“00后”大學生思想行為特點及教育引導研究

摘要：高校思政教育工作要緊跟時代變化，追隨學生需求，做到因時而進、因勢而新。受經(jīng)濟高速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)飛速進步等時代發(fā)展的影響，“00后”大學生的思想行為有了顯著的新變化，如有堅定的立場、思維觀念的多元化、個性張揚開放、法律維權(quán)意識強、學習能力較強、自控力弱、心理承受能力較弱等雙面性的特點。通過對“00后”大學生思想行為特點的分析，找到特點形成的原因，從而提出合理可行的教育引導建議，對思想政治教育工作的開展和創(chuàng)新起到促進作用，以提高思政育人效果。

關(guān)鍵詞：“00后”大學生；思想行為；特點；育人成效；引導建議

引言

當前高校在開展思想政治教育工作時最根本的任務就是立德樹人。在萬物互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)智能化的當下，“00后”大學生們能接觸到更加多元新穎的事物，由此也產(chǎn)生了代際差異，使他們的思想行為特點更加豐富和多樣，充分挖掘“00后”大學生在學習、思想、心理、就業(yè)等多方面的行為特點，加強對“00后”大學生行為特點的全方位分析了解，是當前高校思政工作的重中之重。引導“00后”青少年在人生關(guān)鍵環(huán)節(jié)建立客觀且符合時代和國家發(fā)展脈絡(luò)的責任觀、價值觀、社會觀、人生觀，對“00后”大學生的成長成才，將自身發(fā)展更好地融入國家社會發(fā)展提供強有力的抓手。

一、“00后”大學生思想行為的主要特點

（一）學習能力較強，但欠缺自我約束力

大學的課程區(qū)別于義務教育，重點圍繞專業(yè)需求而設(shè)置，在專業(yè)學習掌握的基礎(chǔ)上，要求德智體美勞全面發(fā)展，這就使“00后”大學生在大學校園里鍛煉形成的學習能力必須有系統(tǒng)性、探索性、自主性的特點。區(qū)別于高中學習，除了課本知識外，還要關(guān)注行業(yè)最新的學術(shù)觀點，因此，他們對知識的攫取就不止局限于課本，還要盡可能多地去參與學術(shù)報告、專題講座以及各種業(yè)界的研討會、做實驗、社會實踐等形式，不僅如此還有公共課、選修課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課等課程體系。這就決定了他們的學習要有一定的自主性?！?0后”大學生更注重從體驗學習、實踐學習、在線學習等多種方式中獲取知識，學習方式更加自主、 學習能力廣泛提升、學習期望普遍較高[1]。

除了“00后”大學生接受高等教育的特點外，“00后”大學生與父母之間是一種開放、互 動、平等的關(guān)系，家庭教育中的陪伴教育、情感教育以及身體力行教育相較以往的“棍棒教育”更為普遍[2]。他們的成長氛圍相對而言是一個寬松、注重綜合素質(zhì)全方面發(fā)展的環(huán)境，家長的受教育程度相對來說普遍有所提高，在這種家庭和學校環(huán)境下，他們的發(fā)展更全面。

在學習系統(tǒng)、全面、專業(yè)的特性有所加強的同時，學習的工具也隨著時代科技的進步大幅度提高。新媒體公眾號、短視頻以及線上學習平臺的興起和發(fā)展，極大程度地優(yōu)化了“00后”大學生學習的方式和過程。而高速發(fā)展的新媒體運營和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也滿足了現(xiàn)在大學生所面臨的專業(yè)需求的深度和廣度以及學科交叉知識的存儲和運用，新技術(shù)也用豐富的內(nèi)容激發(fā)“00后”大學生對更多未知內(nèi)容的興趣。但同時帶來的負面問題也比較復雜，在面對紛雜的網(wǎng)絡(luò)世界，諸多大學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)短視頻，在用互聯(lián)網(wǎng)學習、搜集資料的同時，總是忍不住打開游戲娛樂界面，浪費時間，消磨意志力，逐漸降低自控能力，這也是當前“00后”大學生學習過程中重要障礙之一。

