初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式構(gòu)建與實踐探索

問題探究是指教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以提出問題的方式展開學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己動手實驗和與同伴合作探究的方式來尋找解決問題的方法，從而形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題探究有以下幾個特點：一是問題的來源不是教師預(yù)先設(shè)置的，而是源于學(xué)生自身生活經(jīng)驗和需要解決的實際問題；二是教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究；三是教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生提供有效的合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生通過合作與交流來解決數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中遇到的困難；四是教師要在教學(xué)過程中對學(xué)生提出有價值的問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題；五是教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生不僅可以知道數(shù)學(xué)知識本身，還可以知道它對人們生活、工作產(chǎn)生的作用，從而形成數(shù)學(xué)意識；六是教師要注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，使他們形成理性思維。

" 一、問題解決

在“問題解決”環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并根據(jù)問題設(shè)計出合理的解決方案。同時，教師還要鼓勵學(xué)生積極參與到交流活動中來，使學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互合作，讓他們在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者認為，教師可以通過以下方式來引導(dǎo)學(xué)生解決問題：首先，教師可以提出一系列具有開放性和探究性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自由探索、討論和交流。其次，教師要給予學(xué)生充足的時間進行思考、討論和交流。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題進行總結(jié)和反思，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

" 二、問題深化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過探究問題來解決問題，還應(yīng)該對學(xué)生的問題進行深化引導(dǎo)，促進學(xué)生主動思考，將數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來。

例如，在學(xué)習(xí)《矩形》這一節(jié)時，教師可以先讓學(xué)生在黑板上畫出一個長方形的模型，再利用這個模型來完成實際問題的解決。教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開合作探究，每個小組選取一名成員來完成這個問題。具體步驟如下：

1.老師將長方形的兩個邊向內(nèi)對折，使兩個對角線互相垂直。

2.將長方形的對角線切成兩段，使每個邊都以直角三角形的斜邊為準(zhǔn)，使每個角都以直角三角形的一個銳角為準(zhǔn)。

3.然后把矩形四個角分別向內(nèi)對折，使四個角都以直角三角形的一個直角為準(zhǔn)。

" 三、教學(xué)模式應(yīng)用案例

“三角形的三邊關(guān)系”是八年級下冊《相似三角形》中的重要知識點，是初中數(shù)學(xué)中的一個重點內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中，教師可以以“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式為指導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞三角形的三邊關(guān)系開展探究學(xué)習(xí)活動。

首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實際情況確定教學(xué)目標(biāo)。教師可以將“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)用到“三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生主動探索三角形三邊關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。

其次，教師要明確探究問題的來源。在初中數(shù)學(xué)課堂上實施“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，而《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出了初中生要具備自主學(xué)習(xí)能力。

最后，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境。在初中數(shù)學(xué)課堂上實施“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式需要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注重問題情境的真實性和合理性，通過對初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進行分析和整合來設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的個體差異性和差異化學(xué)習(xí)需求。

隨著新課程改革的不斷深入，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在“問題探究、問題解決、問題深化”三個方面進行有效教學(xué)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，可以運用多媒體教學(xué)工具進行情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生形成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（作者單位：湖北省利川市都亭初級中學(xué)）