寫(xiě)出我的聲音

抒情是一種表達(dá)方式，生活中，我們常有動(dòng)情之時(shí)，“情動(dòng)于中而形于言”，這就是抒情。寫(xiě)作時(shí)，要想文章能打動(dòng)人，就需要抒情，抒情可以讓文章富有情感，能夠增強(qiáng)文章的感染力。抒情類(lèi)語(yǔ)段的微寫(xiě)作，主要是借助抒情的表達(dá)方式，用語(yǔ)言文字的形式寫(xiě)出“我”的聲音，抒發(fā)“我”的情感。抒情類(lèi)的微寫(xiě)作訓(xùn)練在部編版小學(xué)教材中并不多見(jiàn)，它常常與描寫(xiě)、議論、敘事等表達(dá)方式融為一體，起到渲染情感、烘托氛圍、引發(fā)共鳴的作用。

一、教材中的典型抒情方式

（一）融情于景

融情于景，是指作者用某種感情看待某一景物，在其寫(xiě)作過(guò)程中，看似寫(xiě)景，然實(shí)質(zhì)是借景抒情，情以景興，故而一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

例如《匆匆》中，作者寫(xiě)到“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候”。作者通過(guò)對(duì)燕子、楊柳、桃花等景物的描寫(xiě)，將抽象的時(shí)間形象化，讓人切身感受到時(shí)間的流逝，把自己的情感融在景色之中，通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表達(dá)情感。

又如《荷花》中，“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！械倪€是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的”?！鞍缀苫ā薄澳埸S色”“大圓盤(pán)”使荷花變得具體而有生命力，如詩(shī)如畫(huà)的美景令作者沉醉其中，作者因景入情，以情觀景，情景交融，贊美了荷花及大自然的美。

（二）融情于物

這是以抒情的文字來(lái)狀物的寫(xiě)法，是作者將情感寄托于物象，并通過(guò)擬人化的手法來(lái)表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)，不僅生動(dòng)、形象，還能使文章的情感更具感染力和震撼力。

如《祖父的園子》中，“花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么……一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它”。在這一段中，作者并未直接表達(dá)自己的情感，而是通過(guò)描寫(xiě)花園中的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜、黃瓜、玉米和自由紛飛的蝴蝶，來(lái)表達(dá)自己快樂(lè)的心情。這種寫(xiě)作方法，寄情于物，文字讀來(lái)流暢自然，輕快靈動(dòng)。

再如《落花生》中，“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上……必須挖起來(lái)才知道”。作者把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果的生長(zhǎng)位置、顏色、形狀進(jìn)行對(duì)比，讓我們了解花生的獨(dú)有特點(diǎn)，并由物及人，讓我們明白做人的道理，自然而然地流露真情，更易打動(dòng)讀者。

（三）融情于事

融情于事，是敘事文中抒發(fā)感情的一種寫(xiě)法。融情于事的敘事，不是冷冰冰的敘述，而往往情感熾烈，更容易打動(dòng)人，讓人回味無(wú)窮。

《那個(gè)星期天》一文中，“這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴?！ツ甑幕牟輩怖镉钟辛司G色，院子很大，空空落落”。這段文字通過(guò)描寫(xiě)我跳房子、看云彩、撥蟻穴、看畫(huà)報(bào)四件事情，將小男孩在等待母親回來(lái)時(shí)的焦急、興奮、無(wú)聊展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人倍感親切。

再看《桂花雨》中的這段描寫(xiě)，“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)飄香十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的……搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮……”

這一段是作者對(duì)童年時(shí)代“聞花香，搖花樂(lè)”的回憶，字里行間流露出桂花給童年的自己帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，讓人沉浸其中，不能自拔。

二、抒情類(lèi)微寫(xiě)作方法指導(dǎo)

在了解了教材文本的典型抒情方式之后，我們?cè)撊绾螌⑵溥\(yùn)用到抒情類(lèi)語(yǔ)段的微寫(xiě)作中呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）找經(jīng)歷，抒發(fā)豐富多變的情感

我們內(nèi)心的情感不是憑空產(chǎn)生的，而是由我們的經(jīng)歷觸發(fā)的，所以，抒情類(lèi)語(yǔ)段的微寫(xiě)作，一定是基于某個(gè)景、事、物或人而抒發(fā)的情感，為此，我們首先需要找到觸發(fā)情感的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能有的放矢地去表達(dá)情感。如：

從下面的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)熟悉的情境，寫(xiě)一段抒情的文字。要求：①根據(jù)所選情境，至少選擇三種景物；②要用多種方式呈現(xiàn)，如視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等。

