定向培養(yǎng)軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)改革研究

摘要：隨著國防現(xiàn)代化的不斷推進，國家對高素質(zhì)軍事人才的需求日益迫切。定向培養(yǎng)軍士生是軍隊基層力量的重要組成部分，其軍事素質(zhì)和專業(yè)技能直接關(guān)系到軍隊的整體戰(zhàn)斗力和作戰(zhàn)效能。因此，加強定向培養(yǎng)軍士生的軍事訓(xùn)練教育教學(xué)改革，提升軍士生軍事素養(yǎng)和專業(yè)技能，對提高軍隊的整體素質(zhì)具有重要意義。文章簡要概述軍士生軍事訓(xùn)練工作，提出軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)中存在的問題，探討軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)改革的措施，旨在全面提升定向培養(yǎng)軍士生的軍事素養(yǎng)和專業(yè)技能，使其更好地適應(yīng)未來部隊的需求，成為能夠勝任多種任務(wù)的高素質(zhì)軍事人才。

關(guān)鍵詞：定向培養(yǎng)軍士；軍事訓(xùn)練；教學(xué)改革；專業(yè)素質(zhì)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）22-0125-04

軍士，被譽為“軍中之母”，是軍隊基層不可或缺的中堅力量。要打造世界一流的軍隊，必須依賴于頂尖的軍士人才。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，依托地方院校進行軍士的定向培養(yǎng)成為關(guān)鍵策略。這些軍士生不僅是普通的大學(xué)生，還是即將踏上軍旅之路的準(zhǔn)軍人。如何讓這兩種身份和諧統(tǒng)一，確保軍士生在畢業(yè)離校、踏入部隊的那一刻，既是品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生，又是訓(xùn)練有素的軍人，真正達到“指技合一”的高素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，已成為相關(guān)院校深入探索的焦點。而軍士生的軍事訓(xùn)練，作為他們成長的重要一環(huán)，更是決定他們能否平穩(wěn)地從校園過渡到軍營的關(guān)鍵因素[1]。

一、軍士生軍事訓(xùn)練工作概述

為提高軍士生的管理效率，筆者所在學(xué)校在2016年9月18日專門設(shè)立了“士官管理學(xué)院”（后更名為“軍士管理學(xué)院”），該學(xué)院負責(zé)對所有軍士生進行統(tǒng)一、集中管理。為了更好地模擬軍隊實際環(huán)境，軍士管理學(xué)院借鑒軍隊院校的管理架構(gòu)，并在院內(nèi)成立學(xué)員旅。這一結(jié)構(gòu)按照學(xué)員旅（機關(guān)）、大隊（按軍種劃分）、中隊（按專業(yè)劃分）、區(qū)隊、班的五層級模式進行精細化管理。學(xué)員旅（機關(guān)）下設(shè)多個關(guān)鍵部門，包括聯(lián)合參謀處、政治工作處和綜合保障處等。特別是聯(lián)合參謀處的作訓(xùn)科與軍訓(xùn)科，專門負責(zé)規(guī)劃和執(zhí)行軍事訓(xùn)練任務(wù)。軍士生的軍事訓(xùn)練一般都分階段進行，從新生入學(xué)開始，一直持續(xù)到第五學(xué)期，內(nèi)容全面且逐步深入，包括基礎(chǔ)隊列動作、隊列指揮、基礎(chǔ)軍事、體能訓(xùn)練和各種特色軍事科目等。學(xué)院在學(xué)期中會定期進行體能測試和隊列會操，以評估軍士生的訓(xùn)練效果。此外，學(xué)院會通過組織年度隊列和體能競賽，激發(fā)軍士生的訓(xùn)練熱情。為了拓寬軍士生的技能范圍，學(xué)院每學(xué)期會提供多種軍事特色課程，如球類運動、長跑、儀仗隊訓(xùn)練、軍體拳、匕首操等。在第三和第五學(xué)期，還會特別加強四會教學(xué)的訓(xùn)練，通過校內(nèi)新訓(xùn)、校外實戰(zhàn)訓(xùn)練以及自我強化訓(xùn)練，全面提升軍士生的教學(xué)與指揮能力。在軍士生畢業(yè)入伍前，還會進行為期四周的軍政素養(yǎng)綜合考核和入伍前教育，確保他們達到入伍要求。