（二）心智普遍早熟但心理承受能力弱

“脆皮”“脆脆鯊”——脆弱易受傷害，是現(xiàn)代“00后”大學生的代名詞，也是當代大學生的一種自嘲，不僅指體質(zhì)差易受侵害，更代表心理的脆弱?！?0后”大學生成長的環(huán)境是一個物質(zhì)、精神高速發(fā)展、發(fā)達的一個時代，他們通過書籍、電視尤其是現(xiàn)在發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)等多種媒介手段，所接觸到的訊息比之前任何一個時代的大學生都要豐富、充沛。這種發(fā)展的時代大背景下，“00后”大學生從成長開始所接觸的人、事、物都比較復雜全面，因此，他們對社會的認知是豐富的，不論是從男女朋友對事物的分析看待、人際關(guān)系的拿捏，各方面心智普遍呈現(xiàn)“早熟”的狀態(tài)。

而物質(zhì)和精神往往存在一個逆向辯證的發(fā)展，對比物質(zhì)經(jīng)濟高速發(fā)展的當下，人的精神世界容易感到失落、痛苦和迷茫?？忌洗髮W之后沒有快速進入角色尋找新的目標，致使方向的迷失、價值感的缺失。而他們成長的過程順風順水，沒有經(jīng)歷過太多磨難，抗壓能力和抗打擊能力較弱，在困難面前要么承受不住挫折，要么就選擇放棄。

大學時代在人的成長過程中有著舉足輕重的地位，這個時期是人三觀塑造的重要時期，也是心智轉(zhuǎn)變的一個關(guān)鍵階段，要么叛逆、要么成熟均在大學時期發(fā)展的一念之間。思想和心理容易受到家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境的影響，所以說這個時期也是大學生心理發(fā)展較為敏感的時期。在快速發(fā)展的信息時代，學習節(jié)奏還是生活節(jié)奏都在不斷加快，“00后”大學生們的心理承受能力和心理素質(zhì)在多方因素的影響下逐漸變得“脆皮”，心理承受能力較差，不能經(jīng)受住打擊，從而影響“00后”大學生心理健康的發(fā)展及心理健康觀的形成。

（三）法律維權(quán)意識強但容易濫用

正如前文中所提到的，“00后”大學生因網(wǎng)絡(luò)等新媒介的發(fā)達以及在高校法治教育的普及，他們所了解到的法律知識以及維權(quán)案例豐富且全面，慢慢樹立起法治思維。大學生了解跟自身權(quán)益相關(guān)的法律法規(guī)，并將其內(nèi)化，根據(jù)這些規(guī)定來要求自己和他人行為。對大學生的法治意識的引導與教育，在優(yōu)化學校育人環(huán)境的同時還能夠為學生的綜合發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，對其踏入社會后行為選擇還會有影響[3]。

“00后”大學生對部分法律知識都有基礎(chǔ)的認知，尤其是與自身利益關(guān)聯(lián)度高的法律知識。高等教育中法治基礎(chǔ)的普及，使學生們不僅了解一些基礎(chǔ)法律常識，其守法意識得到加強，對權(quán)利義務的把握和運用也顯得尤為熟練。通過對問卷調(diào)查的分析發(fā)現(xiàn)，法律知識于他們而言起到了較好的內(nèi)化效果，對法律的敬畏與認同也比較明顯。會依法、依規(guī)來規(guī)范自己的行為，對《學生手冊》相關(guān)內(nèi)容的學習也比較了解透徹，會用法律的思維能力和運用能力在《學生手冊》上尋找行為準則。學業(yè)上遇到問題、同學之間遇到矛盾糾紛也會第一時間在《學生手冊》上尋找處理依據(jù)。

但當自身權(quán)益受到他們所謂的“侵害”時，過分追求于自身的公平公正，而欠缺用全局觀去考慮問題，容易致使權(quán)利維護的濫用，從而傷害到更多的公共利益。這其實是對條款、規(guī)定的過分解讀、只顧及自己而不去從大局考慮分析問題所造成的。

二、“00后”大學生思想行為教育引導建議

（一）注重網(wǎng)絡(luò)教育載體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功效

“00后”大學生對網(wǎng)絡(luò)的掌握和依賴程度日益遞增，那么網(wǎng)絡(luò)力量在對其教育引導的過程中就發(fā)揮著不可替代的作用。高校在這個過程中應該與信息時代發(fā)展同頻，充分地發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)勢，把各級、各類新媒體平臺資源利用好，拓寬育人渠道，創(chuàng)新育人方式，生動豐富且多元化的育人方式一定能讓學生感受到“指尖教育”的便捷和有趣，用喜聞樂見的方式潛移默化地產(chǎn)生育人成效。

