摘要:構(gòu)建高效課堂,是對(duì)初中物理課堂教學(xué)提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求,也是初中物理課堂教學(xué)改革的新方向。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可基于目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,精講精練、注重實(shí)效,激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)積極性,培養(yǎng)能力、注重自主探究,及時(shí)反饋、強(qiáng)化指導(dǎo)等原則,以引入生活化教學(xué)理念、做好課前導(dǎo)入工作、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、鼓勵(lì)學(xué)生探究互聯(lián)網(wǎng)中的物理資源、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)考核平臺(tái)等策略,提高初中物理課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中物理;高效課堂;生活化;導(dǎo)入;教學(xué)情境;翻轉(zhuǎn)課堂;考核
中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2024)23-0097-04
隨著新課程改革的不斷深入,初中物理教學(xué)面臨著全新挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求,因此,構(gòu)建高效課堂成為初中物理教學(xué)的重要任務(wù)。高效課堂是指在有限的時(shí)間內(nèi),通過科學(xué)的教學(xué)方法和手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì),高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,在分析高效課堂的特征以及初中物理高效課堂的構(gòu)建重要性、構(gòu)建原則的基礎(chǔ)上,探究相應(yīng)實(shí)施策略,以期為初中物理課堂提供教學(xué)方法的借鑒。
一是高效課堂的教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作性強(qiáng),能夠涵蓋課程的知識(shí)、技能、情感等方面要求。明確的教學(xué)目標(biāo)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有明確的方向感,從而提高學(xué)習(xí)效率。二是課堂教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和優(yōu)化,在突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí),避免重復(fù)。教學(xué)內(nèi)容的精練可使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí)。三是課堂教學(xué)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段。這包括但不限于案例分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組討論、角色扮演等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性[1]。四是課堂環(huán)境開放、包容,鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這種開放的教學(xué)環(huán)境有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,提高教學(xué)效果。五是課堂教學(xué)注重及時(shí)評(píng)價(jià),以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)策略和方法。這種及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)可幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況,同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平提高[2]。六是課堂教學(xué)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、技能。這種自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
1.提高學(xué)習(xí)效率
高效課堂通過明確的教學(xué)目標(biāo)、精練的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方法等,可使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí),不斷提高學(xué)習(xí)效率,這對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)來說尤為重要。因?yàn)槌踔形锢淼碾y度相對(duì)較小,通過高效課堂,學(xué)生可更快且扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),然后將課外時(shí)間用在深入學(xué)習(xí)和拓展物理知識(shí)上。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
高效課堂可通過創(chuàng)設(shè)生活情境、開展小組討論等,激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),而將生活知識(shí)融入課堂教學(xué)中,可使學(xué)生感受到物理學(xué)科的實(shí)用性和趣味性,從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久興趣[3]。
3.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
高效課堂要求教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方法。這有助于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平提高,從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
初中物理高效課堂的構(gòu)建原則主要包括目標(biāo)明確、精講精練、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、及時(shí)反饋等。這些原則相互關(guān)聯(lián),構(gòu)成了高效課堂的核心要素[4]。
1.目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出
高效課堂的教學(xué)應(yīng)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。在物理教學(xué)中,每堂課都應(yīng)有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要具有操作性、檢測(cè)性,便于教師、學(xué)生掌握教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。
2.精講精練,注重實(shí)效
高效課堂要求教師精講精練,注重實(shí)效。在講解物理概念和規(guī)律時(shí),教師要盡量用簡潔明了的語言表述,同時(shí)注重實(shí)例和實(shí)踐應(yīng)用的講解,便于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)效性和針對(duì)性。
3.激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性
高效課堂應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。在教學(xué)中,教師可通過應(yīng)用多樣化的教學(xué)形式和手段,如多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生的參與度,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)[5]。
4.培養(yǎng)能力,注重自主探究
高效課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式來解決問題、掌握知識(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
5.及時(shí)反饋,強(qiáng)化指導(dǎo)
高效課堂應(yīng)注重及時(shí)反饋,并強(qiáng)化指導(dǎo)。教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)反饋信息調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí),要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式的指導(dǎo),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
1.引入生活化教學(xué)理念
