融合，從一封“虛構(gòu)”的信開始

在對(duì)特殊兒童的教育過程中，教師除了關(guān)注學(xué)生自身的心理、智力缺陷所帶來的教育問題，還要化解周圍人的嘲笑以及冷漠的眼光給特殊兒童及家人帶來的心理壓力，讓特殊兒童有一個(gè)和諧溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。

緣起

歡歡患有童年孤獨(dú)癥。課間，常常孤零零一個(gè)人坐在教室，課堂上也不愿回答問題，總是獨(dú)自坐在那兒發(fā)呆。開學(xué)三周后的一次家校溝通中，歡歡媽媽向我提了一個(gè)要求，希望能夠到學(xué)校來陪孩子讀書。經(jīng)過商議，學(xué)校同意了歡歡媽媽的請(qǐng)求。從那以后，我經(jīng)?？匆姎g歡媽媽幫孩子把課堂知識(shí)記錄下來，課間還帶著歡歡和同班同學(xué)一起參加戶外活動(dòng)，快樂地做游戲。

不少外班孩子看到歡歡媽媽帶著歡歡在外面進(jìn)行體育活動(dòng)，會(huì)時(shí)常取笑歡歡：“你都上一年級(jí)啦，還要媽媽陪著！”“你什么時(shí)候才能長(zhǎng)大?。　薄@些看似不經(jīng)意的話，無論是對(duì)歡歡還是歡歡媽媽而言，都是一種傷害。后來，歡歡就坐在教室不肯出去，更不愿意媽媽陪著自己，整個(gè)人都變得悶悶不樂。面對(duì)這樣的情況，我也無比焦急，但一時(shí)也想不到應(yīng)對(duì)之策。

歡歡媽媽的一封信

怎么辦？是繼續(xù)這樣下去，還是讓歡歡媽媽不用再陪讀了？如果繼續(xù)下去，對(duì)歡歡和媽媽都沒有好處，如果讓歡歡媽媽回去，那歡歡能否和孩子們真正融合在一起……一個(gè)又一個(gè)困擾在我的腦海里縈繞。

沒過幾天，我收到了歡歡媽媽發(fā)來的一封簡(jiǎn)短的書信。

錢老師：

您好！真不好意思，這段時(shí)間我和歡歡給你們添麻煩了，也引起了其他同學(xué)的議論。我決定從下周開始，不來學(xué)校陪歡歡了。希望你們能夠幫助歡歡，讓他能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，克服遇到的困難。

如果您能夠幫我想想辦法，讓孩子們接納歡歡，幫助他樹立信心，戰(zhàn)勝自己的孤獨(dú)癥，早日適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，融入班集體中，我代表全家向您表示衷心的感謝……

歡歡媽媽

看到歡歡媽媽工整的字跡，我的心里有一種說不出的滋味，可是我當(dāng)時(shí)也沒想到更好的辦法，于是我就用微信給她回了一條信息：

歡歡媽媽，您好！我先了解情況，然后再幫您想想辦法，爭(zhēng)取讓歡歡早日和同學(xué)們成為好朋友……

一封“虛構(gòu)”的信

冷靜思考后，我覺得如果能夠讓班上的同學(xué)了解歡歡媽媽真實(shí)的心理感受，也許他們會(huì)改變之前的想法。怎樣才能讓孩子們了解歡歡媽媽的內(nèi)心想法呢？我心生一計(jì)：站在歡歡媽媽的角度給孩子們寫一封信。

親愛的同學(xué)們：

你們好！我是歡歡的媽媽。感謝開學(xué)這段時(shí)間你們對(duì)歡歡的關(guān)心。開學(xué)這段時(shí)間，我在班上陪讀，可能分散了你們的注意力，所以，后面我準(zhǔn)備不到學(xué)校來，讓歡歡獨(dú)立在學(xué)校學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠在課間或者歡歡需要幫助的時(shí)候伸出援助之手。

同學(xué)們，如果你是歡歡，你希望有人和你玩耍、學(xué)習(xí)嗎？如果你是歡歡，你聽到別人的嘲笑，看到別人的冷眼，你的心里又會(huì)怎么想呢？同學(xué)們，真心希望你們換位思考，幫助歡歡，作為歡歡的媽媽，我對(duì)你們的無私幫助表示深深的感謝。

