黨建引領(lǐng)下的高職“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理路徑探微

摘要：學(xué)生社區(qū)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流的重要場(chǎng)所，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。在黨建引領(lǐng)下，高職“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理路徑的探索與實(shí)踐，不僅可以進(jìn)一步發(fā)揮黨組織的核心作用，也可以更好地發(fā)揮學(xué)生社區(qū)的育人功能，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、生活和服務(wù)環(huán)境。文章闡述“一站式”學(xué)生社區(qū)的內(nèi)涵，分析“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人功能，提出高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理存在的問(wèn)題，探討高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理的實(shí)踐路徑，旨在為高職院校推進(jìn)學(xué)生社區(qū)綜合管理提供有益思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；黨建；“一站式”；學(xué)生社區(qū)；綜合管理；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）22-0141-04

基金項(xiàng)目：廣東云浮中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院2023年校級(jí)教科研課題“黨建引領(lǐng)下基于整體性治理視域的高職院校‘一站式’學(xué)生社區(qū)綜合管理實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2023K01）

教育部于2019年啟動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目，旨在全面推進(jìn)基于學(xué)生社區(qū)的教育培養(yǎng)模式、管理服務(wù)體制和協(xié)同育人體系改革[1]。隨后，教育部思政司于2023年7月頒布《高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作指南》，該指南要求各高校將“黨建引領(lǐng)、隊(duì)伍入駐、學(xué)生參與、條件保障”主題教育融入立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)提升學(xué)生社區(qū)的育人功能[2]。在此背景下，高職院校肩負(fù)著探索與實(shí)踐“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理路徑的重要使命。高職院校需將社區(qū)建設(shè)、管理、服務(wù)工作與黨建緊密結(jié)合，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體，并依托學(xué)校特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將思政要素融入到專業(yè)教學(xué)中，以期培養(yǎng)出既具備扎實(shí)專業(yè)技能又擁有高尚道德情操的新時(shí)代技能型人才。

一、“一站式”學(xué)生社區(qū)的內(nèi)涵

“一站式”學(xué)生社區(qū)是高校教育管理體制改革的重要組成部分，其核心在于構(gòu)建一個(gè)全方位、一體化的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，集學(xué)習(xí)資源、生活設(shè)施、綜合服務(wù)于一身，全面滿足學(xué)生的多元化需求。“一站式”學(xué)生社區(qū)注重便捷高效，積極整合校內(nèi)外資源，建立統(tǒng)一的服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供快捷的服務(wù)[3]。同時(shí)，“一站式”學(xué)生社區(qū)秉持“以學(xué)生為中心”的理念，廣泛吸納并認(rèn)真考慮學(xué)生的反饋與建議，確保各項(xiàng)服務(wù)與管理的精準(zhǔn)對(duì)接與高效實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，“一站式”學(xué)生社區(qū)不斷探索創(chuàng)新路徑，持續(xù)優(yōu)化服務(wù)機(jī)制與管理模式，緊跟科技發(fā)展步伐，積極引入信息化手段，以技術(shù)賦能服務(wù)升級(jí)，進(jìn)一步提升服務(wù)效率與師生滿意度，推動(dòng)社區(qū)向更加智能化、人性化的方向發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)創(chuàng)造更加優(yōu)越的條件與環(huán)境。

二、“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人功能

1.思想引領(lǐng)功能

“一站式”學(xué)生社區(qū)是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，其在思想引領(lǐng)方面發(fā)揮著重要作用。首先，“一站式”學(xué)生社區(qū)是“三全育人”理念落地的關(guān)鍵載體。通過(guò)精心策劃與組織實(shí)施多樣化的思想教育活動(dòng)和課程，學(xué)生社區(qū)能夠全方位覆蓋、多角度滲透，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高其綜合素質(zhì)和思想道德水平。其次，“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)有利于促進(jìn)黨建工作與學(xué)生管理工作的深度融合。將黨建工作融入學(xué)生日常管理工作中，意味著思想政治教育不再局限于課堂，而是貫穿于學(xué)生宿舍管理、社團(tuán)活動(dòng)、日常交流等各個(gè)環(huán)節(jié)。這種融合，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性，還能為學(xué)生營(yíng)造一種充滿正能量、積極向上的學(xué)習(xí)生活氛圍。