二、軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)中存在的問題

1.缺乏相應(yīng)教材，理論支撐不夠

目前，在軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)中，一個顯著的問題是缺乏統(tǒng)一、專門的教材作為指導(dǎo)，這種情況導(dǎo)致理論教學(xué)缺乏必要的系統(tǒng)性和深度。軍士生軍事訓(xùn)練內(nèi)容主要依賴于零散的資料、老舊的講義以及一些經(jīng)驗傳授，難以幫助軍士生構(gòu)建完整、連貫的知識體系。這種碎片化的教學(xué)方式，不僅會影響軍士生對軍事理論知識的全面理解，還會制約訓(xùn)練效果的有效提升[2]。

2.師資力量不足，缺乏專業(yè)指導(dǎo)

軍事訓(xùn)練教育是一項高度專業(yè)化的工作，需要專業(yè)的師資力量進行系統(tǒng)的指導(dǎo)和教授。然而，當(dāng)前這一領(lǐng)域的師資力量明顯不足。部分擔(dān)任軍事訓(xùn)練的教師并非軍事訓(xùn)練專業(yè)出身，他們可能擁有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，但在系統(tǒng)的專業(yè)知識和教學(xué)方法上有所欠缺。這使得軍士生在接受訓(xùn)練時難以得到全面、專業(yè)的指導(dǎo)和及時的反饋，從而影響整體訓(xùn)練質(zhì)量的提高。

3.訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)不高，組訓(xùn)人才匱乏

學(xué)校軍士管理學(xué)院的體能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)雖然考慮到軍士生的適應(yīng)性，但軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)相對較低，未能充分對接現(xiàn)役部隊的實際需求和操作標(biāo)準(zhǔn)。這種脫節(jié)現(xiàn)象會導(dǎo)致軍士生在入伍后需要額外花費大量時間進行適應(yīng)和補差訓(xùn)練。同時，具備高效組織訓(xùn)練能力的人才相對匱乏，雖然相關(guān)輔導(dǎo)員教師會提供指導(dǎo)，但由于各種實際條件的制約，他們并不能做到隨時隨地跟班指導(dǎo)訓(xùn)練。這不僅會限制訓(xùn)練水平的提升，也會制約軍士生的全面發(fā)展。

4.訓(xùn)練時間不足，場地器材缺乏

在軍士生的培養(yǎng)過程中，由于文化課程和其他實踐活動的繁重安排，軍事訓(xùn)練的時間被大大壓縮，這種時間上的限制使得軍士生無法充分地進行體能和技能訓(xùn)練，從而影響訓(xùn)練效果。此外，訓(xùn)練場地和器材的缺乏是一個不容忽視的問題。有限的場地資源和器材數(shù)量嚴(yán)重制約訓(xùn)練的規(guī)模和深度，無法滿足大規(guī)模人員的訓(xùn)練需求，使得一些必要的訓(xùn)練項目無法得到有效開展。這種資源與需求之間的失衡，不僅會影響軍士生的體能提升，還會對他們的訓(xùn)練積極性和效果產(chǎn)生負面影響[3]。

5.人員覺悟欠佳，自訓(xùn)能力較弱

部分軍士生對于軍事訓(xùn)練的重要性和意義認識不足，他們更側(cè)重文化課程的學(xué)習(xí)而忽視體能訓(xùn)練的重要性。這種心態(tài)導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ晕矣?xùn)練的意識和動力，難以在日常生活中保持持續(xù)、有效的訓(xùn)練。同時，部分軍士生的自我訓(xùn)練能力相對較弱，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方法和計劃。在無人監(jiān)督的情況下，部分軍士生難以保持訓(xùn)練的積極性和持續(xù)性。例如，部分軍士生在寒暑假期間往往不能堅持自主訓(xùn)練，導(dǎo)致每年返校后，體能水平出現(xiàn)大幅度下滑，之后隨著訓(xùn)練的恢復(fù)而逐漸回升，這種訓(xùn)練的不連續(xù)性嚴(yán)重影響軍士生整體體能素質(zhì)的提升[4]。

三、軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)改革的措施

1.編寫相關(guān)教材，夯實理論基礎(chǔ)