（1）利用大學生喜好的網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信、微博、QQ、抖音、快手、嗶哩嗶哩等[4]。創(chuàng)建媒體賬號，把社會主義先進文化及核心價值等主流價值觀念貫穿始終，堅持正確的思政育人導向，亦可以利用學習強國、學習通、易班等平臺的現(xiàn)有資源來鞏固網(wǎng)絡(luò)育人陣地。

（2）對網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的重視要加強，如發(fā)布優(yōu)秀文章、視頻等作品，組織開展“主題視頻征集”“平面設(shè)計征集”等活動。老師們在公眾號、微博或者學習通上發(fā)布信息內(nèi)容時，要注意站在學生角度圍繞學生切身利益，以學生的需求為導向，創(chuàng)作出有溫度、有態(tài)度、有質(zhì)感的作品。除此之外，各種形式的網(wǎng)絡(luò)作品在表述的過程中，盡可能與時俱進地用到網(wǎng)絡(luò)流行詞，縮減與大學生之間的代溝，跟得上年輕人的步伐節(jié)奏，更好地建立良性溝通。將第二課堂活動的開展加入線上模式，鼓勵動員他們主動地參與到平面設(shè)計、短視頻剪輯、網(wǎng)文征集等形式的線上互動中，老師指導的過程也是育人的過程，在創(chuàng)作過程中用思想、內(nèi)容、文化、價值觀引導等內(nèi)容進行育人滲透，從而創(chuàng)作出正能量的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)作品，弘揚傳播主旋律和正能量，影響到宿舍、班級的同學們。

（3）加強對學生們網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)意識培育和增強。網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，對其網(wǎng)絡(luò)行為的道德及法律規(guī)制意識的普及和提高很有必要，不僅如此，在互聯(lián)網(wǎng)暢游之時也要有很強的辨別能力，理性看待問題，不跟風評論，不掉進詐騙等網(wǎng)絡(luò)陷阱，在互聯(lián)網(wǎng)中進行正面發(fā)聲，傳遞正能量。成為一個不信謠、不傳謠、不造謠、不沉迷網(wǎng)絡(luò)的新時代正能量好網(wǎng)民。

（二）深入推進思政教育改革，加強思政課程實踐育人

如何使思政教育在學生身上起到內(nèi)化于心的作用，達到內(nèi)與外的統(tǒng)一而非內(nèi)外兩層皮，是思政教育工作的重要環(huán)節(jié)，也是對上文中提到對“特點”引導教育的關(guān)鍵?！?0后”大學生在通過網(wǎng)絡(luò)頻繁、全面獲取知識信息的同時，求知欲也在增強，因此，無論是思政工作亦或是思政課都要有改革創(chuàng)新，在遵循思政工作規(guī)律的同時更要遵循學生成長規(guī)律，傳遞正確的意識形態(tài)、思想道德教育的過程中注意與實踐的結(jié)合，從而能夠?qū)⒕裾J知外化于行。

思政課程的發(fā)展不僅要與專業(yè)課程相結(jié)合，思政教育滲透于專業(yè)教育中，更要充分運用到信息網(wǎng)絡(luò)，以信息技術(shù)為切入點進行教學方法上的改革。教學過程中以學生為主導，課堂中通過限時對某一思政專題的網(wǎng)絡(luò)信息搜索，指導學生將思想凝練總結(jié)，把案例分類歸納，最終將信息用PPT播放并講述的形式展示出來，再對其進行評價總結(jié)，找準切入點理解學習課本的重難點，此類形式的思政課堂必然是能讓學生記憶猶新。在課堂之余可以運用學習強國、學習通等APP進行答題互動，利用網(wǎng)絡(luò)信息改變傳統(tǒng)的填鴨式教學。