初中物理課程涉及的概念和原理比較抽象,而初中生的思維能力和理解能力還在發(fā)展階段,其有時(shí)難以理解這些抽象的知識(shí)。為此,教師可在初中物理課堂引入生活化教學(xué)理念,即將教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,讓學(xué)生通過生活中的實(shí)例來理解和掌握物理知識(shí)[6]。例如,在講解“光的折射”時(shí),教師可引入生活中的實(shí)例,如把筷子插入水中,讓學(xué)生觀察筷子在水面的變化,從而直觀理解物理知識(shí)。具體教學(xué)策略如下。第一,可通過趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,如用激光筆從側(cè)面照射裝滿水的玻璃杯,讓學(xué)生觀察光線的變化。這樣的導(dǎo)入方式可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其更加集中精力去聽課。第二,可在引入實(shí)例后,詳細(xì)解釋“光的折射”的概念。例如,通過畫圖或借助教學(xué)軟件來演示光線的傳播路徑及角度變化,并解釋折射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,如眼鏡、叉魚等。第三,可開展實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對(duì)折射現(xiàn)象的理解。例如,讓學(xué)生觀察插入水中的筷子的彎曲情況,或通過玻璃磚觀察光線的傳播路徑等。通過這些實(shí)驗(yàn),學(xué)生可直觀看到光線如何從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì),并發(fā)生偏折。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn),并解釋觀察到的現(xiàn)象,以幫助學(xué)生更好地理解折射的概念。第四,可講解折射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。第五,可設(shè)計(jì)一些與折射相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題,加深對(duì)折射概念的理解,或布置一些與折射現(xiàn)象有關(guān)的家庭作業(yè),讓學(xué)生利用課外時(shí)間探索折射現(xiàn)象。通過以上教學(xué)策略,學(xué)生可理解“光的折射”這一物理概念,并激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。
2.做好課前導(dǎo)入工作
物理課程涉及的內(nèi)容比較抽象,部分學(xué)生感到枯燥無味,缺乏學(xué)習(xí)興趣。而高效的課前導(dǎo)入有助于降低知識(shí)的理解難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心[7]。例如,在講解與“速度”相關(guān)的知識(shí)時(shí),教師可以一段關(guān)于汽車速度的短視頻導(dǎo)入新課,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一,可利用一段關(guān)于汽車速度的短視頻,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二,可以問題“汽車速度是如何測(cè)量的”,促使學(xué)生主動(dòng)探索速度的測(cè)量方法。第三,可結(jié)合汽車速度的測(cè)量實(shí)例,向?qū)W生介紹速度的概念、單位、測(cè)量方法等。例如,通過畫圖、實(shí)物演示等方式,使學(xué)生直觀理解速度的測(cè)量方法,或組織學(xué)生進(jìn)行簡單的速度測(cè)量實(shí)驗(yàn),如利用卷尺測(cè)量汽車在一定時(shí)間內(nèi)的行駛距離,從而計(jì)算出汽車的速度。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生可更加深入地理解速度測(cè)量的實(shí)際應(yīng)用。第四,可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,分享自己的想法和見解,以加深學(xué)生對(duì)速度測(cè)量知識(shí)的理解。第五,可設(shè)計(jì)一些與速度測(cè)量相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題,或布置一些與速度測(cè)量有關(guān)的家庭作業(yè),讓其測(cè)量自行車騎行速度、跑步速度等,了解物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境
初中物理課程涉及很多抽象的概念和原理,如力學(xué)、電磁學(xué)等,這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來說存在一定理解難度。為此,教師可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,將抽象的物理知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,以此降低知識(shí)理解難度,深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解[8]。例如,在講解“浮力”時(shí),教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體教學(xué)策略如下。第一,可通過實(shí)驗(yàn)情境,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。教師可準(zhǔn)備透明容器和泡沫板,將泡沫板放入水中,讓學(xué)生觀察泡沫板的狀態(tài)。通過實(shí)物演示,學(xué)生可直觀看到浮力的存在和作用,更加深入地理解浮力的原理。第二,可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,分享自己的想法和見解,以加深學(xué)生對(duì)浮力原理的理解。第三,可在講解浮力概念的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示,向?qū)W生詳細(xì)介紹浮力的原理和計(jì)算方法。教師可通過畫圖、實(shí)物演示等方式,使學(xué)生更加直觀地了解浮力的計(jì)算過程。第四,可設(shè)計(jì)一些與浮力相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題,以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)浮力概念和計(jì)算方法的理解、運(yùn)用。第五,可列舉出生活中的浮力應(yīng)用實(shí)例,如水中的木塊、船只等,讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。第六,可組織學(xué)生開展浮力探究活動(dòng),如測(cè)量不同物體的浮力等,讓學(xué)生更加深入地理解浮力的原理和應(yīng)用。
4.引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
傳統(tǒng)的物理教學(xué)以教師為中心,學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指學(xué)生在課前通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑自主學(xué)習(xí),而在課堂上討論知識(shí)、深度學(xué)習(xí)的模式,其有助于學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度和深度?;诜D(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì),教師可將其應(yīng)用于物理教學(xué)中。例如,在講解“串聯(lián)與并聯(lián)”時(shí),教師可將電路的基本知識(shí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主觀看,提前了解電路的基本概念和原理。這種方式可有效提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體教學(xué)策略如下。第一,可組織學(xué)生開展小組討論,分享自己對(duì)視頻內(nèi)容的理解,并提出問題,以此培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。第二,可在小組討論的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生親自動(dòng)手搭建電路,感受串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別、聯(lián)系。通過實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生可加深對(duì)電路知識(shí)的理解和掌握,并形成實(shí)踐能力和解決問題能力。第三,可在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上,進(jìn)行針對(duì)性的講解和示范,使學(xué)生更加深入地理解電路的原理和應(yīng)用。第四,可設(shè)計(jì)一些與串聯(lián)、并聯(lián)相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題,以此鞏固課堂所學(xué)知識(shí),提高知識(shí)應(yīng)用能力。第五,要在課堂教學(xué)結(jié)束后,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思,讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)和方法,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生探究互聯(lián)網(wǎng)中的物理資源
