新媒體時(shí)代本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐探究

摘要：新媒體時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)教育及實(shí)踐正發(fā)生著空前變化。文章旨在探討本科會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的新的育人要求，并提出人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略以及相關(guān)教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)體系建議。在新媒體時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)蓬勃發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要掌握更多元的能力，包括熟練使用新媒體工具，對(duì)海量數(shù)據(jù)的挖掘、分析、處理能力。因此會(huì)計(jì)教育新要求突出技術(shù)技能和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的整合。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要不斷創(chuàng)新，可以整合新媒體資源，建構(gòu)互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度；引入大數(shù)據(jù)案例，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，以適應(yīng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)工作情境；開設(shè)跨學(xué)科課程，鞏固會(huì)計(jì)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用；加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的工作情境，在實(shí)踐中掌握新媒體技術(shù)；通過創(chuàng)新的競(jìng)賽活動(dòng)和實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)案例分析，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技巧以及應(yīng)對(duì)和決策能力。此外，文章還提出構(gòu)建適應(yīng)新媒體時(shí)代要求的本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系，制定大數(shù)據(jù)分析能力量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)有效融合。

關(guān)鍵詞：新媒體；大數(shù)據(jù)；本科會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642；F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）09-0136-03

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度安徽三聯(lián)學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目“數(shù)字化時(shí)代應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型探索與實(shí)踐”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：23zlgc083

一、新媒體時(shí)代對(duì)本科會(huì)計(jì)專業(yè)的新要求

新媒體時(shí)代對(duì)本科會(huì)計(jì)專業(yè)提出了新要求。會(huì)計(jì)信息處理越來越依賴新媒體平臺(tái)高效傳播及處理能力，需要會(huì)計(jì)專業(yè)人才熟練掌握新媒體工具。大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展，給會(huì)計(jì)工作提出了數(shù)據(jù)挖掘、分析與解讀等新課題，會(huì)計(jì)專業(yè)人才除了應(yīng)具有傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算技能外，還應(yīng)具有數(shù)據(jù)分析與洞察能力[1]。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要進(jìn)行重新定位，數(shù)據(jù)分析和信息技術(shù)課程就成了不可或缺的組成部分。

二、新媒體時(shí)代本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

（一）整合新媒體資源，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境

新媒體時(shí)代背景下，本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式亟須創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代變化。

首要戰(zhàn)略就是整合新媒體資源，建設(shè)以生為本、交互為主的教學(xué)環(huán)境。這就決定了教育者必須在教學(xué)過程中應(yīng)用社交媒體平臺(tái)、在線協(xié)作工具、虛擬教室等新媒體技術(shù)。

通過資源整合，突破傳統(tǒng)課堂的界限，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不管是在線討論、項(xiàng)目協(xié)作還是實(shí)際會(huì)計(jì)操作都要借助模擬軟件[2]。

教師可借助新媒體平臺(tái)分發(fā)課程材料，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)與評(píng)估，還可借助大數(shù)據(jù)分析工具追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與成績(jī)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

（二）引入大數(shù)據(jù)案例，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)據(jù)分析能力已成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)。因此，可在會(huì)計(jì)教育中引入大數(shù)據(jù)案例，這不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)處理和分析大規(guī)模數(shù)據(jù)集，還能夠理解數(shù)據(jù)分析在解決會(huì)計(jì)問題方面的具體應(yīng)用。

借助真實(shí)的大數(shù)據(jù)案例，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)挖掘、預(yù)測(cè)建模、數(shù)據(jù)可視化以及其他各種數(shù)據(jù)分析工具和技術(shù)有深入了解。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)際交易數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，判斷財(cái)務(wù)報(bào)表有無異常情況，也可以對(duì)市場(chǎng)走向進(jìn)行預(yù)判[3]。此外，還可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生參與到真實(shí)的商業(yè)決策過程中去。

（三）跨學(xué)科課程設(shè)置，提升信息技術(shù)運(yùn)用能力

面對(duì)新媒體時(shí)代的復(fù)雜挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)還需跨越學(xué)科界限，注重多學(xué)科融合，特別是與信息技術(shù)領(lǐng)域的深度融合。跨學(xué)科的課程設(shè)置，旨在推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展，以適應(yīng)數(shù)字化會(huì)計(jì)的需求[4]。這種課程設(shè)置應(yīng)該包括但不限于計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)等相關(guān)領(lǐng)域，確保學(xué)生能夠掌握云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能及其他會(huì)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)[5]。學(xué)生通過對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，不但能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件，而且還能進(jìn)行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，以解決電子商務(wù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)問題，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域有較深理解。

