“雙高”視域下高職院?？蒲袆?chuàng)新能力的提升路徑探究

摘要：2019年1月，教育部與財政部聯(lián)合發(fā)布了我國197所參與“雙高計劃”建設(shè)的學(xué)校名單。該計劃旨在推動中國教育現(xiàn)代化進程，構(gòu)建一批具備改革引領(lǐng)、發(fā)展支撐、中國特色以及世界水平的高等職業(yè)學(xué)校。本文以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“雙高計劃”中技術(shù)技能創(chuàng)新平臺體系指標(biāo)建設(shè)的實踐為基礎(chǔ)，首先揭示了建設(shè)初期學(xué)院所面臨的若干問題，隨后對建設(shè)中期學(xué)院所取得的成果與存在的不足進行了深入分析，并提出了相應(yīng)的改進建議。

關(guān)鍵詞：雙高計劃；高職院校；科研創(chuàng)新

引言

2019年1月，我國正式啟動了“雙高計劃”，即中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計劃。該計劃旨在打造職業(yè)教育領(lǐng)域的“雙一流”工程，旨在提升高職院校的辦學(xué)水平和專業(yè)特色。根據(jù)“雙高計劃”的總體要求，將有50所左右高職院校被確定為重點建設(shè)單位，獲得更多的教育和科研資源，并按照指標(biāo)要求高質(zhì)量開展各項建設(shè)。在此過程中，科技創(chuàng)新指標(biāo)的地位顯得尤為重要，各高職院校均對此給予了高度的重視和關(guān)注。為快速提升高職院校的科技創(chuàng)新能力，更好地服務(wù)區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟，各高職院校在“雙高計劃”建設(shè)工作中需要重點研究如何根據(jù)自身特色和優(yōu)勢，制定合理的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略和措施。同時，要加強與地方政府、行業(yè)企業(yè)的合作，共同推進科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，為實現(xiàn)中國特色高水平職業(yè)院校的目標(biāo)而不懈努力[1]。

一、高職院?？蒲袆?chuàng)新能力存在的問題與挑戰(zhàn)

在“雙高計劃”的實施初期，高職院校在科研創(chuàng)新能力方面遭遇諸多問題和挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)科設(shè)置和課程設(shè)置更加側(cè)重于實踐和應(yīng)用。因此，高職院校的教師隊伍在科研創(chuàng)新能力方面與普通高校存在一定的差異。以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其在建設(shè)初期科研工作中所面臨的問題和挑戰(zhàn)，值得深入探討。

（一）高職院校的科研定位尚不明確

由于高職院校的學(xué)科設(shè)置與普通高等教育有所不同，其科研方向也應(yīng)有所區(qū)別。然而，在實際操作中，很多高職院校往往照搬普通高校的科研模式，導(dǎo)致科研方向與自身特色脫節(jié)，難以形成核心競爭力[2]。

（二）高職院校的科研投入不足

科研投入是高職院?？蒲泄ぷ鞯闹匾Ｕ?，包括科研經(jīng)費、科研設(shè)備、科研時間等方面的投入。然而，在實際操作中，由于高職院校的辦學(xué)經(jīng)費有限，往往難以保證充足的科研投入，導(dǎo)致科研工作難以順利開展。

（三）高職院校的科研團隊建設(shè)亟待加強

科研團隊是高職院?？蒲泄ぷ鞯闹匾е?，但由于高職院校師資力量的限制，往往難以組建起高水平的科研團隊。此外，高職院校教師的科研經(jīng)驗相對較少，缺乏科研方法和技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，導(dǎo)致科研團隊的整體水平不高[3]。

1.科研創(chuàng)新能力相對較弱

首先高職院校課程設(shè)計和安排中實習(xí)實訓(xùn)所占的課時較多，實踐教學(xué)任務(wù)較為繁重；其次，為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，全面推進素質(zhì)職業(yè)教育，高職院校單獨招生（簡稱高職單招）開始實施，增加了生源，新生的人數(shù)逐年增加，教師的課時量不斷增多。從這兩個方面，教師需要大量的時間研究課程，增加課程的實用性和實踐性，往往缺乏足夠的時間和精力進行科學(xué)研究創(chuàng)新，導(dǎo)致高職院校的科研創(chuàng)新能力相對薄弱[4]。