首先，創(chuàng)新教材編寫與內(nèi)容設(shè)計。為滿足部隊對定向軍士生軍事訓(xùn)練的要求，需編寫新型活頁式、工作手冊式教材。此類教材應(yīng)緊密貼合部隊的最新軍事訓(xùn)練大綱，確保訓(xùn)練科目、內(nèi)容與部隊需求無縫對接。同時，教材內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)具備靈活性和可更新性，以便隨時根據(jù)部隊的最新要求進行內(nèi)容調(diào)整。此外，教材應(yīng)根據(jù)不同軍種、年級的軍士生特點，設(shè)置差異化的教學(xué)內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)，以實現(xiàn)更為系統(tǒng)化和精準(zhǔn)化的軍士生培養(yǎng)。其次，教材試點、反饋與全國推廣。在教材編寫出版后，可選擇特定學(xué)校進行試點使用。通過實際應(yīng)用，收集師生反饋，針對發(fā)現(xiàn)的問題進行修訂和完善。這一過程應(yīng)特別關(guān)注教材內(nèi)容的通俗易懂性、理論與實踐的結(jié)合度以及實操性的強化。經(jīng)過一段時間的實踐檢驗和修訂后，若教材效果良好，可考慮在全國范圍內(nèi)的定向培養(yǎng)軍士生院校進行推廣使用，以提升整體軍事訓(xùn)練水平和效果[5]。

2.外引內(nèi)訓(xùn)師資，提升專業(yè)素質(zhì)

近年來，學(xué)院針對師資力量不足的問題，積極采取措施，旨在通過外部引進和內(nèi)部培訓(xùn)相結(jié)合的方式，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以確保教學(xué)質(zhì)量和軍事訓(xùn)練效果。首先，引進外部專業(yè)人才與資源整合。為彌補軍士管理學(xué)院在體育專業(yè)教師方面的不足，學(xué)校積極從外部引進體育相關(guān)專業(yè)的人才。通過引進這些人才，學(xué)院可以迅速提升師資力量和教學(xué)水平，從而更好地滿足軍士生的訓(xùn)練需求。其次，加強內(nèi)部師資培訓(xùn)與軍事交流。通過遴選軍事素質(zhì)較好的教師參加體育專業(yè)培訓(xùn)，可以提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，與部隊院校軍體教研室進行定期的軍事訓(xùn)練教學(xué)研討與交流，能夠讓教師及時了解并掌握部隊最新的軍事訓(xùn)練方法和模式。這種定期的培訓(xùn)和交流機制，不僅有助于教師團隊軍事訓(xùn)練專業(yè)素質(zhì)的整體提升，還能確保軍士生的軍事訓(xùn)練教學(xué)方式方法得到實時更新和動態(tài)調(diào)整，從而更好地開展軍事訓(xùn)練教學(xué)，筑牢教學(xué)根基。

3.制定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)組訓(xùn)人才

（1）科學(xué)制定訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。針對當(dāng)前定向軍士生軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)偏低的問題，應(yīng)科學(xué)制定并逐步提升訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。通過分析軍士生體能測試數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)他們的體能成績呈現(xiàn)正態(tài)分布，這表明現(xiàn)有的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)未能充分發(fā)揮軍士生的潛能。因此，有必要通過循序漸進的方式提高訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)軍士生的訓(xùn)練積極性，并增強他們的危機意識。新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)設(shè)定在大多數(shù)軍士生通過努力能夠達到的水平，以此樹立“軍士管理學(xué)院不養(yǎng)懶人閑人”的思想意識。同時，對于訓(xùn)練不達標(biāo)的軍士生，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行淘汰制度，確保輸送到部隊的軍士生都是軍事合格的。雖然這可能在短期內(nèi)影響入伍率，但長遠來看，這將提升軍士生的整體軍事素養(yǎng)，增強學(xué)校的競爭力。

（2）注重培養(yǎng)軍士生的組訓(xùn)能力。在提升軍士生基本軍事技能與體能的同時，應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，注重培養(yǎng)軍士生的組訓(xùn)能力。通過與基礎(chǔ)教學(xué)部體育教研室合作開辦“體能小教員培訓(xùn)班”，可以選拔體能較好的軍士生擔(dān)任“體能小教員”，并由專業(yè)體育教師進行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋訓(xùn)練計劃的制訂、組訓(xùn)方法及技巧等，旨在讓更多軍士生具備軍士班長的組訓(xùn)能力。通過這種“小教員”的培養(yǎng)模式，不僅能夠提升軍士生的軍事素養(yǎng)，還能夠?qū)⑦@種能力傳承下去，從而提升他們進入部隊后的第一任職能力[6]。這一策略的實施將有助于培養(yǎng)更多具備專業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力的軍士生，為部隊輸送更多優(yōu)秀人才。