（四）與企業(yè)合作，實(shí)踐中學(xué)習(xí)新媒體會(huì)計(jì)應(yīng)用

隨著會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)新媒體技術(shù)的不斷探索，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育也應(yīng)積極尋求與企業(yè)的合作，并將實(shí)際項(xiàng)目作為一種載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新媒體技術(shù)。

通過校企合作模式，學(xué)生可以直接參與到真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐[6]。這種合作形式可以是實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作或者工作坊等方式，使學(xué)生能夠以真實(shí)企業(yè)案例為基礎(chǔ)，運(yùn)用新媒體工具開展市場(chǎng)分析、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等工作。在此過程中，學(xué)生不僅可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，還可以在企業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握最新的會(huì)計(jì)軟件和工具，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[7]。

三、新媒體時(shí)代本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

（一）推廣模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)，探索會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)新模式

為了進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐能力和加深其對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體理解，可以探索模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐教學(xué)新模式。這種模式通過創(chuàng)建一個(gè)接近真實(shí)運(yùn)營(yíng)環(huán)境的模擬企業(yè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能體驗(yàn)到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程和會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況。在這種模式下，學(xué)校可以設(shè)立一個(gè)或多個(gè)模擬企業(yè)，每個(gè)企業(yè)都設(shè)有完整的組織結(jié)構(gòu)，包括但不限于財(cái)務(wù)部門、營(yíng)銷部門、人力資源部等。學(xué)生需要根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣選擇相應(yīng)的崗位，進(jìn)行為期一學(xué)期或者更長(zhǎng)時(shí)間的“工作”[8]。

在這個(gè)過程中，學(xué)生將參與從市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)、營(yíng)銷策略制定到財(cái)務(wù)報(bào)表編制、成本控制和財(cái)務(wù)分析等一系列實(shí)際工作，通過實(shí)際操作來加深對(duì)會(huì)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（二）基于新媒體的遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)模式

在目前新媒體技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，以新媒體為載體的遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)模式已經(jīng)逐漸成為會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域中的一項(xiàng)革新。該實(shí)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)在地理上的局限，給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐帶來了新的靈活平臺(tái)。

通過網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠遠(yuǎn)程介入真實(shí)會(huì)計(jì)工作環(huán)境，進(jìn)而獲取有價(jià)值的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在此遠(yuǎn)程會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)模式下，構(gòu)建功能完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)至關(guān)重要。這類平臺(tái)既要能模擬會(huì)計(jì)工作的真實(shí)環(huán)境，又要支持有效的在線交流和合作。學(xué)生可通過該平臺(tái)接觸財(cái)務(wù)報(bào)表編制、稅務(wù)申報(bào)和內(nèi)部審計(jì)幾個(gè)會(huì)計(jì)核心方面的具體操作。進(jìn)一步，通過專業(yè)會(huì)計(jì)師遠(yuǎn)程引導(dǎo)，學(xué)生能夠深刻了解并掌握會(huì)計(jì)知識(shí)與技巧，做到理論聯(lián)系實(shí)際[9]。另外，該模型還通過模擬企業(yè)真實(shí)運(yùn)作，使學(xué)生能夠在解決現(xiàn)實(shí)問題的同時(shí)提高專業(yè)能力。學(xué)生可以通過參與公司財(cái)務(wù)決策和稅務(wù)規(guī)劃，深刻認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職責(zé)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的意義和核心作用。遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)既能鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，也能培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)程溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，提升實(shí)踐應(yīng)用能力

通過組織創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)教育，是鍛煉學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力行之有效的途徑之一。通過對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等真實(shí)情境的模擬，這些活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新思維，又能使他們將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，更好地解決現(xiàn)實(shí)問題。該模式教學(xué)活動(dòng)尤其強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作及實(shí)踐操作在教學(xué)活動(dòng)中的重要意義，其目的是通過對(duì)實(shí)際案例中所遇問題的處理促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能及實(shí)際操作能力的發(fā)展。

