作品，提高音樂審美力與藝術(shù)表達力。

2.2 以學生為核心實施翻轉(zhuǎn)課堂

課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵學生自主討論，互動交流。課堂在對比鑒賞音樂作品中注重以問題式啟發(fā)學生，組織學生分小組討論，激發(fā)學生自主思考，鼓勵他們積極表達，加深他們對音樂作品創(chuàng)作背景的了解，感受作品與中國革命、歷史發(fā)展之間的緊密相連，在音樂中感悟民族精神與愛國精神。課程注重德美交融，在課堂討論與交流中，使學生逐漸認識到優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作不僅要體現(xiàn)個人的情感生活，更要充分表達時代的思想與文化，體現(xiàn)家國情懷。延展課堂教學，鼓勵同學們制作線上微信內(nèi)容推送分享音樂感受，根據(jù)學生學習情況培養(yǎng)有能力的學生組成小組進行音樂原創(chuàng)探索。

2.3 在德美交融中弘揚家國情懷

音樂能夠激發(fā)情感，以樂聚力，振奮人心。音樂審美鑒賞課程最重要的是要以美養(yǎng)心，以美育人，立德樹人。課程結(jié)合《黃河大合唱》《黃河鋼琴協(xié)奏曲》《北京歡迎你》《一起向未來》《冬日焰火》（中石大學生原創(chuàng)歌曲），讓學生深刻感受到，不論是在抗日戰(zhàn)爭時期、新中國建設(shè)時期、改革開放時期還是新時代新征程，音樂作品都以獨特的旋律和節(jié)奏展現(xiàn)了中國不同時代的思想和文化，展現(xiàn)了民族和國家的精神。

3 部分學生對教學的反饋

通過課程，了解到經(jīng)典音樂作品可以反映創(chuàng)作者的情感、價值觀和精神追求。作為青年學子，可以從音樂發(fā)展中見證中國社會的發(fā)展歷程，從音樂人創(chuàng)作的旋律中體會他們對生活的理解，對社會的思考，對國家、民族的情感表達。

音樂是聲音的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。音樂可以超越時空，連接過去與現(xiàn)在，讓我們在欣賞的同時，生發(fā)出無限的想象。在課堂鑒賞經(jīng)典音樂作品時，結(jié)合相關(guān)創(chuàng)作背景，甚至可以拼出一幅新中國奮斗發(fā)展的歷史畫卷，在音樂中感受家國情懷，更讓我們心潮澎湃，深刻體會到作為中國人的自豪感。

音樂是創(chuàng)作者思想與情感的表達，音樂作品就是他們內(nèi)心世界的最真實的寫照，所以古人會說“唯樂不可以為偽”。例如以“黃河”為主題，不同時代的創(chuàng)作者都曾用音樂展現(xiàn)中華民族的精神，既鼓舞人心、激發(fā)斗志，又可以讓年輕人感受到中國不同階段的歷史使命和奮斗歷程。這節(jié)課讓我們學會在音樂中感悟、在音樂中思考、在音樂中汲取力量。

4 對教學案例的反思

4.1 教學效果

課程能夠讓學生充分認知音樂的文化性，以及音樂創(chuàng)作的意義。課程為了更有效地調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，在案例教學中采用了多種教學手段。課程注重將“賞”與“思”相結(jié)合，讓學生深刻感受到音樂是創(chuàng)作者情感與思想的表達，是時代精神和文化的傳遞。

課程在音樂賞析中，注重德育與美育的相互促進，不僅讓學生學習到音樂知識，更積極引導他們通過音樂去感悟生活，去體驗情感，去品味文化。教師以美育心，以美培元，在音樂中激發(fā)學生的愛國情懷，增強他們的社會責任感，培養(yǎng)他們樹立正確的價值觀和人生觀。

在本次音樂案例教學中，教師積極組織學生分組進行專題研究，讓他們通過查閱資料、分析資料、小組專題討論等，深入了解音樂作品的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。

課程注重鼓勵學生獨立思考，進行語言表達、音樂表演、音樂創(chuàng)作，讓學生表達自我，展現(xiàn)自我。這不僅可以提高學生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，還可以幫助他們通過音樂抒發(fā)情感，提升自我認知，激發(fā)藝術(shù)的創(chuàng)造力，全面提高藝術(shù)審美修養(yǎng)。

4.2 教學的實際困難與教改思路

由于學生個體差異較大，對音樂鑒賞的領(lǐng)悟力存在很大不同。教師雖然可以通過一定的教學引導和對策盡量消除學生的不同差異，但是個體文化差異與學生的藝術(shù)審美差異都會對課堂鑒賞與討論造成一定的影響。

案例教學的實施是課堂教學的一種方式，音樂教學要實現(xiàn)全過程育人，就要拓展到教學的每一個實踐環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生自主學習的能動性。教師要進一步充分利用網(wǎng)絡平臺開展教學，激發(fā)學生的音樂興趣，組織學生進行專題研究。對于有音樂愛好的學生，教師要積極培養(yǎng)，把他們招募到音樂興趣社團中，組織他們進行音樂表演、音樂原創(chuàng)，培養(yǎng)深化他們的音樂愛好。以音樂課堂為核心，教師要積極拓展學生的藝術(shù)實踐能力，努力構(gòu)建“音樂課堂教學”與“音樂社團活動”“校園文化活動”“音樂藝術(shù)展演”“音樂社會服務”五位一體的全過程音樂教育模式。

綜上所述，音樂案例教學中的德育滲入對學生的影響是深遠的。讓學生在音樂美的浸潤中，接受精神的洗禮，內(nèi)化于心、外化于行，這有利于培育學生的家國情懷，逐步樹立他們的社會主義核心價值觀。音樂案例教學以樂潤心，引導學生自主學習，這可以有效激發(fā)他們的音樂想象力，提升他們的人文精神，從而達到以樂聚力，堅定他們的文化自信。

本文為2023年中國石油大學（北京）校級教改項目“在點·石原創(chuàng)藝術(shù)實踐中提升學生的藝術(shù)創(chuàng)新力和文化自信”以及2024年中國石油大學（北京）校級教改項目“探索以音樂課為核心構(gòu)建‘五位一體’的石大特色美育教學模式”成果

作者簡介：劉曉婷（1977—），女，山東濟南人，碩士，講師，就職于中國石油大學（北京）。