走在小巷里、奔跑在田野上、彈琴、釣魚(yú)、" 考試后、語(yǔ)文課上。

這道題要求同學(xué)們將所抒發(fā)的情感融于具體的事件中，即融情于事。在寫(xiě)作之前，我們可以先閱讀《那個(gè)星期天》一文，了解作者在敘事過(guò)程中如何將自己內(nèi)心的情感變化表達(dá)出來(lái)。在閱讀這篇課文時(shí)，我們可以重點(diǎn)圈畫(huà)一些表達(dá)情感的關(guān)鍵詞句，并思考這些內(nèi)容如何體現(xiàn)“我”的情感變化?！啊@不會(huì)錯(cuò)……都不會(huì)錯(cuò)”通過(guò)反復(fù)的確認(rèn)，表達(dá)了“我”滿(mǎn)懷期待的心情；“春天的早晨，陽(yáng)光明媚”寫(xiě)出“我”此時(shí)此刻的心情猶如那明媚的陽(yáng)光般燦爛；跳房子、看云彩、撥弄蟻穴、翻看畫(huà)報(bào)，一系列事件的敘述，表現(xiàn)了“我”耐心等待的過(guò)程；在母親回來(lái)后，“我”便追在母親的腿底下，此刻的“我”多希望母親能停下來(lái)，直到光線消失，“我”的希望也隨之破滅。正是因?yàn)橛羞^(guò)這樣真實(shí)的經(jīng)歷，作者的情感體驗(yàn)才會(huì)如此豐富多彩。所以，就上題進(jìn)行抒情類(lèi)微寫(xiě)作時(shí)，不妨運(yùn)用幾個(gè)小標(biāo)題，先將事例中自己的情感梳理清楚，再結(jié)合標(biāo)題回憶自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行微寫(xiě)作。如：

（迫不及待——緊張著急——忐忑不安）

語(yǔ)文課上，我總惦記著那袋辣條誘人的味道，心里盤(pán)算著要不要現(xiàn)在就偷吃一根，最終，我還是沒(méi)能忍住。趁老師不注意，我假裝系鞋帶，將手伸進(jìn)書(shū)包，掏出那袋辣條，俯身向桌子下面，準(zhǔn)備嘗一嘗，可我把袋子翻轉(zhuǎn)了好幾遍，也沒(méi)找到開(kāi)口。于是我再次低頭，趕快用牙咬，并用牙不斷撕扯著，費(fèi)了九牛二虎之力，終于打開(kāi)了，一股香氣撲鼻而來(lái)。趁老師轉(zhuǎn)身的瞬間，我趕緊拿出一根，迅速塞到嘴里，舌尖觸到了密密麻麻的調(diào)料粉，唇齒留香，令人回味無(wú)窮。這時(shí)張老師冷不丁地望著我說(shuō)：“你在干什么？”頓時(shí)，我滿(mǎn)臉通紅，嗓子里像有一些小螞蟻在爬，很癢很癢，滿(mǎn)腦子一片混亂，有種說(shuō)不出的感覺(jué)，我不敢嚼，只能在口中含著，好尷尬。

課堂上偷吃零食，是很多孩子都曾有的親身經(jīng)歷，在該文段中，作者通過(guò)敘事的方法，表達(dá)了自己偷吃零食時(shí)緊張、忐忑但又十分激動(dòng)的心情，這是典型的融情于事的寫(xiě)作手法。

（二）選方法，追求最佳抒情效果

抒情這種表達(dá)方式是服務(wù)于文章中心的，因?yàn)槭闱榈谋举|(zhì)是通過(guò)抒發(fā)情感，引起讀者的共鳴，從而突出文章中心，升華主題。抒情方法各有千秋，無(wú)論用怎樣的方式抒情，最重要的，都在一個(gè)“情”字。所以，在進(jìn)行抒情類(lèi)微寫(xiě)作時(shí)，我們要根據(jù)具體的寫(xiě)作要求，靈活地選擇抒情方法，這樣才能以情動(dòng)人。接下來(lái)，用一位同學(xué)的作品舉例說(shuō)明。

“豆丁”不僅十分膽小，還特別貪吃。記得有一天早上，我沒(méi)有把狗糧倒?jié)M，于是，“豆丁”就生氣地撕咬我的鞋，好像要把我的鞋吃掉。見(jiàn)我沒(méi)反應(yīng)，它又換了一套戰(zhàn)術(shù)：撒嬌。它先是跳上沙發(fā)，在我的腿上蹭蹭，然后用水汪汪的眼睛望著我，還時(shí)不時(shí)地咧著嘴笑，“汪汪”叫道，仿佛在說(shuō)：“小主人，你是想餓死我嗎？”我只好把它的糧食倒?jié)M，“豆丁”可真有趣！

該文段綜合運(yùn)用了融情于事、融情于物的抒情方式，不僅敘事流暢，而且將細(xì)節(jié)描寫(xiě)得較為細(xì)致。這樣的寫(xiě)作手法不禁讓我們想到老舍的《貓》這篇文章，文章是這樣描寫(xiě)貓的，“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫(xiě)稿子的時(shí)候……無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出，連半個(gè)小梅花也不肯印在稿紙上！它倔強(qiáng)得很！”