2.文化育人功能

首先，日常文化活動(dòng)育人?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)可以通過(guò)定期舉辦藝術(shù)展覽、音樂(lè)會(huì)、文學(xué)講座等日常文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建起參與文化交流的平臺(tái)。這些活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的文化互動(dòng)與思想碰撞。在欣賞藝術(shù)作品、聆聽美妙音樂(lè)、探討文學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中，學(xué)生的文化視野得到有效拓展，文化品位和審美能力也隨之提升。其次，節(jié)慶與創(chuàng)意活動(dòng)育人?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)可以通過(guò)舉辦文化節(jié)慶和文化創(chuàng)意活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信心。傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，如春節(jié)、中秋節(jié)的特色慶祝，讓學(xué)生深刻感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，能夠增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感。同時(shí)，文化主題活動(dòng)、書法比賽、攝影比賽、文學(xué)創(chuàng)作等創(chuàng)意活動(dòng)，則為學(xué)生提供展示個(gè)人才華、鍛煉藝術(shù)才能的寶貴機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.服務(wù)育人功能

首先，學(xué)習(xí)服務(wù)育人?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)將學(xué)習(xí)服務(wù)置于核心位置，通過(guò)設(shè)立圖書館、自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室等多元化學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并配備先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備和資源，為學(xué)生構(gòu)建一種資源豐富、設(shè)施完備的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種學(xué)習(xí)服務(wù)，不僅能夠滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基本需求，還能通過(guò)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。其次，生活服務(wù)育人?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)注重提供便捷高效的生活服務(wù)，以滿足學(xué)生在飲食、購(gòu)物、健身、醫(yī)療等方面的多樣化需求。社區(qū)內(nèi)設(shè)有食堂、超市、健身房、醫(yī)療保健中心等生活設(shè)施，為學(xué)生提供了全方位的生活保障。最后，心理服務(wù)育人。在學(xué)生心理健康服務(wù)方面，“一站式”學(xué)生社區(qū)設(shè)置心理咨詢中心、心理輔導(dǎo)室等心理服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供專業(yè)的心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提升心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理韌性，健康成長(zhǎng)。

三、高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理存在的問(wèn)題

1.黨建團(tuán)建活動(dòng)氛圍不濃厚

在“一站式”學(xué)生社區(qū)中，黨組織和團(tuán)組織的建設(shè)相對(duì)薄弱，組織力量不足，導(dǎo)致黨建團(tuán)建活動(dòng)的組織安排和開展面臨諸多困難。由于缺乏專門的黨建團(tuán)建工作團(tuán)隊(duì)和持續(xù)的資金支持，活動(dòng)往往由少數(shù)熱心師生自發(fā)組織，難以形成規(guī)模效應(yīng)和長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容多局限于傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、紀(jì)念儀式等，缺乏與學(xué)生興趣緊密結(jié)合的創(chuàng)新元素，導(dǎo)致活動(dòng)吸引力不足，學(xué)生參與熱情不高。這種氛圍的缺失，不僅會(huì)限制黨組織和團(tuán)組織在學(xué)生中的影響力，也未能充分發(fā)揮其在學(xué)生思想政治教育中的引領(lǐng)作用。

2.社區(qū)育人理念重視程度不高

盡管教育部門多次強(qiáng)調(diào)“一站式”學(xué)生社區(qū)的綜合育人功能，但在實(shí)際操作層面，這一理念并未得到高職院校內(nèi)部各群體的廣泛認(rèn)同。領(lǐng)導(dǎo)管理層雖高度重視，并出臺(tái)了一系列政策措施予以推動(dòng)，但教師隊(duì)伍和學(xué)生群體對(duì)此的認(rèn)知仍顯不足。部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，更傾向于將課堂作為育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，而忽視學(xué)生社區(qū)在思想引領(lǐng)、文化交流、心理健康等方面的獨(dú)特價(jià)值。部分學(xué)生則將宿舍視為單純的休息場(chǎng)所，未能充分認(rèn)識(shí)到社區(qū)在促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展中的重要作用。

