高職院校賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的路徑探討

摘要：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，新質(zhì)生產(chǎn)力成為推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量，而高職院校作為新型勞動者培育的重要基地，其在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。本文通過分析高職院校教育的特點及其優(yōu)勢，揭示了高職院校與新質(zhì)生產(chǎn)力之間的內(nèi)在聯(lián)系，并進一步探討了高職院校如何通過課程體系與教學(xué)方法的創(chuàng)新、深化校企合作模式以及優(yōu)化技能人才培育機制等路徑，有效賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；新質(zhì)生產(chǎn)力；賦能；路徑

引言

在全球化、信息化時代背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力的興起已經(jīng)成為推動世界經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。高職院校作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培育新型勞動者的使命，對于賦能新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展具有不可替代的作用。高職院校緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，能夠快速響應(yīng)市場變化，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供大量實用型、技能型人才。高職院校在技術(shù)應(yīng)用和技能培訓(xùn)方面具有獨特優(yōu)勢，能夠針對新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)進行深入研究和實踐教學(xué)，加速技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用。高職院校通過產(chǎn)教融合、校企合作等模式，可以為企業(yè)提供定制化技能人員培育、技術(shù)咨詢和成果轉(zhuǎn)化等服務(wù)，促進新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級。研究高職院校如何賦能新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展，不僅有助于提升高職教育的質(zhì)量和水平，也是推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。

一、高職院校在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中的作用

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力對職業(yè)教育提出的新要求

新質(zhì)生產(chǎn)力主要指的是，以信息技術(shù)為核心，融合物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新興技術(shù)形成的以知識和信息為主要生產(chǎn)資料的新型生產(chǎn)力。這種生產(chǎn)力的特點是創(chuàng)新速度快、應(yīng)用范圍廣、經(jīng)濟效益高，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。同時，新質(zhì)生產(chǎn)力也對職業(yè)教育發(fā)展提出了新的要求。

1.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要建立高素質(zhì)勞動者隊伍

新質(zhì)生產(chǎn)力的形成必然要求提高勞動者整體素質(zhì)，這一要求超越了對專業(yè)知識和技能的基本需求，更加強調(diào)在創(chuàng)新能力、解決復(fù)雜問題能力、跨領(lǐng)域協(xié)作能力以及可持續(xù)發(fā)展能力等方面的全面提升。這就要求職業(yè)教育引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展面向現(xiàn)代化、信息化、智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型技能，不斷提升勞動者綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

2.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要打造相匹配的產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要全面優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，這既離不開引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人才，也離不開將科技成果有效轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的技能型人才。這就要求職業(yè)教育必須進行戰(zhàn)略性調(diào)整，主動對標(biāo)國家重大戰(zhàn)略和發(fā)展需要，構(gòu)建與之相適應(yīng)的技能型人才培育體系，實現(xiàn)人才供給與實體經(jīng)濟發(fā)展的高效對接。強化學(xué)生對高端技能的學(xué)習(xí)，滿足智能制造、綠色能源等領(lǐng)域的專業(yè)人才需求。

3.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要構(gòu)建靈活開放的人才成長空間

新質(zhì)生產(chǎn)力蘊含創(chuàng)新驅(qū)動、跨界融合、開放協(xié)同的發(fā)展理念，職業(yè)教育必須超越過往封閉、固定的教育模式，提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑和豐富的學(xué)習(xí)資源，建立更加靈活開放的培育格局，促進學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，以適應(yīng)不斷變化的市場和技術(shù)環(huán)境。

（二）高職院校的特點及優(yōu)勢

高職院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，以其獨特的教育特點和優(yōu)勢，在新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展中扮演著不可或缺的角色。這些教育特點和優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.高職院校教育緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

高職院校通過與企業(yè)、行業(yè)緊密合作，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，確保教育培養(yǎng)內(nèi)容與社會經(jīng)濟發(fā)展需求高度一致。這種緊密的聯(lián)系使高職院校能夠快速響應(yīng)市場變化，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展輸送具有實戰(zhàn)經(jīng)驗和技能的專業(yè)人才。

2.高職院校注重實踐教學(xué)和技能應(yīng)用

通過建立完善的實訓(xùn)基地、模擬工作環(huán)境、企業(yè)實習(xí)基地等，為學(xué)生提供豐富的實踐學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生能夠在真實或接近真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識[1]。這種以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式，有效提升了學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為新質(zhì)生產(chǎn)力的高質(zhì)量發(fā)展提供了強有力的技術(shù)支撐和人才保障。

3.高職院校強調(diào)校企合作和工學(xué)結(jié)合

通過建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，能夠直接引入企業(yè)的先進技術(shù)、管理經(jīng)驗和行業(yè)標(biāo)準，使教育教學(xué)更加貼近產(chǎn)業(yè)實際，提高教育的針對性和有效性。此外，工學(xué)結(jié)合的教育模式也使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中累積工作經(jīng)驗，順利過渡到職場，這對于縮短學(xué)生從學(xué)校到職場的適應(yīng)期，提高就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。