在此類競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)面臨一系列復(fù)雜而多變的會(huì)計(jì)問題，既可能與企業(yè)的日常財(cái)務(wù)管理有關(guān)，又可能涉及成本控制、稅務(wù)籌劃乃至風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等較為復(fù)雜的場(chǎng)景。在處理這類問題時(shí)，學(xué)生需要利用自己學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，一起找到最佳解決方案[10]。這不只是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流和問題解決能力的一次考驗(yàn)。

（四）實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)案例分析，培養(yǎng)應(yīng)變與決策能力

實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)案例分析，是會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變和決策能力的一種有效策略。通過介紹新近出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)事件、財(cái)務(wù)丑聞或企業(yè)經(jīng)營(yíng)案例等，教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境、決策過程進(jìn)行剖析。這一分析并不只是簡(jiǎn)單地對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋，還延伸到市場(chǎng)趨勢(shì)預(yù)測(cè)、管理決策評(píng)估和法律法規(guī)應(yīng)用等諸多層面。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，以批判性思維分析和解決問題[11]。應(yīng)對(duì)這類實(shí)時(shí)案例，學(xué)生需要快速挖掘相應(yīng)信息并形成個(gè)人觀點(diǎn)，在復(fù)雜多變的環(huán)境下作出決定。

四、新媒體時(shí)代本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)體系建立

（一）構(gòu)建與新媒體相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系

在新媒體時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)數(shù)字化和信息化的新趨勢(shì)。構(gòu)建這樣一個(gè)評(píng)價(jià)體系的前提是明確新媒體對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響，確保評(píng)價(jià)指標(biāo)能全面覆蓋新媒體技能，如內(nèi)容創(chuàng)作、社交媒體管理、數(shù)字營(yíng)銷、數(shù)據(jù)可視化等。評(píng)價(jià)體系的考核內(nèi)容還包括學(xué)生在新媒體環(huán)境下的信息獲取、處理和發(fā)布能力，以及他們?cè)谔摂M網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的溝通協(xié)作能力及網(wǎng)絡(luò)倫理意識(shí)[12]。

（二）大數(shù)據(jù)分析能力的量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

大數(shù)據(jù)語境下會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大數(shù)據(jù)分析能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)有待量化與具體化。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)概念的理解情況、對(duì)大數(shù)據(jù)工具的掌握情況，以及大數(shù)據(jù)環(huán)境中對(duì)數(shù)據(jù)的分析、判讀和處理能力等[13]。

具體來講，要評(píng)價(jià)學(xué)生能否熟練運(yùn)用Hadoop、SQL、Python等大數(shù)據(jù)分析軟件與工具，能否基于大規(guī)模數(shù)據(jù)集高效地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)清洗、集成與存儲(chǔ)[14]。

另外，對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，不僅要從技術(shù)層面上進(jìn)行，還要對(duì)他們能否在分析過程中提出寶貴的商業(yè)洞察以及能否把結(jié)果變成切實(shí)可行的戰(zhàn)略建議進(jìn)行評(píng)估。

（三）過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合

過程評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)，例如課堂參與度、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際操作等，這些都是評(píng)價(jià)學(xué)生是否真正掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的關(guān)鍵指標(biāo)[15]。過程評(píng)價(jià)可通過不斷地觀察與記錄，使教師能及時(shí)給予反饋并幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)。當(dāng)學(xué)習(xí)周期接近尾聲時(shí)，對(duì)學(xué)生整體知識(shí)和技能掌握情況的評(píng)估被稱為結(jié)果評(píng)價(jià)，這通常涵蓋考試分?jǐn)?shù)、項(xiàng)目報(bào)告以及實(shí)習(xí)表現(xiàn)等方面[16]。通過結(jié)果評(píng)價(jià)，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否進(jìn)行評(píng)判，并對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)成就進(jìn)行定量。

五、結(jié)語

通過這些創(chuàng)新實(shí)踐，期望能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)新媒體時(shí)代要求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，他們將具備良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)、熟練的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力以及敏銳的大數(shù)據(jù)分析能力，能夠適應(yīng)不斷變化的會(huì)計(jì)行業(yè)需求，為企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介 張婧雅，講師，研究方向：高等教育教學(xué)改革。