3.管理層級(jí)復(fù)雜、協(xié)作機(jī)制不暢

高職院校的管理體系通常較為復(fù)雜，涉及多個(gè)層級(jí)和部門，這種復(fù)雜的結(jié)構(gòu)在學(xué)生社區(qū)管理中尤為凸顯。管理層級(jí)過(guò)多，信息傳遞鏈條較長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致決策過(guò)程緩慢，執(zhí)行效率低下。同時(shí)，各部門間缺乏有效的溝通協(xié)作機(jī)制，信息傳遞不暢，容易出現(xiàn)信息不對(duì)稱和誤解的情況。這種協(xié)作機(jī)制的缺失，不僅會(huì)增加管理的復(fù)雜性和不確定性，也會(huì)制約學(xué)生社區(qū)管理效能的提升。在面對(duì)突發(fā)事件或需要跨部門協(xié)作的任務(wù)時(shí)，往往難以迅速形成合力，影響了問(wèn)題的及時(shí)解決和工作的順利推進(jìn)。

4.社區(qū)教育資源配置不完善

“一站式”學(xué)生社區(qū)教育資源的配置問(wèn)題，是制約其發(fā)展的關(guān)鍵因素。首先，資源分配不均。高職院校資源有限且部門間存在利益競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致一部分社區(qū)教育資源豐富而另一部分相對(duì)匱乏。這種不均衡的配置不僅會(huì)影響學(xué)生平等享有教育資源，也會(huì)加劇社區(qū)間的差距和矛盾。其次，資源利用效率低下。由于資源管理不規(guī)范、設(shè)備維護(hù)不及時(shí)以及使用安排不合理等，“一站式”學(xué)生社區(qū)常常出現(xiàn)教育資源閑置或使用不當(dāng)?shù)那闆r。這種情況，不僅會(huì)浪費(fèi)寶貴的教育資源，也會(huì)影響社區(qū)整體教育質(zhì)量的提升。

四、高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理的實(shí)踐路徑

1.以黨建為引領(lǐng)，加強(qiáng)“一站式”學(xué)生社區(qū)整體性治理

在新時(shí)代，高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)管理工作必須緊密圍繞黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，以黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)推動(dòng)學(xué)生社區(qū)管理工作邁上新臺(tái)階[5]。作為社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，黨對(duì)高等教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，其影響力不僅要體現(xiàn)在黨委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的組織和指導(dǎo)上，更要體現(xiàn)在黨的政治路線、方針政策、思想意識(shí)等方面，旨在保障“一站式”學(xué)生社區(qū)管理工作的正確方向和順利開展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的政治保障[6]。為深化“一站式”學(xué)生社區(qū)的整體性治理，可聚焦于以下幾個(gè)方面。第一，明確黨委領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。黨委應(yīng)高度重視學(xué)生社區(qū)管理，將其視為學(xué)校治理體系的重要組成部分，納入日常決策議程，強(qiáng)化指導(dǎo)與監(jiān)督職能，確保管理工作高效有序進(jìn)行。第二，建立健全黨建工作機(jī)制。在學(xué)生社區(qū)內(nèi)部建立黨支部體系，明確責(zé)任主體，推行黨建工作聯(lián)席會(huì)議制度，促進(jìn)校內(nèi)外各部門間的協(xié)同合作，形成管理合力，推動(dòng)學(xué)生社區(qū)治理工作穩(wěn)步前行。第三，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。激勵(lì)黨員在學(xué)生社區(qū)管理中勇挑重?fù)?dān)，通過(guò)積極的宣傳引導(dǎo)、細(xì)致的服務(wù)指導(dǎo)，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，共同營(yíng)造積極向上的社區(qū)氛圍。第四，創(chuàng)新黨建引領(lǐng)模式。要結(jié)合高職院校特色，創(chuàng)新黨建引領(lǐng)方式，如“黨建+志愿服務(wù)”“黨建+文化活動(dòng)”“黨建+社會(huì)實(shí)踐”等，以多元化途徑激發(fā)社區(qū)管理活力，促進(jìn)治理工作深入開展。第五，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)。重視學(xué)生黨員的選拔、培養(yǎng)與管理工作，通過(guò)系統(tǒng)的黨課教育、理論研討與實(shí)踐鍛煉，打造一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力出眾的學(xué)生黨員隊(duì)伍，使之成為學(xué)生社區(qū)管理的堅(jiān)強(qiáng)后盾。第六，深化“紅色文化”教育。充分利用黨史學(xué)習(xí)教育基地及紅色文化資源，組織形式多樣的教育活動(dòng)，如紅色遺址參觀、紅色主題講座、知識(shí)競(jìng)賽等，增強(qiáng)學(xué)生的黨性認(rèn)同與愛國(guó)情懷，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感。第七，完善黨建工作考核體系。將學(xué)生社區(qū)管理工作納入黨建工作考核范疇，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)各級(jí)黨組織與黨員干部積極履行黨建職責(zé)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，持續(xù)優(yōu)化管理策略，全面提升學(xué)生社區(qū)管理水平。

