影視作品對大學(xué)生價值觀的影響及應(yīng)對策略

隨著科技的飛速發(fā)展和全球文化交流的不斷加深，影視作品在大學(xué)生生活中的地位日益凸顯，成為他們休閑娛樂、獲取信息和接受教育的重要途徑。然而，不能忽視影視作品在豐富大學(xué)生文化底蘊、拓寬其視野的同時，也潛藏著一些負(fù)面影響。因此，深入探究影視作品對大學(xué)生價值觀的影響，并據(jù)此提出切實可行的對策，對于引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康、積極的價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。

1 影視作品概述

影視作品通常是指一切電影、電視劇作品和電視節(jié)目的總稱，是通過一定介質(zhì)攝制的，由一系列有伴音或者無伴音的畫面組成的，能夠通過各種載體在熒幕上放映，讓觀眾在視覺以及聽覺上得到雙重享受的藝術(shù)作品[1]。影視作品通過影像、聲音等直觀手段，將故事情節(jié)、人物形象等元素呈現(xiàn)給觀眾，使觀眾在欣賞的同時接收到文化信息和價值觀念。

大學(xué)生群體正處于價值觀形成和塑造的關(guān)鍵階段，他們對新事物和新觀念表現(xiàn)出極高的接納度。影視作品作為一種易于接受且極具吸引力的信息媒介，在大學(xué)生價值觀的形成過程中發(fā)揮著重要作用。然而，這種影響具有雙重性，既包含積極的推動作用，也不乏潛在的消極影響。

2 影視作品對大學(xué)生價值觀形成的推動作用

優(yōu)秀的影視作品能夠讓大學(xué)生受益良多。不僅可以促進(jìn)思想啟蒙、培養(yǎng)批判性思維能力、塑造健全人格，還能在一定程度上增強民族自信，培養(yǎng)愛國情懷，對大學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。

2.1 促進(jìn)思想啟蒙，對社會現(xiàn)象進(jìn)行更深層次的思考

對處在“象牙塔”中的大學(xué)生來說，優(yōu)秀的影視作品是“不立文字，便可直指人心”的“教育家”。大學(xué)生群體的思想觀念以及行為等尚未成熟，其價值觀仍未定型。影視作為文化傳播的重要手段之一，承擔(dān)著重要的價值引導(dǎo)和教育功能。

如今，影視作品的類型、風(fēng)格和題材多種多樣。從科幻題材到現(xiàn)實題材、從戰(zhàn)爭片到愛情片，每一部作品都帶有其獨特的視角和觀點。這種多樣性為觀眾提供了多元化的思考空間，激發(fā)了其對不同問題的關(guān)注。例如，科幻電影可以引導(dǎo)觀眾思考未來社會的發(fā)展趨勢、科技進(jìn)步的倫理問題等；戰(zhàn)爭片則可以幫助觀眾從戰(zhàn)爭的角度理解當(dāng)下和平、反思戰(zhàn)爭帶來的慘痛教訓(xùn)等。這些意蘊深刻的影片不僅為大學(xué)生帶來歡樂與放松，同時也激發(fā)他們對人性關(guān)懷、社會公正等方面的深層思考，從而提升他們的思想覺悟和對社會的責(zé)任感。

2.2 塑造健全人格，傳播社會正能量

新時代的影視作品在塑造大學(xué)生健全人格、傳播社會正能量方面，正扮演著越來越重要的角色。尤其是當(dāng)下占據(jù)了較大市場份額的新主流影視作品。其通常以愛國主義、集體主義、社會主義價值觀為主線，通過生動的故事情節(jié)和飽滿的人物形象，激發(fā)觀眾的共鳴和認(rèn)同，潛移默化地影響當(dāng)代大學(xué)生。新時代下的影視作品打破了傳統(tǒng)上枯燥無味、抽象的說教方式，通過寓教于樂、融學(xué)于趣、化教于樂的方式，利用視覺、聽覺等多重刺激，讓大學(xué)生重拾對生活的熱情，能夠積極應(yīng)對人生中的各種挑戰(zhàn)。

大學(xué)生作為國家發(fā)展的重要力量，擁有健康的人格將直接關(guān)乎國家未來的穩(wěn)定發(fā)展，直接影響到社會秩序、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民福祉。因此，影視行業(yè)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)作和推廣更多優(yōu)秀的影視作品，為大學(xué)生塑造健康、積極的人格提供堅實的支撐和保障，同時傳播社會正能量，引導(dǎo)他們向善向美。

2.3 培養(yǎng)愛國情懷，增強民族自信

優(yōu)秀的影視作品一直起到思想引領(lǐng)的作用，引領(lǐng)大學(xué)生培養(yǎng)愛國主義精神，傳承革命精神。同時承擔(dān)著宣傳黨的路線和方針、弘揚時代主旋律的重要使命。

