讓筆下的植物搖曳生姿

“我的植物朋友”是部編版小學(xué)語文教材三年級下冊第一單元的寫作練習(xí)，要求把植物的形態(tài)、生活習(xí)性、用途價值等特點(diǎn)寫具體，并在作文中表達(dá)對植物的喜愛之情。要達(dá)到這些要求，就必須細(xì)致入微地觀察植物，把握植物的外表特征及形態(tài)特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把植物寫具體，抓住植物的特征進(jìn)行說明。

怎樣讓筆下的植物搖曳生姿，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)植物形象呢？

一、細(xì)致觀察，了解植物的形態(tài)特點(diǎn)

若想讓筆下的植物活靈活現(xiàn)、搖曳生姿，就必須抓住植物的特點(diǎn)，把植物的外形、生長特點(diǎn)及生存環(huán)境寫得生動、具體，使讀者在閱讀中，眼前浮現(xiàn)出植物的樣貌。

細(xì)致觀察，了解植物，是寫作的第一步。在動筆之前，需要選擇所熟悉的植物作為描寫對象，并以實(shí)地考察的形式，有耐心、有條理地觀察它的特點(diǎn)，從外表、觸感、氣味、生活環(huán)境等方面具體了解它的特征，才能多角度拓展寫作內(nèi)容，在作文中把植物介紹得真實(shí)而具體。

在陽臺上安家的吊蘭，經(jīng)過陽光的照耀、雨露的恩澤和微風(fēng)的輕吻后，顯得更加枝繁葉茂、燦爛明媚了，一副生機(jī)勃勃的樣子。長長的葉子中間是嫩綠色的輪廓，幾片通常圍在一起，成為一簇。一些鵝黃色的枝條，會從這些葉子里伸展出來，枝條一節(jié)一節(jié)地往上生長著，在每根枝條的末端，還會綻放出一團(tuán)彎彎的細(xì)葉，細(xì)葉會把枝條壓彎懸掛在空中，當(dāng)微風(fēng)吹過時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像天女散花的樣子。這“吊蘭”的稱謂，估計就是因此而來。每當(dāng)夏天來臨的時候，吊蘭那纖細(xì)的枝丫上便會布滿純潔典雅的淡白色小花，在空氣中散發(fā)出淡淡的清香。

——《我家的吊蘭》

真是一棵茂盛的大榕樹！那褐色的枝干，足有碗口那么粗，筆直筆直的，滿樹的小葉兒綠得可愛，活脫脫就像一頂綠色的大草帽，以倒扣的方式懸掛在了榕樹的頂部。往近了看，這些樹葉的形狀也很有趣，竟然是橢圓形的，就好像我們平時吃的那種黑色的瓜子。再往上細(xì)看，那懸掛在樹葉間隙中的紅色小果子，又像一個個調(diào)皮搗蛋的小孩子，探出了好奇的小腦袋，在向四處張望著。在層層疊疊的枝葉間，還零零散散地分布著一些鳥窩，往里看，鳥媽媽正在悉心地喂食著它們的孩子呢！

——《古城里的大榕樹》

在《我家的吊蘭》片段中，小作者觀察細(xì)致入微，多角度對吊蘭的生活環(huán)境、外表形態(tài)、生長特點(diǎn)做了介紹，使讀者了解到吊蘭的葉片形狀和顏色，以及所散發(fā)出的氣味，進(jìn)而更加清楚地了解植物特點(diǎn)。在《古城里的大榕樹》片段中，小作者通過由遠(yuǎn)及近的視角，先是對榕樹的整體樣貌進(jìn)行概括，突出了榕樹高大、粗壯的特點(diǎn)，再逐步遞進(jìn)，介紹榕樹枝葉的形狀，果實(shí)的形狀，從而讓讀者更好地了解榕樹。

二、善用修辭，寫出植物的品格特征

介紹植物時，同學(xué)們要善于抓住植物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法，將植物的形象寫得生動、鮮明；以擬人化的語言，呈現(xiàn)植物的“品格”與“精神”。在自然界中，每種植物都有獨(dú)特的生活習(xí)性，在詩人及作家的筆下，它們就如同人一樣，在與生活頑強(qiáng)抵抗?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，梅花耐寒，在作者的眼中，它是頑強(qiáng)、堅毅的代表；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，在文人墨客的筆下，蓮花是潔身自好的象征，它寓意著清白與廉潔；竹子高大挺拔、不畏嚴(yán)寒酷暑，常被用于比喻虛懷若谷、虛心正直之人；菊花清麗淡雅、香氣撲鼻，卻又含蓄內(nèi)斂，從不與其他花朵爭奇斗艷，常被用于形容淡泊名利、傲然不屈之人。運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法描寫植物，可以把植物寫得清新秀麗，婀娜多姿。

既沒有牡丹那種艷壓群芳的美麗，也沒有文竹那般溫文爾雅的性格，更沒有如玫瑰那般香氣四溢的特征，但這樸素而淡雅的蘆薈，仍然以它固有的樸實(shí)無華和平淡無奇打動了我。蘆薈具有健胃下瀉、強(qiáng)心活血和殺菌的功效，對人們非常有用，它就如一個勤懇工作、無私奉獻(xiàn)的平凡之人，以自己的綿薄之力，在工作崗位上默默奉獻(xiàn)，給人類帶來健康與美麗。