2.多元融合社區(qū)育人功能，深化全員育人理念

（1）構(gòu)建多元化、全方位社區(qū)育人體系。為提升“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人效果，高職院校要緊密結(jié)合自身特色和育人目標(biāo)，深入分析學(xué)生的成長(zhǎng)需求，從而確立一套科學(xué)合理的理論指導(dǎo)框架。該框架需緊密對(duì)接學(xué)生社區(qū)管理的實(shí)際需求，同時(shí)融入當(dāng)代先進(jìn)教育理念，與學(xué)校整體發(fā)展方向保持一致，確保社區(qū)育人功能能夠得到有效發(fā)揮。在實(shí)踐中，高職院校要重新整合學(xué)生社區(qū)的各類資源要素，推動(dòng)社區(qū)育人功能向多元化、高級(jí)化方向發(fā)展。在保留學(xué)生社區(qū)基本居住與服務(wù)功能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)育人功能建設(shè)，借鑒“書院制”管理模式，將社區(qū)打造成為集學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)于一體的綜合性教育平臺(tái)，通過(guò)豐富多樣的教育活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、品德的全面發(fā)展。

（2）深化全員育人理念。深化全員育人理念是推動(dòng)高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)管理創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。在這一理念下，社區(qū)內(nèi)的每一位成員，包括教師、管理者以及學(xué)生，都應(yīng)承擔(dān)起育人的責(zé)任，將育人意識(shí)融入日常行為之中。教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)組織社區(qū)活動(dòng)、開展主題教育講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。而學(xué)生則可通過(guò)參與志愿服務(wù)、社區(qū)自治等活動(dòng)，培養(yǎng)自主管理能力和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

3.健全各部門協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息共享

（1）健全跨部門協(xié)同機(jī)制。在“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理中，為確保各部門間的緊密合作與高效協(xié)同，高職院校要建立健全的跨部門協(xié)同機(jī)制。這一機(jī)制的核心在于成立跨部門的學(xué)生社區(qū)管理協(xié)調(diào)小組或委員會(huì)，該組織要由關(guān)鍵職能部門的負(fù)責(zé)人與管理層直接參與，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌制定綜合管理策略、協(xié)調(diào)各方工作、解決潛在問(wèn)題，并推動(dòng)各項(xiàng)管理舉措的順利實(shí)施。為保持機(jī)制的有效運(yùn)行，高職院校應(yīng)設(shè)立常態(tài)化的會(huì)議制度，定期召集各部門代表召開協(xié)同會(huì)議，旨在分享工作進(jìn)展、識(shí)別與匯報(bào)面臨的挑戰(zhàn)與困難，并基于討論結(jié)果及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃與資源配置，確保各項(xiàng)管理工作能夠有條不紊地推進(jìn)。