初中物理課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)課件等教學(xué)資源相對(duì)較少,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。而互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)非常豐富的資源庫,教師可鼓勵(lì)學(xué)生探究互聯(lián)網(wǎng)中的物理資源,以此激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生的思維與前沿技術(shù)接軌。例如,在“生活用電常識(shí)”教學(xué)中,教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生通過自主搜索,探究網(wǎng)絡(luò)中的物理知識(shí),以此拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野,使其更加深入地理解電的物理現(xiàn)象和原理。第一,可引導(dǎo)學(xué)生訪問一些物理學(xué)方面的網(wǎng)站或論壇,讓學(xué)生了解最新的物理研究成果和應(yīng)用,從而更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。第二,可將網(wǎng)站和論壇中的相關(guān)資源整合到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,方便學(xué)生查閱和參考。同時(shí),還可提供相關(guān)視頻、圖片、文獻(xiàn)資料等,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。第三,可在線上平臺(tái)組織學(xué)生開展小組討論,并及時(shí)解答學(xué)生的疑問,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法,以此提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。第四,可組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生動(dòng)手搭建和測(cè)試電路,以加深對(duì)生活用電常識(shí)的理解和掌握。第五,在教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋方面,可采取線上線下混合的方式,以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋和建議,不斷優(yōu)化教學(xué)策略和方法??梢?,線上線下混合教學(xué)策略應(yīng)用于“生活用電常識(shí)”教學(xué)環(huán)節(jié),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
6.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)考核平臺(tái)
初中生的自我管理能力處于發(fā)展中,如果缺乏有效的考核機(jī)制,其很容易失去對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方向。而構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)考核平臺(tái),既有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià),還有助于學(xué)生在第一時(shí)間了解自己的學(xué)習(xí)情況。下面以“磁場(chǎng)”的課堂教學(xué)為例進(jìn)行詳細(xì)說明。第一,可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握情況,制訂相應(yīng)的在線測(cè)試方案。測(cè)試內(nèi)容可涵蓋本章的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí),以及學(xué)生在課堂上練習(xí)過的一些重要題目。第二,可通過學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)或在線課程網(wǎng)站發(fā)布測(cè)試任務(wù)。在發(fā)布時(shí),需要明確測(cè)試的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及要求等信息,同時(shí)提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備。學(xué)生可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄教學(xué)平臺(tái)或在線課程網(wǎng)站,完成測(cè)試題目并提交答案。在測(cè)試過程中,學(xué)生可隨時(shí)查看題目要求和知識(shí)點(diǎn),但不能互相交流或抄襲。第三,在測(cè)試結(jié)束后,要收集所有學(xué)生的答案,并進(jìn)行批改。在批改過程中,教師要認(rèn)真記錄每個(gè)學(xué)生的答題情況,包括正確率、錯(cuò)誤類型等信息,對(duì)于其中的典型錯(cuò)誤,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。這樣,通過對(duì)考核結(jié)果的分析,教師可更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果,如學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),對(duì)哪些學(xué)生需要加強(qiáng)輔導(dǎo)等,然后根據(jù)這些信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第四,在分析考核結(jié)果后,要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià),如對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)需要加強(qiáng)的學(xué)生,提出具體建議或給予針對(duì)性指導(dǎo),幫助其樹立學(xué)習(xí)自信,進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。
綜上所述,構(gòu)建初中物理高效課堂,是新課改的要求。引入生活化教學(xué)理念、做好課前導(dǎo)入工作、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、鼓勵(lì)學(xué)生探究互聯(lián)網(wǎng)中的物理資源以及構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)考核平臺(tái)等措施,是初中物理高效課堂構(gòu)建的重要策略和應(yīng)用方法。教師可借助這些策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
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Exploration of the Construction and Application of Efficient Classroom in Junior Middle School Physics
Wang Hongguang
(Shandong Province Anqiu City Linghe Street Linghe Middle School, Anqiu 262100, China)
Abstract: Building an efficient classroom is a high standard requirement for middle school physics classroom teaching, and it is also a new direction for middle school physics classroom teaching reform. In teaching practice, teachers can improve the teaching effect of junior middle school physics classroom and promote the all-round development of students based on the principles of clear goals, prominent focus, intensive teaching, focusing on practical results, stimulating interest, mobilizing enthusiasm, cultivating ability, focusing on independent inquiry, timely feedback, and strengthening guidance.
Key words: junior middle school physics; efficient classroom; life oriented; import; teaching context; flipped classroom; check