2.科研項目數(shù)量和質(zhì)量不高

高職院校的科研項目數(shù)量和質(zhì)量普遍不高，從項目課題來看，主要以市級科研項目課題為主，省級項目課題名額分配與本科院校相比數(shù)量較少。例如，某省級科學(xué)研究計劃項目平臺人文社科項目近600項，分配給某一高職院校僅3項申報名額，雖然一定程度上能夠篩選出高精尖的項目，但也導(dǎo)致教師從心理上就缺乏動力，對科研望而止步，甚至出現(xiàn)“躺平”狀態(tài)。成功立項的項目數(shù)量少導(dǎo)致缺乏研究高水平的科研項目的歷練，更難以突破國家級課題的申報，想在國內(nèi)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生較大的影響力的可能性就微乎其微[5]。

（四）科技成果轉(zhuǎn)化率低

高職院校的科技成果轉(zhuǎn)化率較低，很多科研成果難以轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力，導(dǎo)致科研投入和產(chǎn)出的比例失衡。發(fā)明專利和實用新型專利的轉(zhuǎn)化為零，教師基于自己本專業(yè)的專利有一定的專業(yè)局限性，專利發(fā)明的動力源偏重職稱評定的導(dǎo)向，而非所在行業(yè)或企業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)需要，與企業(yè)的需求很難對接。橫向科研項目方面，相關(guān)制度和管理模式落后，激勵機制弱需要改進。當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)、企業(yè)和高校間科技創(chuàng)新平臺的管理水平，政策的制定，相關(guān)活動的參與度較低。

（五）科研管理機制不夠完善

高職院校的科研管理機構(gòu)過于簡化，人員少，和其他行政機構(gòu)融合在一起，重視程度不夠，相關(guān)的管理機制不夠完善，管理制度陳舊，缺乏科學(xué)規(guī)范的管理制度和流程，從而致使科研項目的管理效率不高，成效不顯著，難以激發(fā)教師對科研創(chuàng)新燃起熱情。

總之，當(dāng)前高職院?？蒲袆?chuàng)新能力存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要通過改革管理機制、加強隊伍建設(shè)、深化產(chǎn)教融合、加強成果轉(zhuǎn)化、優(yōu)化評價體系等措施，提升高職院?？蒲袆?chuàng)新的能力和水平[6]。

二、學(xué)院提升方法和措施

在“雙高計劃”的5年建設(shè)中，在打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺指標(biāo)體系中已取得一定的成效，但同時還存在一些不足，如何進一步提升高職院?？蒲袆?chuàng)新能力，學(xué)院進行了如下幾個方面對應(yīng)的提升方法和措施。

（一）創(chuàng)新科研管理機制

學(xué)院出臺了《學(xué)院應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心管理辦法》《學(xué)院關(guān)于技術(shù)技能平臺建設(shè)指導(dǎo)意見》《學(xué)院科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法》《學(xué)院科技創(chuàng)新團隊建設(shè)與管理辦法》《學(xué)院新型智庫管理辦法》《學(xué)院橫向課題管理辦法修訂》等一系列科研管理制度，從不同的科技創(chuàng)新方面加強了制度的管理。

高職院校科技創(chuàng)新能力的提升本質(zhì)在于對教師隊伍科研能力的提升和激勵，通過完善科研管理機構(gòu)，制定科學(xué)的科研管理制度，優(yōu)化科研管理流程，加強科研經(jīng)費投入，為高職院?？蒲袆?chuàng)新提供有力保障。

（二）深化產(chǎn)教融合、校企合作

產(chǎn)教融合和校企合作是職業(yè)院校辦學(xué)模式的基本方式，是區(qū)分于其他教育的最關(guān)鍵特征。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中要求，“推動校企共建共管產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院，延伸職業(yè)學(xué)校辦學(xué)空間”。

學(xué)院依托省教育廳高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃，建設(shè)了省級的傳統(tǒng)工藝技術(shù)技能大師工作室和院級技術(shù)技能大師工作室。建設(shè)省級虛擬仿真實訓(xùn)中心，校內(nèi)實訓(xùn)基地，校外實訓(xùn)基地，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。合作企業(yè)覆蓋京津冀區(qū)域，科研、教育與就業(yè)多渠道有效銜接，共同提升[7]。