可以結(jié)合該范例，對(duì)上邊的文段進(jìn)行修改。

“豆丁”雖然膽小如鼠，但論起吃來(lái)，卻是狗膽包天。記得有一次，我沒(méi)有把狗糧倒?jié)M，這可惹毛了“豆丁”。只見(jiàn)它齜著牙，咧著嘴，小嘴汪汪不停地叫，眼神充滿(mǎn)了憤怒，并跑來(lái)撕咬我的拖鞋，好像要把我的鞋吃掉。我看著電視，依舊沒(méi)有搭理它，它似乎不敢置信，繼續(xù)汪汪汪地叫，時(shí)間又過(guò)去了好一會(huì)。見(jiàn)我依舊無(wú)動(dòng)于衷，它立馬又換了一套戰(zhàn)術(shù)：撒嬌。它先是跳上沙發(fā)，挨著我的身體緩緩坐下，然后用它水汪汪的眼睛望著我，還時(shí)不時(shí)地咧著嘴笑，仿佛在說(shuō)：“親愛(ài)的小主人，豆丁還沒(méi)吃飽呢！”我大笑起來(lái)，并將它的狗糧倒?jié)M。只見(jiàn)它以迅雷不及掩耳之勢(shì)跑到狗盆前，一頭埋進(jìn)堆成小山的狗糧里，還哼哧哼哧地叫喚著?！岸苟　笨烧嬗腥?！

接下來(lái)，我們看另一段文字，該文段采用了融情于景的抒情手法。

我的作文獲得了老師的表?yè)P(yáng)，放學(xué)后，我拿著獎(jiǎng)狀，邁著輕快的步子向家里走去。腳下的路由一塊塊光滑的青石板嵌成，走在上邊，涼涼的，舒服極了。一路上，陽(yáng)光是那么燦爛，路邊的鮮花露出了甜美的笑容，空氣中彌漫著醉人的花香，小鳥(niǎo)也在樹(shù)上快樂(lè)地唱著歌，似乎在為我祝賀。

閱讀這段文字會(huì)發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用抒情手法的時(shí)候，可以充分調(diào)動(dòng)感官，結(jié)合看到的、聽(tīng)到的、感受到的進(jìn)行創(chuàng)作，這樣就會(huì)很自然地將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)。

三、抒情類(lèi)微寫(xiě)作的鞏固訓(xùn)練

美國(guó)作家約翰·麥克菲在《寫(xiě)作這門(mén)手藝》中寫(xiě)道：“學(xué)會(huì)一項(xiàng)‘技能’，訓(xùn)練首當(dāng)其沖。訓(xùn)練越早，技能越易達(dá)成；訓(xùn)練越持續(xù)，技能就越扎實(shí)；訓(xùn)練越得法，技能就越熟練?！币莆諏?xiě)作這項(xiàng)技能，必須系統(tǒng)地、有序地開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練。如文題：

以小小“動(dòng)物園”為話題，寫(xiě)一個(gè)人，抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫(xiě)出家人的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家人的情感（100字左右）。

示例1：我的“獅子”老媽

每當(dāng)拿回試卷，媽媽都要幫我分析。若是我不認(rèn)真聽(tīng)，她便伸出“獅爪”，啪啪打我兩下，我的屁股便開(kāi)了花。當(dāng)看到我的字龍飛鳳舞時(shí)，媽媽又吼起來(lái)：“字不是練過(guò)嗎？怎么又寫(xiě)得那么丑？重寫(xiě)！”哎！我怎么那么難呢？但在我獲了獎(jiǎng)回家之后，媽媽拉住我又是親又是抱，那叫一個(gè)溫柔?。?/p>

示例2：我的爸爸是一只大懶貓

每天下班，他就像一只懶貓，慵懶地躺在沙發(fā)上，手機(jī)一握，小曲兒一哼，二郎腿一翹，那樣子別提有多逍遙自在。媽媽看了總是皺著眉頭說(shuō)：“你起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，行嗎？你看你都胖成啥樣了！”爸爸聽(tīng)了也不言語(yǔ)，只是抓抓后腦勺，摸摸自己的啤酒肚，伸個(gè)懶腰，然后再對(duì)媽媽憨憨一笑，媽媽拿他也沒(méi)辦法。

作者將對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)融入敘事中，入情入境，人物在事件之中呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性，形象變得更加飽滿(mǎn)立體。再如文題：

同學(xué)們，請(qǐng)就你身邊的秋日美景寫(xiě)一個(gè)片段，注意抓住景物的特征，恰當(dāng)運(yùn)用各種抒情方法，表達(dá)出自己真實(shí)的情感。（100字左右）

示例1：當(dāng)我來(lái)到公園時(shí)，一個(gè)五彩繽紛的世界呈現(xiàn)在眼前。美麗的菊花仙子婀娜多姿，翩翩起舞，紅得像火，黃得像金，白得像雪……一棵棵高大的楊樹(shù)昂首挺立，黃澄澄的葉子就像一把把蒲扇，扇啊扇啊，給人們帶來(lái)一絲絲清涼。

示例2：秋天來(lái)了，天高云淡，大雁南飛。樹(shù)葉黃了，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，就像一只只飛舞的黃蝴蝶。田野里莊稼長(zhǎng)得好。谷子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子；高粱舉起燃燒的火把；沉甸甸的大豆咧開(kāi)嘴笑；金閃閃的玉米舉著紅纓樂(lè)了。

寫(xiě)景不單單是為了把景物寫(xiě)出來(lái)，而是為了抒情，寫(xiě)景只是一種手段，抒情才是其真正的目的。