——《蘆薈之美》

通過查閱書籍，我了解到，水仙花實(shí)在是各類盆栽植物中最不愿意給人們添麻煩的花兒了。它那洋蔥般的塊莖，雖然其貌不揚(yáng)，看起來有些呆呆的、傻傻的，其實(shí)是大智若愚、大音希聲。書上記載，水仙花的塊莖能夠?yàn)樗苫ǖ淖陨砩L提供充足的養(yǎng)料和動力，在這種情況下，水仙花能夠完全自給自足。人們只需為它提供一汪清水和一掬細(xì)沙，便可輕易地把它養(yǎng)活，但它卻供人欣賞長達(dá)數(shù)月之久。實(shí)在是求人甚少，饋贈給人的卻很多。我想，水仙花特意選擇在嚴(yán)寒綻放，似乎是為了特意彌補(bǔ)這段時間無花可賞的遺憾。在百花凋零、萬木枯黃的冬春交替之際，生根發(fā)芽、含苞綻放的水仙無疑成為這個冬天最耀眼的風(fēng)景。

果然，如我所預(yù)料的一樣，沒過幾天，小圓珠便綻開了，可愛的水仙花開放了！長莖上，一叢叢潔白的小花在綠葉的襯托之下，顯得格外的清新、淡雅、純潔，還不時散發(fā)出一股淡淡的清香。它的花瓣是玉牙色的，花蕊卻是鵝黃色的，二者搭配得相當(dāng)協(xié)調(diào)?；ò旰駥?shí)滋潤，花蕊卻精致而小巧，就像能工巧匠精心雕刻而成。水仙花的美，是一種秀麗、淡雅、恬靜的美，就如同樸實(shí)無華、溫婉可愛的鄰家小姑娘，美得平凡、美得樸素，卻能夠給人親切、舒心的感覺。人們愛水仙，或許就是愛它這恬靜、淡雅的性格吧！看著那潔白無瑕的小花，我的心里高興極了，也興奮極了，恨不得讓它越開越多，開得滿屋都是！

——《樸素的水仙花》

在《蘆薈之美》片段中，小作者用對比的修辭手法，把蘆薈與牡丹、文竹、玫瑰等植物相比較，歌頌了蘆薈平凡且可貴的奉獻(xiàn)精神；又用擬人的修辭手法，在寫出蘆薈功效的同時，把它看作默默奉獻(xiàn)的人，賦予蘆薈人的精神品質(zhì)。

在《樸素的水仙花》片段中，小作者具體介紹了水仙花的生長過程，突出了水仙花生長過程中索取甚少、回饋甚多的特點(diǎn)，從而以借物喻人的表現(xiàn)手法，在謳歌水仙花凌霜傲雪的性格特征的同時，贊揚(yáng)著生活中敢于與困境作斗爭的人。由此可見，細(xì)致地描寫植物的形態(tài)特征，能夠讓讀者對植物更有親切感，讓人感受到植物的神奇與品格。

三、有序描寫，表達(dá)對植物的喜愛之情

在不同的生長過程及氣候環(huán)境下，植物所呈現(xiàn)出的狀態(tài)是有所不同的，如果能夠把植物在不同季節(jié)的特征寫下來，就猶如以攝影的方式為植物拍了一部紀(jì)錄片，使讀者能夠更加具體地了解植物的外表特征和生長特點(diǎn)。為此，寫作時要講究結(jié)構(gòu)布局，理清寫作思路，按照一定的邏輯順序結(jié)構(gòu)全文，有序描寫。要把植物的形貌寫清楚，把與植物之間發(fā)生的故事寫具體，并適當(dāng)?shù)厝谶M(jìn)作者的思想感情，以寫活植物，讓真情自然流露，表達(dá)對植物的喜愛之情。

在我們學(xué)校教學(xué)樓后面的操場上，有一個大概30平方米的花圃，里面栽種了各種花花草草，最讓我印象深刻的，是花圃東邊一棵非常高大的皂莢樹。寒來暑往，皂莢樹見證了我們的歡樂與淚水，拼搏與進(jìn)取，它已成為我們校園記憶中不可磨滅的一部分。

第一次看見這棵皂莢樹時，還是在兩年前初次進(jìn)入校園的時候，“多么高大的皂莢樹呀！”我和同學(xué)們見到它時，不由發(fā)出如此的驚嘆。我們六個同學(xué)彼此手拉著手，圍成一團(tuán)，才能勉強(qiáng)把它抱住。