4.高職院校具有靈活多樣的教育形式

除了全日制教育，還包括成人教育、遠程教育、繼續(xù)教育等多種形式，滿足了不同群體的學(xué)習(xí)需求。這種多樣化的教育形式為廣大學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的機會，有助于提升整個社會的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為新質(zhì)生產(chǎn)力的高質(zhì)量發(fā)展注入了持續(xù)的動力。

（三）高職院校與新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)系

高職院校與新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)系體現(xiàn)在多個層面。

1.“人才鏈”供給

高職院校負責(zé)著專業(yè)技術(shù)人才的培育和供給，通過與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合的教育模式，培育出具有實際操作能力和創(chuàng)新能力的新型勞動者，這些新型勞動者直接服務(wù)于新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。例如，針對新能源、新材料、生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)，高職院?？梢蚤_設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握前沿技術(shù)和實際應(yīng)用能力，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供人才支持。

2.技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新

高職院校在技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要作用，許多高職院校擁有較強的技術(shù)研發(fā)能力，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，參與到新產(chǎn)品的研發(fā)、新技術(shù)的應(yīng)用推廣中。這些活動不僅增強了高職院校的科研實力，也為企業(yè)提供了技術(shù)支持，推動了新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。例如，高職院?？梢耘c企業(yè)共建實驗室，共同研發(fā)適應(yīng)市場需求的新技術(shù)、新產(chǎn)品，加速技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

3.促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

高職院校在促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中也扮演著重要角色。通過深化校地、校企合作，高職院校能夠?qū)⒔逃Y源與地方經(jīng)濟發(fā)展需求相結(jié)合，為地方經(jīng)濟提供技術(shù)支持和人才保障。這種合作不僅有助于提升地方產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平和競爭力，也為高職院校的學(xué)生提供了實踐和就業(yè)的機會，實現(xiàn)了教育與經(jīng)濟發(fā)展的雙贏。

4.開展繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)

高職院校通過開展繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)，為在職人員提供技能提升和轉(zhuǎn)型的機會，幫助他們適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。這不僅有助于提高整個社會的技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，也為高職院校自身的發(fā)展提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。

二、高職院校賦能新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展的路徑

（一）課程體系與教學(xué)方法的創(chuàng)新

高職院校在賦能新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展的過程中，課程體系與教學(xué)方法的創(chuàng)新起到了關(guān)鍵作用。這一創(chuàng)新主要體現(xiàn)在緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、強化實踐技能訓(xùn)練、采用多元化教學(xué)手段和加強師資隊伍建設(shè)等方面。

1.動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化

高職院校的課程體系應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)丶皣耶a(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求，進行動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化。通過與企業(yè)、行業(yè)深度合作，共同研究制定符合新質(zhì)生產(chǎn)力要求的課程內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實用性。例如，針對智能制造、綠色能源、生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)，開發(fā)相應(yīng)的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握最新技術(shù)和工藝。

2.強化實踐技能訓(xùn)練

強化實踐技能訓(xùn)練是課程體系與教學(xué)方法創(chuàng)新的重要方面，高職院校應(yīng)建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，通過模擬企業(yè)的生產(chǎn)流程，讓學(xué)生在真實或接近真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐。同時，推行“工學(xué)交替”“學(xué)徒制”等教學(xué)模式，增強學(xué)生的實際操作能力和工程實踐能力，提高其解決實際問題的能力。

3.采用多元化教學(xué)手段

采用多元化教學(xué)手段也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線教育平臺、虛擬仿真實驗室等，豐富教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式。通過視頻、動畫、模擬操作等多媒體手段，使抽象的理論知識形象化、直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。此外，鼓勵學(xué)生參與研究項目和創(chuàng)新實踐活動，激發(fā)其創(chuàng)新思維，增強其解決問題的能力。

4.加強師資隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)是課程體系與教學(xué)方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)支撐。高職院校應(yīng)通過引進具有行業(yè)背景的專業(yè)技術(shù)人才，增強教師隊伍的實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力。同時，定期組織教師參加產(chǎn)業(yè)最前沿的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷更新其專業(yè)知識和技能，確保教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。

綜上所述，高職院校通過課程體系與教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以有效地賦能新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展。這不僅需要課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，還需要通過實踐技能訓(xùn)練、多元化教學(xué)手段和師資隊伍建設(shè)等多方面的努力。

（二）校企合作模式深化產(chǎn)教融合

高職院校在推動新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展的過程中，校企合作模式是實現(xiàn)產(chǎn)教融合的重要途徑。通過深化校企合作，可以有效地將教育資源與企業(yè)需求對接，促進學(xué)生技能與市場需求的匹配，從而提升人才培育的質(zhì)量和效率。