（2）構(gòu)建信息共享體系。信息共享是實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同管理的關(guān)鍵所在。高職院校應(yīng)致力于建立完善的信息化平臺(tái)與數(shù)據(jù)交互機(jī)制，以此作為信息共享的基礎(chǔ)設(shè)施。該平臺(tái)需全面覆蓋學(xué)生信息、學(xué)籍管理、學(xué)業(yè)進(jìn)展及日常生活等多個(gè)方面，通過(guò)整合各方數(shù)據(jù)資源，形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)匯聚與共享中心。同時(shí)，平臺(tái)要確保數(shù)據(jù)安全可靠，既保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私，又支持信息的快速傳輸與共享，為綜合管理提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。

4.合理配置社區(qū)資源，提升整體治理水平

高職院?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等方式，深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，包括學(xué)習(xí)、生活、文化娛樂(lè)、體育健身等方面。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行全面梳理和評(píng)估，包括教學(xué)設(shè)施、宿舍條件、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、文化活動(dòng)場(chǎng)所等，明確資源的利用率和存在的瓶頸問(wèn)題?；谏鲜鲂枨蠓治雠c資源評(píng)估結(jié)果，高職院校應(yīng)精心策劃資源配置方案與優(yōu)化舉措，深入分析學(xué)生需求與資源供給的匹配狀況，明確優(yōu)先發(fā)展的核心領(lǐng)域與重點(diǎn)項(xiàng)目，并據(jù)此制訂具體可行的發(fā)展計(jì)劃與實(shí)施目標(biāo)。例如，針對(duì)學(xué)習(xí)需求，可加大對(duì)教學(xué)設(shè)施與學(xué)習(xí)資源的投資力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效果的雙重飛躍；針對(duì)生活需求，可以改善宿舍條件和生活設(shè)施，營(yíng)造更加舒適的居住環(huán)境；針對(duì)文化娛樂(lè)需求，可以豐富校園文化活動(dòng)，增設(shè)娛樂(lè)設(shè)施，為學(xué)生的課余生活增添色彩。在此過(guò)程中，高職院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)資源的整合共享與高效利用，積極引入外部資源，攜手社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等合作伙伴，共同參與學(xué)生社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，以此拓寬資源渠道，提升資源覆蓋廣度與利用效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式是順應(yīng)當(dāng)下數(shù)字化時(shí)代要求，將信息技術(shù)應(yīng)用于高校學(xué)生管理工作的一種創(chuàng)新模式。該模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供全方位、一體化的服務(wù)和管理。為了全面加強(qiáng)高職“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理，高職院校要以黨建為引領(lǐng)、加強(qiáng)“一站式”學(xué)生社區(qū)整體性治理，多元融合社區(qū)育人功能、深化全員育人理念，健全各部門協(xié)同機(jī)制、實(shí)現(xiàn)信息共享，合理配置社區(qū)資源、提升整體治理水平，以此營(yíng)造一個(gè)有溫度、有情懷的學(xué)生社區(qū)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供支持和保障。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of the Comprehensive Management Path of "One Stop" Student Communities in Higher Vocational Colleges under the Guidance of Party Building

Li Jiacheng， Huang Wei， Xu Yingshi

（GuangdongO3XBVkkgndCVX9wxb8g6SA== Yunfu Vocational College of Traditional Chinese Medicine， Yunfu 527400， China）

Abstract： As an important place for students to learn， live， and communicate， student communities play an irreplaceable role in cultivating their comprehensive literacy and promoting their comprehensive development. Under the guidance of party building， the exploration and practice of the comprehensive management path of "one-stop" student communities in higher vocational colleges can not only further play the core role of party organizations， but also better play the educational function of student communities， providing students with a better learning， living， and service environment. The article elaborates on the connotation of "one-stop" student communities， analyzes the educational function of "one-stop" student communities， points out the problems in the comprehensive management of "one-stop" student communities in vocational colleges， explores the practical path of "one-stop" student community comprehensive management in vocational colleges， and aims to provide useful ideas and references for promoting comprehensive management of student communities in higher vocational colleges.

Key words： higher vocationalcolleges； Party building；"onestop"； studentcommunity；comprehensivemanagement； practical path