多么茂盛的皂莢樹呀，它向四周伸展開來的枝葉，可以覆蓋樹下的區(qū)域。

春天時，每到下小雨的時候，皂莢樹都會張開它那粗大的臂膀，替我們遮風(fēng)擋雨，在它的庇佑下，我們依然能夠在樹下做體操、玩游戲。

夏天到了，驕陽炙烤著大地，有皂莢樹的庇佑，烈日也曬不到我們，在皂莢樹下玩耍的我們，覺得格外涼爽……

——《操場上的皂莢樹》

我家門前有一株桂花樹，這棵樹對我們一家人而言有著特別的意義，它是幾十年前爺爺親手種下的。從小到大，桂花樹陪伴了我兒時那段無憂無慮的時光。父親至今還能夠記起，爺爺種下這棵樹的情形，他曾說，桂花樹剛種下的時候，看起來很弱小，只要一陣風(fēng)刮過，就能輕易地將它吹彎，但是它仍舊不懼風(fēng)吹雨打和嚴(yán)寒酷暑，依然挺直腰桿奮力生長，在一次次的考驗(yàn)中默默積蓄力量，終于長成了參天大樹。

桂花樹枝葉濃密，四季常青，樹冠形如傘蓋，春天能夠?yàn)槿藗冋趽躏L(fēng)雨，夏天又能為人們遮擋毒辣的太陽。而當(dāng)秋天來臨，當(dāng)人們都沉浸于豐收的喜悅時，桂花樹總會毫無保留地將它的芬芳與人分享，毫不吝嗇，任由這醉人的香氣在四周自由地彌漫，幫助人們緩解一天的疲憊。

丹桂飄香的早晨，我最喜歡站在桂花樹下埋頭讀書，聞著這醉人的香氣，浮想聯(lián)翩。忽然，我好像意識到了什么，桂花樹這種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，何嘗不是與我們的老師非常相像呢？我們的老師，如同挺直的桂花樹，用他那高大的身軀，為學(xué)生遮擋人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓同學(xué)們健康快樂地成長；老師也如同桂花一般，毫不吝嗇地散發(fā)自身的知識香氣，使學(xué)生陶醉于書香之中，獲得思想上的啟迪嗎！

這一刻，我忽然懂得了很多。

——《門前的桂花樹》

在《操場上的皂莢樹》幾段文字中，小作者開頭以總起的方式，引出了介紹的對象，即操場上的皂莢樹。接著，又以分點(diǎn)介紹的方式，既寫出了皂莢樹的高大，又寫了春夏時節(jié)同學(xué)們在皂莢樹下做游戲的場景，表達(dá)了對植物的喜愛之情。

在《門前的桂花樹》片段中，小作者從門前桂花樹的來歷談起，簡單介紹桂花樹的成長經(jīng)歷，接著介紹桂花樹在不同季節(jié)中的形態(tài)特點(diǎn)，最后，講述自己與桂花樹間的故事，很好地表達(dá)了對桂花樹的贊賞之情。

佳作展示

蒲公英

有人喜歡清新淡雅的菊花，有人獨(dú)愛鮮艷美麗的玫瑰，有人贊嘆潔白無瑕的蓮花，而我卻鐘愛平凡無奇的蒲公英。

每當(dāng)春天來臨的時候，田野里，高山上，漫山遍野長出鮮嫩的小蒲公英，在春雨的洗禮下，它們挺直了腰桿，在逐漸地長大。

夏天到了，經(jīng)過一季的生長，蒲公英早已茁壯起來，它們成群結(jié)隊地生長在高山田野里，大片大片的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就宛如一片綠色的海洋。漸漸的，在驕陽的照耀之下，蒲公英開出了美麗的黃色小花，那艷麗的黃色花瓣，在陽光的照射下，更加明媚動人。

秋天，早已蓄勢待飛的蒲公英結(jié)出了肉眼看不到的種子，它們隱藏在蒲公英小小的白色花絮之中。一陣秋風(fēng)吹起，蒲公英的種子漫天起舞，像一個個活潑動人的精靈，隨著秋風(fēng)落到田間、地頭，有時，還會鉆進(jìn)人的鼻孔，讓人打起噴嚏，而那些落在田野里的，則會就此落地生根，安家立業(yè)。

冬天，白雪一片，而蒲公英的種子，早已在地里安好了家，只待來年春天一到，便又會再次綻放。

蒲公英還有許多藥用價值呢！記得兒時，我時常因上火而喉嚨發(fā)炎，這時，爸爸總會跑到離家不遠(yuǎn)處的一個果園里，采摘一些蒲公英，把它熬成湯或者制成菜，吃過之后，沒幾天，我的喉嚨便好了。更重要的是，別看蒲公英只有巴掌大小，但它的根系卻非常深，能夠有效地固定土壤，因此在防止水土流失方面可有著不小的功效。

我愛這平平無奇的蒲公英，別看它渺小而又微弱，可它有頑強(qiáng)的生命力和無私奉獻(xiàn)精神，一直感染著我，激勵著我。

點(diǎn)" 評

文章開頭通過對比介紹了蒲公英的平凡可貴，接著，介紹了蒲公英在不同季節(jié)中的外表特點(diǎn)及蒲公英的生長過程。最后介紹了蒲公英的藥用價值及根系對土壤的好處。以借物喻人的方式結(jié)尾，表達(dá)了對蒲公英的贊美與喜愛之情。