1.校企合作模式能夠為學(xué)生提供實踐平臺

通過與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)的機會，這種“學(xué)以致用”的教育模式，不僅能夠增強學(xué)生的實踐能力和解決實際問題的能力，還能夠讓學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，從而提高其就業(yè)競爭力。

2.校企合作模式有助于課程內(nèi)容的優(yōu)化和更新

通過與企業(yè)的緊密合作，高職院?？梢约皶r了解行業(yè)最新技術(shù)和技能需求，進而調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際，更能滿足市場需求[2]。此外，企業(yè)專家可以直接參與教學(xué)或提供技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠接受最前沿的技術(shù)培訓(xùn)，提高教育的現(xiàn)實性和前瞻性。

3.校企合作模式促進了教育資源的共享

企業(yè)不僅可以為高職院校提供實習(xí)基地、實訓(xùn)設(shè)備和資金支持，還可以參與到學(xué)生的教育培養(yǎng)方案的制定和評價中，使教育培養(yǎng)方案更加符合企業(yè)實際需求。同時，高職院校也可以將自身的教育資源向企業(yè)開放，為企業(yè)員工提供繼續(xù)教育和技能提升服務(wù)，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。

4.校企合作模式有助于構(gòu)建長效合作機制

高職院校與企業(yè)之間的合作不應(yīng)僅限于簡單的實習(xí)實訓(xùn)合作，而應(yīng)深化為研發(fā)合作、技術(shù)創(chuàng)新合作等多層次、多領(lǐng)域的合作關(guān)系。通過建立穩(wěn)定的合作機制，雙方可以共同參與新產(chǎn)品的研發(fā)、新技術(shù)的應(yīng)用推廣等項目，不僅能夠促進學(xué)校科研能力的提升，還能加速企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，實現(xiàn)共贏。

綜上所述，深化校企合作模式，對于高職院校賦能新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。通過實踐平臺的提供、課程內(nèi)容的優(yōu)化、教育資源的共享以及長效合作機制的構(gòu)建，可以有效地促進產(chǎn)教融合，提高學(xué)生培育質(zhì)量，為新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力支持。

（三）技能人才培育機制的優(yōu)化

在當(dāng)前經(jīng)濟全球化和技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力需要新型勞動者，高職院校作為為社會培育輸送高素質(zhì)技能人才的重要基地，在賦能新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。培育機制的優(yōu)化，不僅能夠提升學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，還能促進產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。以下是幾種優(yōu)化培育機制的有效路徑。

1.構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作的培育模式

高職院校應(yīng)與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，通過共建實訓(xùn)基地、聯(lián)合研發(fā)中心等方式，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐，從而提高其解決實際問題的能力。此外，企業(yè)可以參與到課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的更新和實踐教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近產(chǎn)業(yè)需求，提高教育的針對性和實用性。

2.加強工學(xué)結(jié)合、理實一體的教學(xué)模式

高職院校應(yīng)重視理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，通過案例教學(xué)、項目驅(qū)動教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。同時，鼓勵學(xué)生參與科研項目和技能競賽，通過解決實際問題來提升自身的技能水平和創(chuàng)新能力。此外，還應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，引進具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

3.強化學(xué)生能力提升，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在加強學(xué)生技能培訓(xùn)的同時，高職院校還應(yīng)注重學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。通過開設(shè)人文社科課程、組織志愿服務(wù)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和社會適應(yīng)能力，使其成為既懂技術(shù)又有責(zé)任感的復(fù)合型人才。

4.提升教育的國際化水平

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際視野和跨文化交流能力成為技能人才必備的素質(zhì)之一。高職院校應(yīng)加強與國外高校和企業(yè)的交流合作，為學(xué)生提供海外學(xué)習(xí)、實習(xí)的機會，同時引進國外先進的教育理念和教學(xué)方法，提高教育的國際競爭力。

綜上所述，優(yōu)化技能人才培育機制是高職院校賦能新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵路徑。通過構(gòu)建產(chǎn)教融合的培育模式、加強工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、強化學(xué)生的綜合素質(zhì)以及提升教育的國際化水平，高職院校能夠培育出更多適應(yīng)新時代需求的高素質(zhì)技能型人才，為推動社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級提供有力支撐。

結(jié)語

高職院校在賦能新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展方面扮演著至關(guān)重要的角色，與此同時，科技飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級換代加速，高職院校在賦能新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展方面也面臨著眾多挑戰(zhàn)，包括產(chǎn)教融合程度不高、課程體系與市場需求脫節(jié)、師資力量不足等問題。針對這些問題，高職院校要采取積極有效的措施去應(yīng)對，及時解決問題，爭取緊跟時代發(fā)展的步伐，為社會輸送出更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大的貢獻。

本文系2023年度濟南職業(yè)學(xué)院科研課題《高職院校專業(yè)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進動態(tài)耦合邏輯與路徑研究》（項目編號：KYZX202305）的研究成果。

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（作者單位：濟南職業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）