博物館資源融入初中歷史教學(xué)的應(yīng)用

博物館承載國(guó)家歷史記憶，是重要的教育資源；歷史教學(xué)作為向?qū)W生傳授歷史知識(shí)的重要渠道，在落實(shí)核心素養(yǎng)方面起著舉足輕重作用。將博物館資源與初中歷史教學(xué)相融合，增加學(xué)生對(duì)本地區(qū)的歷史認(rèn)同感，從而培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校與教師應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，學(xué)校為兩者融合提供必要的物質(zhì)保障，教師要提高自身素質(zhì)，為兩者融合創(chuàng)造新穎的方式。初中作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，為學(xué)生提供良好歷史教育，塑造其人格，是至關(guān)重要的，博物館中有著歷史文化積淀。因此，將博物館資源融入初中歷史教學(xué)是十分必要的。

一、山東省博物館資源的概況

（一）山東省博物館的簡(jiǎn)介

山東省博物館是一座省級(jí)綜合性博物館，位于濟(jì)南市歷下區(qū)。其常設(shè)展覽包括海岱日新——山東歷史文化陳列、佛教造像藝術(shù)展、漢代畫(huà)像藝術(shù)展等；另外還包括沿著運(yùn)河看年畫(huà)、山左邦彥——明清畫(huà)像里的家國(guó)情懷等臨時(shí)展覽。

（二）山東省博物館資源的分類(lèi)

1.器具類(lèi)

器具類(lèi)分為陶器、瓷器、青銅器、玉石器這幾大類(lèi)，其中大汶口文化中的紅陶獸行壺、龍山文化中的蛋殼黑陶杯，玉石器中的戰(zhàn)國(guó)魯國(guó)大玉壁都是山東省博物館的鎮(zhèn)館之寶。

2.書(shū)畫(huà)類(lèi)

山東省博物館的書(shū)畫(huà)藝術(shù)主要集中在明清時(shí)期，其中有伊秉綬行書(shū)軸、齊白石蝦軸、鄭燮雙松圖軸等書(shū)畫(huà)作品。

3.石刻類(lèi)

山東是畫(huà)像石發(fā)現(xiàn)時(shí)間最早、延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)，是我國(guó)畫(huà)像石的一個(gè)重要分布區(qū)。其中較為著名的是三陽(yáng)開(kāi)泰畫(huà)像石和雙鹿畫(huà)像石。

4.雜項(xiàng)

雜項(xiàng)中包括了甲骨文《孫子兵法》《孫臏兵法》竹簡(jiǎn)以及九毓冕文物，其中甲骨文也是山東省博物館的鎮(zhèn)館之寶之一。

二、博物館資源融入初中歷史教學(xué)的價(jià)值

（一）歷史走進(jìn)課堂，豐富教學(xué)資源

博物館有著大量珍貴的歷史文物，展現(xiàn)著我國(guó)輝煌、燦爛的文明成就，這些歷史文物是對(duì)初中歷史教材的補(bǔ)充，使得學(xué)生在了解課本知識(shí)的同時(shí)，還能接觸豐富的課外資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。歷史教科書(shū)是教師課堂教學(xué)的主要工具，也是學(xué)生獲取歷史知識(shí)的來(lái)源，其目的主要讓初中學(xué)生對(duì)歷史有一個(gè)較為清晰地認(rèn)知，但對(duì)于初中學(xué)生感興趣的細(xì)微之處記載較少，這就需要教師準(zhǔn)備豐富史料與文物資源，為學(xué)生開(kāi)展自主探究提供基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)歷史情境，利于直觀教學(xué)

歷史教學(xué)要考慮到學(xué)生認(rèn)知能力與認(rèn)知水平的差異，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)直觀性教學(xué)較為實(shí)用。博物館中的文物、史料可以讓學(xué)生直觀感受到歷史的記憶，同時(shí)學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀博物館，博物館的專(zhuān)業(yè)講解人員可以為其講解文物背后的背景、過(guò)程，學(xué)生可根據(jù)生動(dòng)的講解在腦海中展開(kāi)豐富想象再現(xiàn)歷史情境，從而讓學(xué)生更好了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活或歷史事件，從而加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶。

（三）促進(jìn)情感滲透，培養(yǎng)家國(guó)情懷

博物館資源記載了當(dāng)?shù)貧v史記憶，展示了歷史傳承脈絡(luò)。博物館資源融入初中歷史教學(xué)，一方面學(xué)生了解本地文物資源與歷史知識(shí)，將其與所學(xué)歷史知識(shí)相聯(lián)系，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)；另一方面，學(xué)生在豐富多樣的博物館資源中，能夠了解我國(guó)悠久的歷史，增強(qiáng)民族自豪感、自信心，加深對(duì)歷史文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。