思政教育工作則要注重與實踐相結(jié)合，達到實踐育人的效果。思政教育不只是在課堂、不止流于枯燥晦澀的語言，更要讓“00后”大學生在實踐中出真知。將想要傳遞的思政理念與日常為人處世相結(jié)合，所謂言傳身教。除此之外，還要利用班級團建、素質(zhì)拓展、“三下鄉(xiāng)”社會實踐、團日活動、支部活動等多種形式，拓寬思想政治教育的方式和途徑，參觀紀念館、紅色基地、博物館等都可以使學生大局意識更加堅定。大學生的志愿服務更是一種較為合適的方式，根據(jù)學生工作的實際情況組織志愿者服務，弘揚無私奉獻精神。尤其是“三下鄉(xiāng)”社會實踐，可以與專業(yè)知識相結(jié)合，進行鄉(xiāng)村支教、電氣維修、環(huán)境保護等社會工作，增強大學生的社會責任感。

（三）注重賞識教育，全方位關(guān)注學生心理健康

“00后”大學生因社會物質(zhì)高速發(fā)展、家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育模式的變化以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展等因素的多重影響，心理脆弱、承受能力較弱，如何破解這樣的思想行為特點，就需要作為教育主體之一的老師應該用“賞識教育”的模式去對待學生、加強學生的自我認知力，對于高校心理課程也要進行全方位滲透教育。

對“賞識教育”的強化。教育者在立德樹人的過程中，要充分了解“00后”大學生的所思所想所需，通過宿舍走訪、進入班級、深入課堂等多種方法，以朋友身份走進學生內(nèi)心，幫助他們協(xié)調(diào)解決諸如人際關(guān)系、學業(yè)壓力、情感糾紛等的影響心理健康發(fā)展成長的問題。在不違背原則和紅線的前提下，盡可能地尊重、鼓勵學生們的個人意愿和想法，加以適當引導，懂得欣賞學生，挖掘每個人的閃光點，給予贊美和賞識。目前正處于自我探索關(guān)鍵時期的大學生，十分渴望被接受和認可。這種賞識既要適度，也需要基于客觀真實，才能獲得信賴。但是賞識教育不代表一味地表揚，必要時也要進行挫折和批評教育。

心理健康教育不能局限于選修課堂，對所有教育者的心理教育觀念都應得到關(guān)注，以院系為單位定期組織心理培訓，把心理健康教育的意識也可以與專業(yè)課程相交叉，在日常課程中都能夠普及心理健康知識，通過專業(yè)課老師的挫折教育，思政老師的人格教育，心理老師的情緒教育等，讓“00后”大學生可以在大學生活中慢慢地能夠定位自我、分析自我最終悅納自我，與自我和諧相處。當然，心理健康教育工作全面開展離不開“家校共育”，每年度心理普查的同時，思政教育工作者也要適當對其家庭進行了解，并及時與家長進行溝通，通過對家庭狀況、經(jīng)濟程度等的了解，能夠更有針對性地進行心理健康工作的開展，引導“00后”大學生思想行為往積極正向發(fā)展。

結(jié)語

處于特殊時代背景下成長起來的“00后”大學生，不論是思想還是各項行為，都呈現(xiàn)出與之前高等教育學生不同的特點。作為長期從事高校思想政治教育一線的工作者，能夠清楚地感知到，如果想培養(yǎng)合格的社會主義接班人，就要秉承著“立德樹人”的根本原則，本著“以生為本”的育人情懷，遵循學生成長成才規(guī)律，善于鉆研了解學生特點，把握多種教育方式，準確地去把握“00后”大學生的思想行為。從而真正做好學生們的知心人和引路人，能夠幫助更多“00后”大學生在百年未有之大變局的時代堅定心中的理想信念，掌握一身本領(lǐng)技能，將自身發(fā)展融入國家發(fā)展中，真正成為堪當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

[1]余昌梅.“00后”大學生群體特點及教育管理模式探究[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2019，（03）：1-3.

[2]王海建.“00后”大學生的群體特點與思想政治教育策略[J].思想理論教育，2018，（10）：90-94.

[3]方瓊.大學生承繼傳統(tǒng)文化：現(xiàn)狀、需求與日常生活化[J].中國青年研究，2011，（07）：95-97.

[4]余皓婷.新媒體背景下開展“00后”大學生思想政治教育工作的研究[J].科技風，2020，（18）：37.

（作者單位：1.河南工程學院 2.鶴壁職業(yè)技術(shù)學院）

（責任編輯：宋宇靜）