近年來的主旋律電視劇如《覺醒年代》《大江大河》《山海情》等，憑借其深刻的思想內(nèi)涵和高超的藝術(shù)水準(zhǔn)受到了廣大學(xué)生群體的歡迎，能夠極大激發(fā)年輕學(xué)子的愛國情、報國志。一些經(jīng)典的紅色電影，如《英雄兒女》《建黨偉業(yè)》等，向人們展示了革命先輩們浴血奮戰(zhàn)、不怕犧牲的斗爭精神。讓大學(xué)生在觀影的過程中，深刻感受到國家的偉大和民族的尊嚴(yán)。此外，央視的脫貧攻堅紀(jì)錄片《征程》《擺脫貧困》等展現(xiàn)了“以人民為中心”的制度優(yōu)勢，強化民族文化自豪感。大學(xué)生觀看此類影視作品能深入了解國家歷史和文化，增強民族自豪和自信。這些作品不僅傳遞了正能量，也激勵大學(xué)生肩負(fù)國家發(fā)展使命，為未來貢獻(xiàn)力量。

3 影視作品對大學(xué)生價值觀的消極影響

影視作品良莠不齊，個別作品所傳遞出來的負(fù)面情緒和錯誤的觀念不可避免地會造成大學(xué)生價值觀的偏離。一些影視作品隱含歷史虛無主義、利己主義、享樂主義等思想觀念，嚴(yán)重威脅大學(xué)生價值觀與意識形態(tài)的健康構(gòu)建。

3.1 沖擊主流價值觀

主流價值觀是指由國家官方倡導(dǎo)和推行的、在社會中占統(tǒng)治地位、能夠被大眾普遍認(rèn)同或接受、體現(xiàn)時代發(fā)展需求的價值取向，在當(dāng)今中國主要是指以社會主義核心價值觀為核心的價值觀綜合體[2]。

大學(xué)生作為新時代的青年力量，肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。他們持有什么樣的價值觀不僅影響著個人的成長和發(fā)展，更直接關(guān)系到主流意識形態(tài)的安全。近年來，隨著全球化的進(jìn)程加速，越來越多的國外影視作品進(jìn)入我國市場。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在觀看國產(chǎn)片的同時，也非常熱衷于國外的影視作品。其中以歐美影視作品占比最大，其影視作品中展現(xiàn)的“個人主義”“個人英雄主義”等資產(chǎn)階級意識形態(tài)，嚴(yán)重干擾我國大學(xué)生群體的社會主義核心價值觀建構(gòu)。大學(xué)生長期接觸這類文化，無形中會影響他們的價值觀念，削弱他們的文化自信和愛國情懷。

3.2 滋生享樂主義和拜金主義

大學(xué)生群體的價值觀尚未完全定型，在這個階段，他們十分容易被影視作品中隱含的一些“享樂主義”“拜金主義”所迷惑。在個別影視作品中，物欲橫流、紙醉金迷的生活方式，展現(xiàn)得淋漓盡致。這都可能會誤導(dǎo)大學(xué)生，使其心生向往，進(jìn)而跟風(fēng)模仿，完全將勤儉節(jié)約的中華傳統(tǒng)美德拋諸腦后，這十分不利于思想尚不成熟的大學(xué)生健康消費觀和道德觀的形成。

“享樂主義”強調(diào)當(dāng)下的快樂，這會導(dǎo)致大學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，無法有效管理時間，打破學(xué)習(xí)和生活的平衡。而“拜金主義”會導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動機扭曲。在拜金主義的影響下，大學(xué)生會過分關(guān)注物質(zhì)回報和經(jīng)濟(jì)利益。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度會使得他們學(xué)業(yè)成績下降，甚至影響到未來的職業(yè)發(fā)展。

3.3 誘導(dǎo)產(chǎn)生畸形的婚戀觀

由于大學(xué)生的社會閱歷較少，對社會認(rèn)知還處在懵懂階段，沒有形成完整的戀愛觀[3]，這時某些影視作品就成了他們的“指導(dǎo)老師”。然而當(dāng)代影視作品中往往包含著一些錯誤的婚戀觀念。例如，有些影視作品中理想化的婚戀關(guān)系，將會導(dǎo)致思想不成熟的大學(xué)生群體對真實的愛情和婚姻抱有不切實際的幻想；還有一些影視作品過度強調(diào)物質(zhì)和金錢的重要性，將婚戀關(guān)系與物質(zhì)條件緊密掛鉤，導(dǎo)致大學(xué)生在婚戀觀上過于功利，認(rèn)為金錢和物質(zhì)條件是決定婚姻幸福與否的關(guān)鍵因素。另外，一些影視作品中的暴力、色情等元素以及西方開放的男女關(guān)系容易誘導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生畸形的婚戀觀。

4 對策

塑造大學(xué)生成為具備正確價值觀、良好人格，同時富有愛國情懷和民族精神的新時代人才，這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要政府、高校、家庭以及大學(xué)生個人攜手努力。應(yīng)當(dāng)積極挖掘并充分利用影視作品的教育價值，發(fā)揮其積極作用。通過影視作品來引導(dǎo)大學(xué)生，讓他們在影視文化的熏陶下，自覺形成積極向上的價值觀念，從而成為國家未來的棟梁之材。