因?yàn)槲也辉诎嗉?jí)，歡歡可能會(huì)更加孤獨(dú)自閉，希望同學(xué)們能夠像大哥哥大姐姐一樣，給予歡歡更多關(guān)愛和幫助，讓歡歡在這種溫暖和睦的班級(jí)環(huán)境中感受到幸福，快樂成長(zhǎng)。

第二天的晨會(huì)課上，我就把這封信拿出來，模仿歡歡媽媽的語(yǔ)氣讀給同學(xué)們聽。同學(xué)們專注地看著我，似乎明白了歡歡媽媽的心聲，有些孩子的眼中還閃爍著淚花。看得出來，這封信讓這些一年級(jí)的孩子感受到了一位母親對(duì)孩子的愛和期盼。一名熱情的同學(xué)立即舉手說：“錢老師，您放心，下課我就來幫助歡歡，帶他出去上廁所，和他一起到操場(chǎng)玩耍?！卑嗌系牧硪幻麩嵝哪c也積極舉手說：“錢老師，我以前就和歡歡是同一所幼兒園的，如果他遇到困難了，我?guī)退朕k法?！薄瑢W(xué)們七嘴八舌，紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和想法。從他們的言談中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有一顆火熱的心。

我也被同學(xué)們的熱情感動(dòng)，沒想到這封“虛構(gòu)”的信竟然能激發(fā)孩子們助人為樂的熱情，我激動(dòng)地說：“同學(xué)們，咱們不妨成立一個(gè)幫扶小組，由小組的同學(xué)每天在課間、上課、放學(xué)的時(shí)候幫助、陪伴歡歡，讓他早日融入我們這個(gè)大家庭?！?/p>

當(dāng)天的陽(yáng)光格外明媚，課間我看到孩子們與歡歡手牽手來到操場(chǎng)，我也陪著他們?cè)诓賵?chǎng)玩“丟手絹”游戲……此時(shí)，歡歡的笑容如當(dāng)天的陽(yáng)光一樣燦爛。

后來的每天課間活動(dòng)，我都能看到歡歡和班上的小朋友快樂玩耍的場(chǎng)景，盡管沒有媽媽的陪伴，但歡歡似乎已經(jīng)完全融入了這個(gè)大家庭中，他被同學(xué)們的愛緊緊包圍著，性格也變得樂觀開朗起來。我怎么也沒有想到這封“虛構(gòu)”的信能夠改變一個(gè)人、一個(gè)班級(jí)。

一封感謝信

一個(gè)秋日的午后，歡歡連蹦帶跳，揮舞著手中的信來到我的辦公室，“錢老師，媽媽讓我?guī)б环庑沤o您?！睔g歡一臉微笑?！耙环庑?？”我的心里有些許激動(dòng)和期待。歡歡媽媽給我寫信，會(huì)說些什么呢？帶著疑惑和好奇，我輕輕地打開信，仔細(xì)地讀起來。

錢老師：

您好！感謝您這段時(shí)間對(duì)孩子的關(guān)心，孩子回來以后喜歡和我講學(xué)校里發(fā)生的事情。通過他的言語(yǔ)，我知道他得到了同學(xué)們的幫助、老師們的關(guān)愛，他說每天最快樂的事情就是在課間和同學(xué)們一起在操場(chǎng)自由玩耍，在課堂上跟老師和同學(xué)一起學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的歡歡比以前更自信了，回來以后，也經(jīng)常和鄰居家的小朋友玩耍，有時(shí)間還會(huì)和我們一起學(xué)著做家務(wù)，幫我們做力所能及的事情，并且還會(huì)把自己做的事情用拼音記錄下來。我們能感覺到他在不斷成長(zhǎng)。真的要感謝老師和同學(xué)們，是你們的關(guān)懷和愛護(hù)，讓歡歡能健康快樂成長(zhǎng)。

一封“虛構(gòu)”的信，不但改變了一個(gè)孩子，還影響了一群孩子，這樣的結(jié)果是我始料未及的。也許，在教育中我們不用去追求轟轟烈烈的場(chǎng)面，而要實(shí)實(shí)在在地用心做好一些細(xì)小的事情，說不定能夠取得意想不到的效果。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：江蘇省儀征市新城中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