通過與企業(yè)深度合作共同建立新的平臺和載體：（1）校企共同規(guī)劃，共同開發(fā)課程與教材，共同制定培養(yǎng)方案，該訂單式的培養(yǎng)模式能夠真正實現(xiàn)“雙主體”培育；（2）提升了教師隊伍的建設(shè)?！跋聫S實踐”和“雙師型”教師隊伍擴大的同時，教師從理論到實踐的教學(xué)能力得到提升，企業(yè)優(yōu)秀工程師將多年積累的技能和經(jīng)驗傾囊相授，使培養(yǎng)模式更具有針對性和專業(yè)性；（3）產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立可以共同開展科研項目，促進科技成果轉(zhuǎn)化，提高高職院校科研創(chuàng)新水平。

（三）加強科技成果轉(zhuǎn)化

目前，學(xué)院的科技成果轉(zhuǎn)化并不是很理想，雖然建立了相關(guān)科技成果轉(zhuǎn)化平臺，不斷加強與產(chǎn)業(yè)界的對接合作，推動科技成果轉(zhuǎn)化，但還需要長時間的歷練，來提升學(xué)院科研創(chuàng)新的經(jīng)濟效益和社會效益。

（四）優(yōu)化科研評價體系

（1）制定明確的評價目標(biāo)，對完整的科研工作流程進行整體的評價、對專業(yè)學(xué)科的合理性進行評價、對研究成果的水平等級認(rèn)定進行評價；（2）有合理優(yōu)化的評價方法，結(jié)合院校的實際情況的同時借鑒其他高職院校的成功經(jīng)驗；（3）建立專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價組織和團隊，人員儲備要多學(xué)科，要有豐富的評價經(jīng)驗，還要具備公正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；（4）增強評價結(jié)果的應(yīng)用，不僅僅對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整起到作用，還可以在教師的職稱評定中起到參考的作用。

學(xué)院在“雙高計劃”建設(shè)下，細(xì)化分解科技創(chuàng)新平臺項目中任務(wù)點，各項科研制度逐步地完善，科研創(chuàng)新的團隊不斷地注入新鮮血液，科研能力在專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)下得到強而有力的提升。每學(xué)年學(xué)院科研部門組織對科研成果開展院級科研成果獎的評選。完善了職稱評定和職稱晉級中相關(guān)科研成果的條件要求，激發(fā)了教師的科研創(chuàng)新熱情，為學(xué)院科研創(chuàng)新提供動力支持。

三、學(xué)院取得的成效和建議

（一）取得的成效

學(xué)院緊跟京津冀協(xié)同創(chuàng)新要求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，立足科教融匯，全力打造“三大平臺”：即產(chǎn)教融合服務(wù)平臺、技術(shù)創(chuàng)新平臺和技術(shù)技能平臺。牽頭成立市產(chǎn)教融合服務(wù)平臺，建成兩個國家級研發(fā)中心、13個技能大師工作室，其中省級大師工作室3項、組建6個科技創(chuàng)新團隊、15個專家智庫，形成了“平臺+團隊+項目”的技能創(chuàng)新服務(wù)模式。融通“技術(shù)研發(fā)鏈”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和家國情懷的能工巧匠。

統(tǒng)計2019—2023學(xué)年學(xué)院所取得的科研創(chuàng)新成效，核心論文發(fā)表112篇，五大檢索論文67篇，實用新型與發(fā)明專利共計107項，完成縱向科研項目333項，完成橫向科研項目45項，獲得河北省教學(xué)成果獎6項，科研項目到賬經(jīng)費406.95萬元，智庫技術(shù)咨詢75項，科技成果轉(zhuǎn)化率近50%。根據(jù)“雙高”終期驗收數(shù)據(jù)結(jié)果對比，100%完成預(yù)期目標(biāo)值。

（二）相關(guān)建議

基于學(xué)院在科技成果轉(zhuǎn)化方面和其他高職院校相比還存在一定的差距，在研究了其他科研成果轉(zhuǎn)化方面取得突出成績高職院校的經(jīng)驗后，提出以下幾點建議。

1.充分利用科技成果轉(zhuǎn)化平臺

此方法主要是通過建立一個有效的平臺，將科研成果進行整合、分類和展示，使得企業(yè)、投資者、政府等各方能夠方便地獲取科研成果信息，進而促進科研成果的轉(zhuǎn)化。這需要平臺具備高效的信息處理和展示能力，同時還需要各方共同參與，共同維護和更新平臺的信息。

2.加強技術(shù)轉(zhuǎn)移

技術(shù)轉(zhuǎn)移是將科研成果從高職院校向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)移的過程，是科研成果轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，該過程需要有一定的組織和管理。技術(shù)轉(zhuǎn)移，通過建立技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等方式，將技術(shù)成果從高職院校向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)移?？梢杂行Т龠M技術(shù)成果的轉(zhuǎn)移，加速科研成果的轉(zhuǎn)化。