4.提高訓(xùn)練效率，增配硬件設(shè)施

（1）保障訓(xùn)練時間并提高訓(xùn)練效率。針對軍士生軍事訓(xùn)練時間受擠占的問題，首要措施是在各級管理層中牢固樹立“不得隨意占用軍事訓(xùn)練時間”的觀念。軍事訓(xùn)練作為教學(xué)活動的核心組成部分，其時間分配應(yīng)受到嚴(yán)格保護，避免被其他非核心活動沖擊。特別是在實訓(xùn)教學(xué)周期間，需與實訓(xùn)中心進行有效協(xié)調(diào)，確保軍士生每天能夠獲得兩個課時的專門軍事訓(xùn)練時間。此外，提高訓(xùn)練效率同樣重要。目前，盡管訓(xùn)練時間有所保障，但實際訓(xùn)練中存在大量時間浪費現(xiàn)象，如集合緩慢、準(zhǔn)備和課間休息超時等，導(dǎo)致在兩課時的訓(xùn)練中，有效訓(xùn)練時間嚴(yán)重不足。為此，學(xué)院應(yīng)加大對訓(xùn)練過程的監(jiān)督和管理力度，通過優(yōu)化訓(xùn)練流程、加強時間管理，顯著提升訓(xùn)練效率。

（2）增配硬件設(shè)施。面對訓(xùn)練場所和設(shè)施短缺的問題，解決之道在于科學(xué)規(guī)劃和逐步增設(shè)。在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，應(yīng)增加器械訓(xùn)練場設(shè)施，并在軍士生宿舍區(qū)域分發(fā)簡易的訓(xùn)練器材，如單杠、瑜伽墊、啞鈴等，便于軍士生利用日常零碎時間進行“五小練兵”訓(xùn)練。這種靈活的訓(xùn)練方式，不僅能夠有效利用時間，還能提高軍士生的訓(xùn)練積極性和自主性。同時，在新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃中，應(yīng)采納“訓(xùn)練地點營區(qū)化、訓(xùn)練內(nèi)容多樣化、訓(xùn)練安排經(jīng)?；?、訓(xùn)練時間碎片化”的先進理念，將專業(yè)的訓(xùn)練設(shè)施有機融入軍士生的生活區(qū)域，營造一種“足不出戶”即可進行高效軍事訓(xùn)練的環(huán)境。

5.加強思想教育，培塑軍人血性

軍事訓(xùn)練的成效，外部條件只是輔助，真正的核心在于軍士內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。因此，必須深化對軍士生的思想教育，促使他們摒棄過往的“被動訓(xùn)練”心態(tài)，實現(xiàn)從“要我訓(xùn)練”到“我要訓(xùn)練”的積極轉(zhuǎn)變。首先，要提升訓(xùn)練方法的科學(xué)性，運用先進的訓(xùn)練手段，以減少無謂的訓(xùn)練傷害，確保軍士生在每次訓(xùn)練中都能見證自身的進步，從而堅定他們的訓(xùn)練信念。其次，要增強訓(xùn)練的互動性和趣味性，適時地融入趣味性強的體育游戲訓(xùn)練模式，以此激發(fā)軍士生的訓(xùn)練熱情，這既能強化他們的體魄，又能使他們在緊張的訓(xùn)練中得到心靈的放松。最后，應(yīng)完善軍事訓(xùn)練的激勵機制，如通過定期的隊列演練、體能測驗、技能大比武以及年度軍事訓(xùn)練佼佼者的評選，使更多的單位和個人成為典范，進而在軍士管理學(xué)院內(nèi)營造出積極向上的競爭氛圍。同時，對于表現(xiàn)突出的軍士生應(yīng)給予嘉獎，而對表現(xiàn)欠佳者則需采取相應(yīng)的懲戒措施，可借鑒軍隊的嚴(yán)格管理制度，實施軍事訓(xùn)練不合格即一票否決的原則，對于訓(xùn)練不達標(biāo)者，將剝奪其所有評優(yōu)和入伍的資格。這樣，軍士管理學(xué)院內(nèi)部能夠形成“不精通武藝，便不算盡職；不錘煉技能，便不是合格軍人”的共識，激勵每位軍士生努力成為“有信仰、有能力、有勇氣、有道德”的全面軍人，真正培養(yǎng)出軍人所應(yīng)具備的血性與膽氣[7]。