三、博物館資源融入初中歷史教學(xué)的建議

（一）教師提高綜合應(yīng)用博物館資源的能力

數(shù)字博物館的推出，教師可以在課堂上讓學(xué)生線上走進(jìn)博物館，欣賞文物資源，這就需要教師掌握一定信息技術(shù)，發(fā)揮數(shù)字博物館的最大優(yōu)勢(shì)。為提高教師綜合應(yīng)用博物館資源的能力，學(xué)校應(yīng)展開(kāi)相關(guān)的在職培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生0f84e15f5901ef92649c5c33dfa17470在3D技術(shù)、虛擬技術(shù)的應(yīng)用下更好融入歷史情境，教師也可通過(guò)在職培訓(xùn)提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)集體備課的方式，讓眾多教師參與其中，從而使初中歷史教學(xué)更好與博物館資源融合。教師綜合應(yīng)用博物館資源的能力還表現(xiàn)在教學(xué)方式的創(chuàng)新上，歷史教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境、歷史角色扮演等方式綜合呈現(xiàn)。同時(shí)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生挖掘展覽內(nèi)涵，這利于培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)對(duì)博物館網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

博物館本身就是一座豐富的文化殿堂，博物館資源除了在線下參觀外，在其官網(wǎng)也可以獲得豐富的文物資源。教師為節(jié)約成本更好開(kāi)拓學(xué)生視野，可以利用博物館官網(wǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀數(shù)字展廳，這樣既可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成，又可豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。目前，山東省博物館有數(shù)字展廳若干個(gè)，包括海岱日新——山東歷史文化陳列、山東龍——穿越白堊紀(jì)、古韻墨香——館藏明清書(shū)畫(huà)精品展等，且在數(shù)字展廳進(jìn)行參觀時(shí)應(yīng)用3D技術(shù)，能夠讓學(xué)生沉浸其中，教師還可根據(jù)教學(xué)需求選擇進(jìn)行場(chǎng)景選擇，從而突出歷史教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)數(shù)字博物館的方式為學(xué)生展示文物資源，不僅在教學(xué)方式上是一種創(chuàng)新，貼近中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生歷史課堂的參與性，使學(xué)生成為歷史課堂的主人，也使得教師的選擇上更加靈活。

（三）開(kāi)發(fā)博物館校本課程

在開(kāi)發(fā)博物館校本課程時(shí)，教師可組成教研團(tuán)隊(duì)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為根本出發(fā)點(diǎn)，分析本地博物館資源的種類(lèi)、價(jià)值以及學(xué)生可接受程度，將本地博物館的文物資源進(jìn)行搜集整理，裝訂成冊(cè)，形成博物館校本書(shū)籍；課程可分為文化課程和活動(dòng)課程，其中文化課程部分可由博物館專(zhuān)業(yè)講解人員每周固定一次進(jìn)行授課，授課書(shū)籍為博物館校本書(shū)籍；而活動(dòng)課程學(xué)校可同博物館組織師生參觀博物館或是利用3D展廳向?qū)W生展示本地文物資源，使利用博物館進(jìn)行學(xué)習(xí)成為學(xué)校日常教學(xué)的有機(jī)組成部分。為督促教師開(kāi)發(fā)博物館校本課程，學(xué)?？蔀榻處熃萄袌F(tuán)隊(duì)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為團(tuán)隊(duì)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)或?yàn)槠渖暾?qǐng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)；同時(shí)也要為其安排合理的假期，讓其兼顧家庭，從而更好投入博物館校本課程研發(fā)工作。開(kāi)發(fā)博物館校本課程需要多方共同努力，學(xué)校、教師、博物館工作人員各司其職，為更好實(shí)現(xiàn)博物館資源融入歷史課程，展示中華文化的魅力這一目標(biāo)而奉獻(xiàn)。

博物館記載了我國(guó)悠久的歷史，承載了豐厚的歷史記憶；青少年學(xué)生作為國(guó)家的棟梁和接班人，應(yīng)充分了解博物館資源；教師作為連接博物館資源與學(xué)生之間的橋梁，既要將博物館資源與歷史教科書(shū)融會(huì)貫通，又要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓兩者發(fā)揮最大作用。博物館資源展示著當(dāng)?shù)貧v史文化的獨(dú)特魅力，學(xué)生了解博物館資源，能增加對(duì)當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（作者單位：聊城大學(xué)）