3.加大資金支持

資金是科研成果轉(zhuǎn)化的重要保障，可以通過政府財政資金和申請國家級省級等項目資金，企業(yè)投入等方式，為科研成果轉(zhuǎn)化提供資金支持。同時，賦予科研人員一定的資金配置和費用支出權(quán)利，在相應(yīng)的考核和監(jiān)管機制下，保證科研人員能夠在科技成果轉(zhuǎn)化工作中獲得相應(yīng)的合理合規(guī)的資金獎勵。

4.加強市場推廣

在市場推廣方面，高職院校可以通過參加展會、發(fā)布廣告、建立品牌等方式，提高科研成果的AUckfqbP0c1RGZGPzE0YtxJGmU7l9YyB07fZoHA9eYU=知名度和市場占有率，吸引更多的投資者和企業(yè)關(guān)注。此外，高職院校還可以加強科技成果轉(zhuǎn)化的宣傳和推廣，讓更多的人了解和關(guān)注高職院校的科研成果。

5.加強政策支持

政策是科研成果轉(zhuǎn)化的重要保障，通過制定相關(guān)政策，如知識產(chǎn)權(quán)保護政策、科技成果轉(zhuǎn)化政策等，可以為科研成果轉(zhuǎn)化提供良好的政策環(huán)境。同時，科研成果轉(zhuǎn)化中利益分配政策需明確，企業(yè)和高職院校的參與人員明確自身的權(quán)益和責(zé)任。政府還可以通過稅收優(yōu)惠、補貼等措施，進一步激勵科研成果的轉(zhuǎn)化。

總之，促進高職院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化需要學(xué)校、政府、企業(yè)、投資者、技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)等多方協(xié)同合作，共同努力共同推進，共同建立有效的機制和體系，形成完整的科學(xué)的科研轉(zhuǎn)化體系。在加強科技成果轉(zhuǎn)化平臺建設(shè)和技術(shù)轉(zhuǎn)移的同時加強與企業(yè)合作和市場推廣，為科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用創(chuàng)造良好的環(huán)境，確保高職院?？蒲腥藛T、企業(yè)、社會等多方利益的平衡和滿足。只有這樣，才能充分發(fā)揮高職院校的科研優(yōu)勢，推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。

結(jié)語

綜上所述，為了全面提升高職院校的科研創(chuàng)新能力，必須采取一系列嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的措施。這包括深化改革管理機制、強化科研隊伍建設(shè)、深入推進產(chǎn)教融合、加強科技成果轉(zhuǎn)化、優(yōu)化科研評價體系等關(guān)鍵方面。首先，明確科研創(chuàng)新的目標(biāo)和方向，制定科學(xué)的科研計劃和方案，確?？蒲泄ぷ鞯南到y(tǒng)性和持續(xù)性。同時，還要加強科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，將科研成果轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品或服務(wù)，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和競爭力。其次，注重科研團隊的建設(shè)和管理，提高科研隊伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，還要建立良好的學(xué)術(shù)氛圍和工作環(huán)境，鼓勵教師和學(xué)生積極參與科研工作，為科研創(chuàng)新提供充足的人力資源。此外，還需要加強與其他高校、企業(yè)、科研機構(gòu)的合作和交流，共享資源和成果，推動產(chǎn)學(xué)研合作，實現(xiàn)科研成果的共享和轉(zhuǎn)化。最后，建立科學(xué)的科研評價體系，對科研成果的質(zhì)量和轉(zhuǎn)化效果進行客觀、公正地評價和反饋，為后續(xù)的科研工作提供參考和借鑒。通過這些舉措的協(xié)同推進，可以有效推動高職院校科研創(chuàng)新的全面發(fā)展。實施“雙高計劃”對于促進高職院校達到國際先進水平、完善高職教育高質(zhì)量發(fā)展的政策體系、制度和標(biāo)準(zhǔn)體系具有重大意義。這將為中國特色的職業(yè)教育發(fā)展模式的形成提供有力支撐，進一步推動高職教育的整體優(yōu)化和提升。

本文系2023年度河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目《“雙高”建設(shè)背景下提升高職院?？蒲袆?chuàng)新能力研究》（項目編號：SZ2023016）的研究成果。

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（作者單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）