6.實行全過程管理，嚴(yán)格管理制度

（1）全過程管理。在軍士生在校的五個學(xué)期中，對體能訓(xùn)練實施全過程管理至關(guān)重要。首先，學(xué)院可將訓(xùn)練作風(fēng)、訓(xùn)練態(tài)度和訓(xùn)練考勤等關(guān)鍵指標(biāo)以數(shù)據(jù)量化的形式納入平時成績考核，這種量化評估方法能夠使評價更為客觀、公正，且能夠激勵軍士生在訓(xùn)練中保持積極的態(tài)度和良好的作風(fēng)。平時成績的評定由各區(qū)隊輔導(dǎo)員根據(jù)軍士生的日常表現(xiàn)、通報和請假情況來完成，這確保了評價的及時性和準(zhǔn)確性。其次，建立多元化的訓(xùn)練監(jiān)督管理機制。學(xué)院值班教師需每天對訓(xùn)練情況進行監(jiān)督指導(dǎo)，而其他教師每周也需進行至少兩次的監(jiān)督指導(dǎo)。這種高頻次的監(jiān)督能夠確保訓(xùn)練計劃的順利執(zhí)行，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正訓(xùn)練中存在的問題。同時，作訓(xùn)科作為主要的監(jiān)督管理部門，負責(zé)軍士生日常軍事訓(xùn)練的監(jiān)督，要以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求進行監(jiān)督。

（2）嚴(yán)格管理制度。為了確保體能訓(xùn)練的有效性和權(quán)威性，必須實施嚴(yán)格的管理制度。首先，體能測試工作需由相應(yīng)教師指導(dǎo)作訓(xùn)科人員完成，各區(qū)隊?wèi)?yīng)給予充分配合與支持，以確保測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實性。學(xué)院每學(xué)期可以集中組織三次體能測試，采用交叉監(jiān)督的方式進行，每次測試一個年級的兩個區(qū)隊，共完成五個項目的連續(xù)測試，這種測試方式能夠更全面地評估軍士生的體能水平。其次，優(yōu)化“軍事基本技能與體能訓(xùn)練”的考核模式。學(xué)院可以改變平時成績與期末成績的比例構(gòu)成，由原先的5∶5調(diào)整為4∶6，從而增大期末考核成績的比例。期末考核成績可以本學(xué)期三次體能測試的平均成績?yōu)闇?zhǔn)，并增大長跑和引體向上的分?jǐn)?shù)權(quán)重。這種考核方式能夠更客觀地反映軍士生的體能水平，并引導(dǎo)他們將訓(xùn)練重點放在關(guān)鍵項目上。最后，實施嚴(yán)格的淘汰機制。對于體能測試不合格次數(shù)達到或超過總次數(shù)50%的軍士生，將進行學(xué)業(yè)提醒。如果下一學(xué)年不合格次數(shù)仍然達到或超過50%，則按照相關(guān)規(guī)定予以淘汰，取消其軍士生身份，并將其轉(zhuǎn)為普通生。此外，在每年入伍前的學(xué)業(yè)清查中，如果存在重修未通過的情況，可安排一次補考機會。但如果補考未通過，則不能獲得相應(yīng)學(xué)分，并取消入伍資格。

四、結(jié)語

綜上所述，新的歷史時期賦予了部隊新的歷史使命，這對定向軍士生的培養(yǎng)提出更高要求。定向培養(yǎng)軍士生軍事訓(xùn)練教育教學(xué)改革不僅勢在必行，更需深思熟慮、科學(xué)推進。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校要編寫相關(guān)教材、夯實理論基礎(chǔ)，外引內(nèi)訓(xùn)師資、提升專業(yè)素質(zhì)，制定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)組訓(xùn)人才，提高訓(xùn)練效率、增配硬件設(shè)施，加強思想教育、培塑軍人血性，實行全過程管理、嚴(yán)格管理制度，以此為培養(yǎng)高素質(zhì)、高戰(zhàn)斗力的軍事人才提供有力保障。

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CX6f/d1S262K/M8v0z4HXw==Research on the Reform of Military Training Education and Teaching for Targeted Training of Sergeant Students

Huang Yuan

（Chengdu Aeronautic Polytechnic， Chengdu 610100， China）

Abstract： With the continuous advancement of national defense modernization， the demand for high-quality military talents is becoming increasingly urgent. Targeted training of sergeants is an important component of the grassroots military force， and their military quality and professional skills are directly related to the overall combat effectiveness and effectiveness of the military. Therefore， strengthening the reform of military training and teaching for targeted training of sergeants， enhancing their military literacy and professional skills， is of great significance for improving the overall quality of the military. The article provides a brief overview of military training for sergeants， points out the problems in military training education and teaching， and explores measures for reforming military training education and teaching for sergeants. The aim is to comprehensively enhance the military literacy and professional skills of targeted training sergeants， so that they can better meet the needs of future troops and become high-quality military talents capable of performing various tasks.

Key words： targeted trainingofsergeantstudents； militarytraining； education reform；professionalquality； personneltraining