4.1 加強影視作品的監(jiān)管政策

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，影視作品層出不窮，然而數(shù)量多并不意味著質(zhì)量就能有所提高。如今影視作品良莠不齊的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

針對目前魚龍混雜的影視文化行業(yè)現(xiàn)狀，政府應(yīng)嚴(yán)格審核影視從業(yè)人員資質(zhì)和道德，確保從業(yè)者品格高尚、創(chuàng)作思想健康，不讓別有用心之人有機可乘。同時，凈化行業(yè)環(huán)境，強化作品審查，打擊不良內(nèi)容，避免極端、腐朽思想流入，從源頭上杜絕不良影視作品出現(xiàn)。對于國外影視作品，需嚴(yán)格篩選，避免不良思想傳播。此外，拓寬觀眾監(jiān)督渠道，建立便捷的投訴反饋機制，及時處理觀眾舉報，形成長效監(jiān)督機制。

4.2 完善校園文化引導(dǎo)體系

大學(xué)作為培養(yǎng)社會高層次人才的重要陣地，應(yīng)該做好影視作品在校園內(nèi)的傳播和引導(dǎo)工作，讓影視作品更好地為大學(xué)教育服務(wù)。

學(xué)?？梢詮膶W(xué)生的美育和德育教育兩方面入手。在美育方面，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中提到，學(xué)校要完善美育課程設(shè)置?？梢猿浞掷糜耙曡b賞類美育課程，以培養(yǎng)學(xué)生的影視作品鑒賞能力和評價能力，進(jìn)而樹立正確的審美觀念[4]。此外， 學(xué)校還可以定期舉辦影視節(jié)或集體觀影活動，在德育中展示優(yōu)秀的影視作品，學(xué)校應(yīng)將社會主義核心價值觀作為教學(xué)的核心，著重強化學(xué)生的思想政治建設(shè)，并廣泛推廣中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)與教育。在具體課程中，通過選取具有深刻教育意義且內(nèi)容健康的影視作品作為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀念。

4.3 提高大學(xué)生自我修養(yǎng)

從內(nèi)外因的辯證關(guān)系來看，外因是事物發(fā)展的必要條件，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因[5]。因此，發(fā)揮影視作品中的積極導(dǎo)向作用，不僅需要政府與學(xué)校等外因的積極引導(dǎo)，更需要發(fā)揮大學(xué)生自身這一內(nèi)因的作用。

大學(xué)生應(yīng)該提升自身理論修養(yǎng)，要以科學(xué)理論為指導(dǎo)，加強理論學(xué)習(xí)。在日常生活中，認(rèn)真學(xué)習(xí) “青年大學(xué)習(xí)”中的理論知識，以馬克思主義為指導(dǎo)思想，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵及精神實質(zhì)。同時，堅定理想信念，在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中保持清醒的頭腦和正確的行動方向，不被錯誤思想左右和誤導(dǎo)。同時大學(xué)生還應(yīng)該增強自身的影視鑒賞能力，利用學(xué)術(shù)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫等資源，獲取專業(yè)影視研究文獻(xiàn)，通過不斷學(xué)習(xí)、實踐的積累，豐富自己在影視鑒賞方面的知識儲備，學(xué)會正確理解和分析影視作品，從而提升自己的影視鑒賞能力。

5 總結(jié)

綜上所述，影視作品對大學(xué)生價值觀的影響不容忽視。應(yīng)該充分認(rèn)識到影視作品在大學(xué)生價值觀形成過程中的重要作用，并采取有效的措施來應(yīng)對其中的問題與挑戰(zhàn)[6]。通過多方協(xié)同，營造健康影視環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生形成積極健康的價值觀，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

引用

[1] 姚文蓓.影視作品對大學(xué)生價值觀的影響及對策研究[D].太原：中北大學(xué)，2020.

[2] 何亞慧.短視頻視域下提升大學(xué)生主流價值觀認(rèn)同的路徑研究[J].國際公關(guān)，2023（23）：188-190.

[3] 張晗，高真，鄭媛，等.當(dāng)代大學(xué)生戀愛消費行為研究[J].老字號品牌營銷，2022（7）：78-80.

[4] 國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見[J].中華人民共和國國務(wù)院公報，2015（29）：18-22.

[5] 劉楠.基于內(nèi)外因辯證原理視角的獨立董事監(jiān)督有效性研究[J].會計師，2021（3）：31-32.

[6] 馬洪震.影視文化對大學(xué)生價值觀的影響及對策研究[D].沈陽：遼寧大學(xué)，2015.

本文系2023年度省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“影視文化對大學(xué)生價值觀的影響及對策研究”（S202310193127）的階段性研究成果

作者簡介：朱曉梅（2002—），女，江西贛州人，本科，就讀于吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)。